信息技術可視化工具在小學數學課堂教學中的應用

毛艷斌

摘要：隨著科技的進步與發展，教育領域正經歷著一場數字化革命。信息技術可視化工具作為現代教學的重要輔助手段，對于提高小學數學的教學效果具有顯著作用。本文主要探討信息技術可視化工具在小學數學課堂中的應用，并嘗試分析其對提升學生學習興趣和效率的影響。

關鍵詞：小學數學、信息技術、可視化工具

一、引言

數學，作為一門邏輯性強且較為抽象的學科，對于小學生來說可能具有一定的學習難度。傳統的黑板教學方式往往難以激發學生的學習熱情，也難以確保學生真正理解和掌握數學知識。因此，如何利用現代信息技術提高小學數學的教學效果成為了一個亟待解決的問題?？梢暬ぞ叩某霈F為解決這一問題提供了新的思路。

二、小學數學可視化工具的課堂應用

（一）動態演示： 通過動畫或視頻的形式，將抽象的數學概念具象化，幫助學生更好地理解。

例如，在北師大版六年級上冊《圓的面積》一課中，利用動態圖演示數量的增減變化，使學生更直觀地理解圓的面積剪拼的方法，掌握將圓的面積轉化為平行四邊形的面積，獲取化未知為已知這一知識遷移過程。

在這個動畫中，我們可以看到一個圓被逐漸分割成更多的小部分，然后這些小部分重新組合成接近平行四邊形的形狀。通過這種方式，我們可以更直觀地理解圓的面積計算公式：S = πr?，其中?S 是圓的面積，r 是圓的半徑。

通過這個動態演示，學生直觀清晰地理解圓的面積計算公式。這種具象化的方式有助于學生更好地記憶和掌握抽象的數學概念。

（二）互動模擬： 利用希沃智慧黑板，設計數學小游戲，讓學生參與互動游戲挑戰，讓學生在快樂中學習。

例如，在北師大版一年級上冊《整十數的加減法》一課中通過希沃互動小游戲，讓學生在實踐中掌握加減法的運用。（下面是游戲“加減法PK”設計了“解除炸彈”小游戲：）

游戲開始，兩位玩家（一年級的學生）同時在希沃智慧黑板分區域看到老師提前給出的整十數算式，這些算式放在炸彈里面，在規定時間內判斷正誤，正確炸彈解除，同時得分。超時或錯誤炸彈爆炸，不得分。最快完成炸彈解除的玩家獲勝。

這個游戲通過競賽的形式，可以讓學生更加積極地參與進來，提高他們加減法的運算能力。此外，游戲的結果反饋也可以讓學生直觀地看到自己的進步和不足，激勵他們繼續努力學習。游戲中的數學概念可以通過具體的例子來解釋，比如“20+10=30”或者“30-20=10”，這樣可以幫助一年級的學生更好地理解加減法的概念。

此外，為了讓游戲更加生動有趣，可以設置一些特殊的規則，比如“當玩家連續答對5道題時，可以得到一次額外的加分”。

總的來說，這款游戲可以作為數學課堂的一種輔助工具，幫助學生更好地掌握加減法運算，同時也能提高他們對數學的學習興趣和參與度。

（三）數據展示： 利用圖表或圖形展示數據，幫助學生分析問題并得出結論。

例如，在北師大版六年級下總復習《統計》的復習中，通過信息技術進行數據采集、錄入、設置雙軸間距最后生成三圖，即：條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖。為了幫助學生更好地分析問題并得出結論，我們可以應用信息技術手段，將數據可視化，使用各種圖表或圖形來展示數據。將小學數學課標要求的三種統計圖，通過三圖展示數據，使學生更直觀地理解統計的概念與應用。

1. 條形統計圖：用于比較不同類別之間的數據。通過柱子的高度可以直觀地比較不同類別的數值大小。

2. 折線統計圖：用于展示數據隨時間變化的趨勢。通過連接各個數據點，形成一條折線，可以清晰地看出數據的變化趨勢。

3. 扇形統計圖：用于表示各部分在整體中所占的比例。通過扇形面積的大小可以直觀地看出各部分的比例關系。

使用這些圖表或圖形，學生可以根據數據的特征和分析目的選擇合適的圖表類型，從而更好地理解數據和分析問題。同時，通過對比不同圖表類型的特點，學生還可以掌握各種圖表的應用場景和優缺點，提高自己的數據分析能力。

三、影響與效果

（一）提高學習興趣： 通過可視化工具的運用，使數學學習變得更具趣味性和互動性，有效激發學生的學習興趣。

（二）增強理解能力： 具象化的教學內容有助于學生更好地理解數學概念和原理，提高他們的理解能力。

（三）提升學習效率： 通過可視化工具的應用，使學生在有限的時間內獲得更多的知識和技能，提高學習效率。

（四）促進深度學習： 學生在使用可視化工具的過程中，需要進行分析、推理等高階思維活動，有助于促進深度學習的發生。

四、小結

隨著現代信息技術和AI人工智能的發展，在課堂中應用信息技術可視化工具對于提高學生的學習興趣、理解能力和學習效率具有顯著作用。為了更好地發揮其作用，教師需要不斷更新教育觀念，掌握相關技能，同時結合具體的教學內容和目標，合理選擇的信息技術應用到課堂教學中。此外，還需要進一步開展相關研究，探索信息技術可視化工具在小學數學教學中的更多可能性。

參考文獻：

[1]李軍強.淺析現代信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].今天， 2023（5）：0080-0081.

[2]袁娜娜.信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用[J].安徽教育科研， 2023（25）：90-91.

[3]韋衛華.“雙減”背景下信息技術在小學數學課堂教學中的應用探究[J].教育界， 2023（13）：61-63.

[4]龐麗霞.信息技術在小學數學教學中的應用[J].啟迪與智慧：下， 2023（3）：0135-0137.

[5]陳雁斌.思維可視化技術在小學數學教學中的應用策略分析[J].數學學習與研究， 2023（19）：74-76.