傳承紅色基因，走高質量發(fā)展之路

高林福 韓波

作為湘南起義的策源地和首義地，湖南省郴州市宜章縣紅色文化豐富，紅色底蘊深厚，紅色基因純正。2014年，宜章縣湘南紅軍學校成立，成為全國第132所紅軍小學、湖南省首家“全國五星級紅軍學校”。歷年來，在一批教育人的實干引領下，該校以“紅色”為依托，深挖縣域內紅色教育元素，創(chuàng)新紅色德育模式，不斷提升發(fā)展內涵，走上了一條將紅色基因傳承融入高質量發(fā)展的特色之路，為教育引導廣大青少年傳承紅色基因、賡續(xù)紅軍精神血脈搭建了重要的平臺。

文化引領，鑄魂啟智

作為紅軍學校，“紅色”當屬宜章縣湘南紅軍學校的靈魂和底色。事實上，一路走來，該校一直在尋找紅色根源、傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。走進學校，從環(huán)境的氛圍到師生的精神面貌，都透露著一股精氣神，這和紅色文化的打造密不可分。

近年來，該校堅持走以人為本、內涵發(fā)展的道路，夯實紅色文化基礎，深入踐行社會主義核心價值觀，建立滿足學生多元化發(fā)展的教學體系，用紅色文化凝聚校園精神，引領學生成長。一系列與時俱進、開拓創(chuàng)新的教育改革舉措，讓這所承載著厚重革命歷史的紅軍學校薪火相傳、朝氣蓬勃。

每天下午臨近放學時段，剛走到學校門口，瑯瑯書聲便從校園中傳出來，“紅軍小學，紅色希望”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，孩子們激情澎湃、精神振奮地吟誦、演唱著“紅詩”“紅歌”。而這，僅是該校傳承紅色文化的冰山一角。

走進該校的革命烈士事跡陳列館，莊嚴的氛圍中，一段段鮮活的歷史透過時光的縫隙投射開來。在這里，通過文史資料、展板、文物等展示著162位宜章籍紅軍烈士的生平和革命事跡。學校定期組織學生參觀，并培養(yǎng)了專門的紅色文化講解員，讓學生從艱苦卓絕的革命歷程中，感受革命先烈的偉大，認識到今天幸福生活的來之不易。

同時，該校以本土的革命歷史為切入點，切實抓好學生思政教育，用紅色文化鑄魂啟智；成立了紅色校園文化研究委員會，進一步建設紅色陣地，讓紅色文化滲透到校園的每一個角落；開發(fā)校本課程，追尋革命先烈在宜章留下的光輝足跡，聚焦百年黨史中的宜章元素，激勵師生在追尋先輩足跡中根植家國情懷；依托課外活動豐富紅色教育舞臺，開展紅色歌曲傳唱、看紅色影片、聽革命故事、讀紅色書籍等活動。舉行紅色文化書畫作品展，開展“誦讀國學經典，傳承紅軍精神”書香校園朗誦比賽活動，組建紅色文化藝術團，整個校園彌漫著紅色韻味。

如今，該校將紅色文化融入教育教學管理的全過程引導師生傳承紅色基因，厚植愛黨愛國情懷，走出一條獨特而優(yōu)質的教育新路子。

隊伍支撐，優(yōu)質高效

宜章縣湘南紅軍學校現(xiàn)有在校生6000余人，是宜章縣規(guī)模最大的九年一貫制學校。學校地處城郊，生源復雜。要管理好這樣一所學校，除了文化引領，還需要強有力的團隊做支撐。

走進學校，一支充滿活力、敢想敢干、默默奉獻的教師團隊呈現(xiàn)在眼前。面對難題，他們想方設法解決，在逆境中闖出一條生路；面對榮耀，他們往往只是淡然一笑，心中最掛念的始終還是班上的孩子。教師也只是平凡的教育工作者，在湘南紅軍學校，他們緣何如此充滿干勁？

學校黨支部副書記、校長李俊介紹，一直以來，該校將“為學生的終身發(fā)展奠基，為教師的專業(yè)成長鋪路”作為辦學理念，將“一流辦學條件，一流師資隊伍，一流管理水平，一流教育質量”作為辦學目標。為此，該校堅持把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓，不斷提高教師隊伍整體素質，引導教師立德修行、潛心育人，為學校教育高質量發(fā)展提供了強有力的師資保障。

該校開展的師德教育等活動，以評優(yōu)評先為抓手，每年開展“師德標兵”“優(yōu)秀教師”“先進黨員”評選活動，舉行師德演講比賽和優(yōu)秀教師事跡報告會等活動，努力營造以德治校、以德育人、以德修身的良好氛圍，推動師德建設工作再上新臺階。

針對教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)，該校制定了教師三年發(fā)展規(guī)劃和學年度教師發(fā)展規(guī)劃，開展“黨員與入黨積極分子結對”“優(yōu)秀教師與青年教師結對”活動。成立“名師工作室”，充分發(fā)揮其示范、指導、引領作用，進而帶動學校整體師資水平的提升。同時，該校還積極搭建交流平臺，為教師外出學習和交流創(chuàng)造條件，達到博采眾長、迅速提高專業(yè)素養(yǎng)的目的。

與此同時，該校立足于“減負、提質、增效”高效課堂的建設，每周三組織開展校級公開教學活動，對課堂教學進行“問癥”。此外，該校以教研組為單位，扎實開展主題教研。落實集體備課、公開課、評課等活動，針對新課程改革的疑難問題，有針對性地組織教師聽骨干教師的示范課。各教研組開展“一人一課”和“主題教研”活動，通過主題學習、個人初備、集體備課、課堂實踐、二度反思，最后以上課、磨課、評課的形式向全校老師展示。這樣的主題教研，解決教師實際問題的同時，不僅張揚教師個性，更加注重了團體協(xié)作，凸顯了集體智慧，提高了主題教研活動的實效性。

走進該校的課堂，滿滿的活力感和氛圍感，學生張揚、自信，侃侃而談，教師輕松、幽默，對答如流。在這樣的教學環(huán)境中，教育質量的提升自然水到渠成。