淺談中學音樂課堂中的欣賞教學

劉靜

摘要：通過對中學音樂課堂現狀的分析發現，在“以美育人”的背景下，中學音樂課堂缺少對學生審美能力的培養。因此，本文對這方面進行研究和分析，并總結出相應的方法。

關鍵詞：欣賞教學;音樂課堂;審美能力;提升;

利用好欣賞教學是關鍵，通過在課堂上給學生播放一些優秀的音樂作品，可以對學生的音樂審美進行提升，引導學生走入音樂的世界，激起學生對音樂知識的學習熱情，也可以使學生的音樂審美能力得到提升，提高音樂課堂的教學質量，促進學生獨立自主的思考能力的發展。

一、什么是欣賞教學

1.音樂欣賞的意義。音樂是一種充滿魅力又能刺激人的聽覺的藝術。在欣賞不同的音樂時，我們的情緒也會隨著音樂風格的變化而變化。音樂旋律的風格迥異，能使人產生歡樂、激情、低落、振奮等不同的情緒。比如，我們在聽到國歌《義勇軍進行曲》時，愛國熱情油然而生，我們會不自覺地聯想到勇敢頑強的義勇軍形象，雄壯的旋律、整齊的節奏可以讓我們感受到中國人民不屈不撓、勇于向邪惡勢力斗爭、為了祖國可以奉獻全部的精神。音樂可以教育我們不管走到哪里都要有一顆愛國之心，時刻準備著為祖國奉獻全部。

2.音樂欣賞的由來。在原始社會時期，打擊樂在樂器中占據主體地位，人們只能用敲擊簡單的節奏來傳遞信息或者集體娛樂，所以，這一時期的音樂以節奏為主。夏代的奴隸主的娛樂活動不再是集體共同歡愉，而是觀賞表演，奴隸主主要從觀賞他人的表演中獲得愉悅，音樂的種類逐漸增多。“雅樂”產生于周朝，是統治者用于祭祀的音樂，雅樂有嚴格的使用規定，“天子八佾、諸侯六佾、大夫四佾、士二佾”，這充分體現了各個階級欣賞音樂的權利。到了春秋戰國時期，貴族階級的人每天都要接受不同音樂的熏陶，從兩千四百多年前出土的曾侯乙墓編鐘可以發現，當時的音樂欣賞活動只存在于貴族階層中，平民階層較少進行音樂欣賞活動。發展到近現代，賞析音樂已經是許多人日常生活中的一部分了。

3.欣賞教學的起源。在遙遠的春秋末期，孔子就提出了“興于詩，立于禮，成于樂”的觀點。孔子提出，人要有藝術的修養；當一個人想在社會上立足發展時，必須懂得法律和禮節，具有音樂修養，懂得審美，才能成就一番事業。學堂樂歌在1925年被改為音樂課。后來，人們認為單純的唱歌課不能夠滿足人們的需求，并且，隨著音樂課程標準的改革，美育的比重也越來越高，欣賞教學也起到了提升學生的音樂修養的作用。

二、中學音樂課堂中欣賞教學的應用

1.潛移默化地改變學生對傳統音樂課的看法。音樂課堂是中學素質教育的重要陣地，中學音樂教師應該主動承擔起提高學生的修養、陶冶學生的情操以及提升中學生的綜合素質等責任。同時，在初中音樂課的教學計劃中，賞析課的最終目的是提高學生的審美能力，提升學生的綜合素質。把音樂欣賞課更好地融入中學音樂教育，可以提高同學們學習音樂的積極性。

2.促進學生對審美的感知。對中學生來說，音樂欣賞教學進入初中課堂的教學實踐在中學音樂欣賞課中，我們既要培養學生感受美、鑒賞美的能力，也要提升學生的綜合素質。教師可以通過設置一些需要小組合作完成的任務，如創編等來培養學生表現美和創造美的能力。在欣賞完畢之后向教師提問。

三、在課堂上開展音樂欣賞教學的方法

1.注重引導學生，幫助學生理解音樂。中學生的年齡一般都在11歲到15歲之間，這些孩子的思維能力還沒有完全發育成熟，人生經驗也很少，并且，每個學生的學習基礎、成長經歷以及家庭背景都不一樣，這會導致不同的學生對同一首音樂產生的感覺和受到的心靈感觸都不一樣，不同學生的審美感受也不一樣，教師應該注意到這一點，學會尊重學生的差異，進而拉近學生與作品之間的距離。

2.激起學生學習音樂的熱情。教師可以通過適當的方法激發學生對音樂的學習興趣，并為學生營造優秀的文化氛圍，教師可以把一些常見的樂器帶進課堂，比如青少年喜歡的吉他、鋼琴、架子鼓等，讓學生觸摸感受產生音樂的樂器，這樣會讓學生對音樂產生不一樣的感受，老師還要積極地鼓勵學生，引導學生形成正確的音樂審美，使學生明白，學習音樂對我們的身心健康有積極的作用。

3.適當引入流行音樂。初中生的年齡普遍都在十幾歲，加上現在的孩子比較早熟，受互聯網的影響比較大，許多學生對網絡上的流行音樂比較癡迷，相對于古典音樂來講，一些網絡流行歌曲和一些流行電子音樂更能吸引孩子的注意，針對這種情況，教師可以引入一些中國風的歌曲，比如周杰倫的歌曲的歌詞文化內涵豐富，教師可以將其作為范例給學生講解，其歌曲的曲子也寫得非常工整流暢，不僅有很好的思想教育意義，還有很好的音樂教育意義，這樣既能使學生了解到音樂的美，也能讓學生在課堂上找到興趣和目標。

四、結語

總之，音樂教學方法要隨著時代的發展而變化，教師要不斷完善教學方法，滿足當今時代的教育需求。教師要努力給學生最好的課堂氛圍、最先進的音樂理念、最健康的音樂思想，全面提高學生的綜合素質。

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