小學體育的游戲教學研究

甘建華

摘要：良好的體育游戲有利于培養(yǎng)學生的智力思維，鍛煉學生的意志力與各項反應能力，既豐富了體育教學模式，又有極高的教學研究價值。本文將以各種體育游戲為例，來重點研究體育游戲在小學體育教學中的作用以及教師應如何創(chuàng)新性的開展各項體育教學工作。體育教師引導學生在參與田徑游戲時以公平、自由、輕松的良性心態(tài)面對各種困難與挫折，從而使學生擁有愉悅的心境。因此，可以說體育游戲所蘊藏的鍛煉性成為體育教學應用的重要條件。

關鍵詞：體育游戲;田徑;籃球;排球;體操

經(jīng)筆者研究發(fā)現(xiàn)，在教學中滲透游戲活動，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在最為溫馨愉悅的課堂教學氛圍得以健康發(fā)展，最終促進學生身心健康發(fā)展。游戲教學法是一種十分有效的教學法，能充分地將學生學習積極性調(diào)動起來，教師應該尊重學生的主體地位，從而將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。本文將以各種體育游戲為例，來重點研究體育游戲在小學體育教學中的作用以及教師應如何創(chuàng)新性地開展各項體育教學工作。

一、體育游戲在小學體育教學中的作用

對于小學生來說，在游戲中進行德育教育是一種非常好的方式。體育游戲也有很好的教育內(nèi)容，比如在學習投擲時，讓學生用廢紙團往垃圾筐里投，在這個過程中講解投擲的知識點，增強了學生的理解，然后讓學生看散落在垃圾筐周圍的廢紙團，給學生講亂扔垃圾的壞處，讓學生養(yǎng)成好習慣。小學生喜歡游戲，也比較爭強好勝，教師在教學中要正確引導學生，培養(yǎng)學生的團結意識及友愛意識。比如在接力跑中，有的學生跑得快，有的學生跑得慢，或者沒有配合好接力棒掉在地上耽誤了時間，結果輸了比賽。這種情況下學生往往很容易去埋怨跑得慢的學生，和沒有交好接力棒的學生。這個時候教師要對學生進行教育，告訴學生在團隊里要互相友愛，每個人都有自己的長處，要尊重他人。同時鼓勵跑得慢和沒交接好接力棒的學生，并幫助他們，使其樹立自信?？傊w育活動中處處存在著德育教育，教師要善于總結，善于引導，促使學生培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。

首先以田徑游戲為例，該游戲具有極強的鍛煉性，學生通過奔跑運動，調(diào)動了自己身體各個肌肉組織，促進了身體的神經(jīng)調(diào)節(jié)，以便達到釋放壓力與磨煉意志力的游戲目的。體育教師引導學生在參與田徑游戲時以公平、自由、輕松的良性心態(tài)面對各種困難與挫折，從而使學生擁有愉悅的心境。因此，可以說體育游戲所蘊藏的鍛煉性成為體育教學應用的重要條件。

二、體育游戲在小學體育教學中的創(chuàng)新性運用

除了教師刻意設置情境來進行德育教育外，在教學中的細節(jié)上也能夠?qū)W生進行德育教育。對于不愛護體育器材的學生進行制止和教育，讓學生學習愛護公物。在安排幾次學生課后歸還體育器材以后，故意忘記安排一次，對于熱心幫助老師，主動整理體育器材的學生給予當眾表揚，這樣也就培養(yǎng)了學生的責任心，促使他們養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。

教師在實際體育教學過程中，可以將游戲滲透到準備活動中，從而讓學生更快地進入到學習狀態(tài)中，如采用“貼人”、跳繩、跳遠等游戲比賽形式，從而讓學生的韌帶、關節(jié)、肌肉等身體器官為接下來的高強度體育運動做好充分的體能準備。在體育教學設計中，教師可根據(jù)小學人教版的教材內(nèi)容，設計出一些有趣的體育游戲，教師應事前對學生進行了解和探究，知道學生更熱衷和喜愛哪一類的體育游戲活動。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生對于具有比賽性質(zhì)，即富有獎懲規(guī)則的體育活動更富有興致，這種類型的游戲運動，可以很容易地調(diào)動學生的運動積極性與學習主動性，從而讓教師獲得意想不到的良好教學效果。教師在組織游戲活動時一定要注意學生的安全，因此，在組織游戲時一定要注重游戲環(huán)節(jié)的科學性。教師選用的游戲活動，一定要具有特定的體育教學功能，游戲活動只是一種教學方式，他不能脫離體育教學的基本原則。教師應根據(jù)學生的年齡。身體素質(zhì)，有選擇地開展游戲教學。例如，對于低年級的小學生來說，他們更適合田徑、足球、跳遠等等容易淺顯的體育游戲;而對于高年級的小學生來說，他們更適合籃球、排球、體操等難度較大、訓練要求很高的體育游戲。

三、結語

課堂教育隨著時代而不斷創(chuàng)新、改革。學校的體育教育對學生的身體健康、思想健康有著非常重要的影響。體育教師要不斷探索和總結，在體育課堂教學中滲透德育教育，使學生能夠更好地掌握技能，接受教育，促進學生的思想更健康地發(fā)展。

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