劉東華：做教育路上的理想主義者

劉東華大學一畢業就來了十一中，學校有新老結對，師父不斷跟他強調：作為新老師，切勿急躁，一定要沉下心來站穩講臺。這句話扎根于劉東華內心，對他產生深遠影響。此后多年，他深耕課堂、腳踏實地，在教學上成長迅速。

劉東華始終認為，知識源于生活，也要運用于生活。基于這一想法，他的語文課堂追求讓知識真起來、讓思維活起來和讓師生動起來。如何理解？“‘真意味著真實，教師在課堂上設置真實情景，讓知識與生活產生關聯，引導學生將所學應用于生活中；‘活即鼓勵學生在課堂上多提問，引導他們告別思維固化，激發他們的學習興趣；‘動意味著合作參與，將教師的主導作用和學生的主體地位進行結合，讓師生形成良性互動。”他解釋道。

為讓課堂高效發展，這些年，劉東華形成了三個習慣。其一，每逢高一新生入學，他都會帶學生一起讀《論語》，在讀、背、講和寫的過程中引領他們感受文化的魅力，提升其語文素養。其二，帶教高一、高二的學生時，每年都會舉行一次語文大講堂。對此，他笑言：“我的目的很簡單，就是讓自己的學生能在短暫的三年里，至少有一次機會站在舞臺中央，大膽說出自己的聲音，這對提升他們的表達能力有重要作用。”其三，辯論。劉東華認為，高度的思維都是在辯論當中產生，因此，他常在課堂上引導學生進行辯論。在他看來，正反兩方身份的轉化，不僅能鍛煉學生的辯證思維能力，還能加深他們對知識的理解。

豐富有趣的語文課堂贏得了學生的喜愛，也在潛移默化中引領他們進入了更深的學習狀態。很多學生進入大學后都始終記得劉東華的教誨，不僅保持了對語文學習的熱愛，還善于將所學知識運用于學習和生活。對此，劉東華表示：“我只能陪伴學生短暫的三年，我希望在這三年里幫助他們養成好的思維習慣，這會讓他們受益終身。”

和學生相處，劉東華很是用心。畢業至今，他帶了四屆學生，當了十二年的班主任，除了在語文課堂上給學生以引領，也會在班級管理中給學生以陪伴。他始終相信，教育是與學相隨、與生為伴的過程，在陪伴學生成長的旅途中，教師自身也要不斷學習。看到高中學生的心理問題越來越多，他花了不少時間學習心理學知識。對此，他表示：“我的初心很簡單，就是讓孩子們在經歷艱難狀況時能感受溫暖，知道有人在關注、關心與關懷自己。”

這些年，不同班級、不同學生的學習基礎各不相同，遇到的困難和挑戰也不盡相同，不論何種境況，劉東華始終以一顆平和的心面對一切。他告訴我們，教育需要理想，也需要理想主義者，選擇教書育人這條路，就需要當一個理想主義者，即守住育人初心，對學生的成長保持期待。“我相信，種子落下去總會有開花的一天，孩子們也會有成長、成熟的一天。”這是他的肺腑之言。