百年老校開新局，鑄就學子精神家園

何蘭

走進重慶市第十一中學校（以下簡稱“十一中”），陽光透過樹蔭灑下來，照在古樸的青磚墻面上，將氛圍襯托得越發靜謐。這所擁有110年歷史的老校，在學校特色建設的探索過程中，堅持課程培根、文化鑄魂、活動育人，以深刻的文化內涵與優良的辦學品質為基，走出了一條高質量發展之路，使母校成為學生永遠的精神家園。

百年老校主動求變

2010年，十一中創校已近百年，文化封閉、管理團隊與教師的觀念更新慢、教師發展的內生動力不足、課堂教學效率低、課程建設單一、校本教研低效等問題逐漸凸顯，要想獲得更長遠的發展，“求變”迫在眉睫。

在此背景下，學校管理層做出了一個重大的決定：建設學校特色課程，從內打破困局、獲得新生。自此，十一中開始變革育人方式，努力提升辦學品質。

求變的第一步是重新解讀校訓，確立新的育人目標。十一中的校訓為“博文修德，精益求精”，校領導結合育人目標，對其內涵做了進一步擴充。

“博文修德”指向人格，即教師要成為博學于文、修德于心、業務精良、德才兼備并體現十一中文化特色的教師，學生要成為博采廣擷、修身勵志、人格完滿、多元發展并體現十一中文化特色的學生。“精益求精”則指向行為，教師應當崇尚大雅、精勤不倦，學生務求卓爾不群、篤行至善，才可為家國棟梁。在此基礎上，十一中提出了“培養有人文素養、科學素養、創新素養的家國棟梁”之育人目標。“中學階段是為學生未來的生活奠基，我們希望十一中的學子走出校園以后，小則對家庭有所擔當，成家立業；大則對社會、國家有貢獻。”學校現任校長李順林向我們解釋。

求變的第二步是建設學校特色課程，突破學校發展無特色的困局。2010年，十一中的語文課程改革之路正式啟程；2016年，學校成為重慶市青少年海軍航空學校；2018年，學校掛牌為中國科學院大學重慶分院科技附屬中學。十余年間，全人教育理念的有效落地，使十一中有了自己的特色課程，辦學品質有了顯著提升。

育人模式的優化，打破了傳統學校重分數輕素養、重當下輕長遠的短視辦學觀，推進了從“育分”到“育人”的轉變，讓學生在“論壇式”“辯論式”“活動式”“體驗式”“探究式”與“項目式”等多種學習方式中獲得成長。今天的十一中已成為外人眼中“有故事”“有特色”“有質量”“有擔當”的學校。

堅持做好值得做的事

如何建設特色課程？李順林以語文特色課程為例，做了詳細介紹。

2010年，語文特色課程改革之路正式啟程后，十一中對語文學科的教學提出了明確要求，即：語文教學要有利于學科學習興趣的培養，有利于學科素養的培養，有利于學生綜合素質的培養。在總體要求之下，十一中在四個方面進行改革，即：整體規劃六年閱讀的書目，增加圖書館閱讀課，學生閱讀以限定性閱讀為主；調整試題內容、結構，以學科規劃為依據，突出課外材料、海量閱讀和信息篩選的考查，以考促讀；減少考試次數，引導師生用長遠的眼光重視能力培養；設置“大閱讀”活動節，將閱讀活動化、特色化、常態化。在如此大力度改革的推動下，2016年，十一中大閱讀理念下的高中語文課程創新基地初步成型，大閱讀特色課程初成規模。

為提升語文教師的教學水平，除了定期送青年教師外出交流學習，十一中也積極引進“名師精品課”，開設“文學作品研討課”，邀請專家進校開講座。“走出去”與“引進來”的過程使教師的眼界被開闊，課堂變得豐富有趣，教學水平也有了顯著提升。

在語文課程改革之外，國防教育、科技教育的推進共同勾勒出十一中的探索路徑，即大課程觀、可持續觀和能效評價推動五育并舉，用跨學科的研討與研究型、項目化、合作式的學習，共同為學生的成長賦能。

下定決心，堅持去做值得做的事，做好值得做的事。十一中的變化看得見，感受得到。“站上無數先輩的肩膀，望見時代最美好的模樣，在含珠池畔紅袖添香，在精益樓前放飛希望……”，十一中“第九屆大閱讀活動節暨第二屆科技嘉年華”活動上，來自高2024級不同班級的學生共同創作了這首主題曲。在有畫面、有溫度、有情感、有思想、有力量的文字中，在未來的“家國棟梁”身上，百年老校的教育底蘊被呈現得淋漓盡致。