淺談微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

成丹 底亞蕾 劉曉卉

摘? ?要：教師利用微課短小精悍靈活、信息呈現(xiàn)方式多樣的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)微課，通過關(guān)注學(xué)情，清晰主線，精煉內(nèi)容，做出針對性設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出重難點(diǎn)，由易到難，層層遞進(jìn)，促使小學(xué)英語教學(xué)更加富有趣味性和針對性，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；微課教學(xué)設(shè)計(jì)；應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2024）04-0038-03

本文系河北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年一般資助課題“基于案例分析的微課開發(fā)模式研究”（課題編號：2303057）研究成果。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）提出“推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合”“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”。

一、小學(xué)英語微課教學(xué)的意義

微課作為一種比較新穎的教學(xué)資源和教學(xué)方式，具有完整性、簡短性、靈活性的特點(diǎn)。它包含多種元素，如動(dòng)畫、音樂、解說、交互等。微課采用視頻的形式將課堂教學(xué)過程中的知識點(diǎn)專門地、深入地進(jìn)行講解，更加形象直觀，易于理解。將微課融入小學(xué)英語課堂，既能豐富課堂形式，開拓學(xué)生視野，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)學(xué)到濃縮的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和運(yùn)用。

二、小學(xué)英語微課教學(xué)策略

微課可以直觀形象地就某一重點(diǎn)知識進(jìn)行深度的解析，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而，微課時(shí)長有限，一般應(yīng)控制在5～8分鐘，因此微課要做到短小精悍，呈現(xiàn)的知識點(diǎn)不宜過多。在設(shè)計(jì)小學(xué)英語微課時(shí)，要突出主題，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能地做到簡短精煉。

（一）微課設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課設(shè)計(jì)前，要充分分析學(xué)情和學(xué)習(xí)資源。分析學(xué)情的目的是為了能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體需求，考慮如何幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對學(xué)情的分析主要包括：學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格。然后從學(xué)生的視角，對微課的知識范圍進(jìn)行選擇，明確微課內(nèi)容，確定重難點(diǎn)。

以冀教版四年級上冊Lesson 13 At School為例，四年級學(xué)生對一些簡單的詞匯已經(jīng)具備一定的理解和運(yùn)用能力，能夠進(jìn)行基本的英語交流，同時(shí)對多媒體有著極大的興趣。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生在語境中理解和認(rèn)識單詞school， classroom， library， playground，能聽懂、會(huì)說music room， art room；能根據(jù)上下文猜測Excuse me的含義，并在圖示的幫助下理解go straight，turn right以及 turn left的意思；能運(yùn)用“This is the…”句型對校園不同的場所進(jìn)行簡單的口頭介紹。因此教師利用微課創(chuàng)設(shè)了“跟隨魔法師學(xué)咒語”的情境，在整個(gè)過程中，將重難點(diǎn)內(nèi)容以“咒語”的形式出現(xiàn)，利用動(dòng)畫形式呈現(xiàn)通往魔法學(xué)校不同場所的路線，學(xué)生要根據(jù)視頻中依次出現(xiàn)的路線符號，大聲說出“咒語”，才能到達(dá)相應(yīng)地點(diǎn)。闖關(guān)成功后，依次呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的小腳丫，預(yù)示著他們離目的地更近一步，通往魔法學(xué)校的地圖更加完整。在微課中，學(xué)生跟隨情境邊玩邊學(xué)，如身臨其境一般，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加豐富多樣。

（二）微課設(shè)計(jì)要做到主線清晰，內(nèi)容精煉，重難點(diǎn)突出

英語微課的主線設(shè)計(jì)要遵循語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和語言的積累過程，做到循序漸進(jìn)、螺旋上升。內(nèi)容的確定要結(jié)合《課標(biāo)》的要求，以需要教師講解與指導(dǎo)才能弄懂的知識為主，那些相對簡單、學(xué)生通過自學(xué)便能掌握的知識點(diǎn)則沒必要選入到微課中。對于一些具有可探討性的、共性的問題，可進(jìn)行深入細(xì)致地講解。微課容量有限，所以教師要做到精選教學(xué)環(huán)節(jié)、精煉教學(xué)語言，才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)對重難點(diǎn)進(jìn)行梳理、整合，明確運(yùn)用什么方式對重難點(diǎn)進(jìn)行突破，運(yùn)用哪些策略方法幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)等，避免全面講解整節(jié)課的內(nèi)容。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)There be 句型的過程中，使用There be句型表達(dá)和寫作都容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過收集學(xué)生平時(shí)在There be句型里出現(xiàn)的錯(cuò)誤并進(jìn)行剖析，做成微課，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)該句型的用法。

微課名稱：There be句型的用法

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握be動(dòng)詞的變化。

2.學(xué)生能夠靈活運(yùn)用There be句型對事物進(jìn)行簡單描述。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解“就近原則”。

2.學(xué)生能夠熟練使用核心句型（見下表）。

（三）微課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要有針對性，由易到難，層層遞進(jìn)

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要明確活動(dòng)主題，以小學(xué)生當(dāng)前的心理認(rèn)識、特點(diǎn)等為基礎(chǔ)，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，針對不同難度和強(qiáng)度的內(nèi)容設(shè)計(jì)微課教學(xué)。同時(shí)采取分層教學(xué)策略，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有梯度，由易到難，盡可能地保證每位學(xué)生都能參與到微課中來，推動(dòng)學(xué)生有效利用微課，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

以冀教版小學(xué)英語四年級上冊Unit 1 Lesson 4 Shoes and Socks為例，該單元以衣服為主題，通過情境讓學(xué)生掌握衣服的詞匯和日常用語，本課為該單元第四課，其內(nèi)容背景是建立在學(xué)生已掌握的衣服詞匯、能簡單談?wù)撟约汉退舜┲幕A(chǔ)上的，通過這節(jié)課學(xué)生將深入理解和掌握一些句子結(jié)構(gòu)。本課貼近生活，但單詞較多，句型較復(fù)雜。利用微課創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生用各種材料“剪裁”成的衣服整理出來，做成時(shí)裝秀進(jìn)行展示。然后以舊帶新，引出本課重點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)直接呈現(xiàn)知識點(diǎn)的形式。在學(xué)生欣賞完時(shí)裝秀后，完成頭腦風(fēng)暴游戲。在此過程中，教師反復(fù)運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)單詞、句型和學(xué)生進(jìn)行對話，在語境中引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展語言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：在語境中運(yùn)用This is a _____. These are _____.

2.教學(xué)難點(diǎn)：

能夠表達(dá)完整一般疑問句的句子結(jié)構(gòu)：

Are these his shorts？ Yes， they are. / No， they arent.

Is this her dress？ Yes， it is. / No， it isnt.

微課設(shè)計(jì)思路如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。展示學(xué)生利用舊物親手剪裁成的服裝，通過欣賞時(shí)裝秀來復(fù)習(xí)舊知，迅速抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.以舊帶新，綜合運(yùn)用。學(xué)生一邊觀看“時(shí)裝秀”，一邊學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)單詞和句型，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容反復(fù)操練。

3.借助游戲，鞏固新知。利用頭腦風(fēng)暴“What is he/she wearing？”小游戲，呈現(xiàn)不同穿著的學(xué)生圖片，并遮擋住部分衣服讓學(xué)生猜測，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，鞏固重難點(diǎn)。

三、結(jié)語

總之，在新課程背景下應(yīng)用微課的優(yōu)勢輔助英語教學(xué)，將靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，將復(fù)雜的問題簡單化，將枯燥的知識趣味化，不僅可以使英語課堂活靈活現(xiàn)，充滿激情和趣味，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，有效促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。