黃烈鵬：在不斷“完善”中發現教育之美

牟姝玲

在黃烈鵬的記憶中，最初對于“教師”這個職業的認知來自父親。那時，他的父親還是自家磚瓦房里一名普通的鄉村教師，一盒粉筆、一面黑板、7～8根長條桌再加上十幾個學生就填滿了這一小小的四方間。那時候的黃烈鵬最喜歡做的事情就是在放學后拿著粉筆在滿是“傷痕”的黑板上涂鴉，幻想著自己也是一名教師。

隨著年歲的增長，黃烈鵬憑借自身的努力從農村邁入了城鎮，又從城鎮走進大城市，這一路上他的身邊總少不了“好老師”的陪伴和引領。不管是在學業上，抑或是在生活中，“好老師”們都給予了黃烈鵬滿心滿意的幫助，這也使得黃烈鵬更加堅定了從教的信念。“選擇從事教育行業，不僅是‘子承父業的使命，也是‘傳道授業解惑的幸福。”黃烈鵬笑著說道。

完善自我，做孩子喜歡的好老師

自決心成為一名教師，黃烈鵬便不斷豐富自己的知識儲備、完善自身的專業能力。大學時期，他一邊在校外擔任家教老師，一邊認真學習，靠著“獎學金+兼職”的收入，他讀完了碩士研究生，還獲得了四川省優秀畢業生的榮譽。

正式成為教師后，黃烈鵬以“閱讀+寫作”的方式不斷促進自身成長。無論是高光時刻，還是低迷期間他都從未放棄把這兩件事情做實、做好。“只有在閱讀中，我們才能反思曾經的自己、對標現在的自己和規劃未來的自己。”黃烈鵬表示。讀書百遍，其義自見。因為有了強大的知識儲備，所以在具體的教學實踐中，黃烈鵬總是會在不經意間產生自己的感悟和思考，一旦有了新奇有趣的教學想法，他都會記錄下來，再通過查找相關資料，驗證、完善這一想法的具體操作方式和流程，以期讓想法在教學實踐中落地。“閱讀—思考—寫作—閱讀”，正是在這樣的循環中，黃烈鵬不斷地反思和追問。反思，如何做老師，追問，這樣教是不是最合理的做法。

在教學中，黃烈鵬曾遇到一個特別不自信的孩子。因為腰肥體壯、走路蹣跚，班上的學生總稱呼他為“小胖墩兒”，他也時常因在體育鍛煉中“出糗”而害怕運動。因此一上體育課，他便在角落里壓低身體并縮成一團，盡力隱藏自己的蹤跡。面對學生的“鴕鳥策略”，黃烈鵬計劃以他相對感興趣的籃球為切入點，幫助學生重拾自信心。每節課，黃烈鵬都會拿出10分鐘的時間舉行一場小型的籃球賽，并讓“小胖墩”參與其中，在他取得進步或是進球時，黃烈鵬便和全班學生一起為他歡呼喝彩，在他迷茫或失落時，黃烈鵬也會給予適當的指導和鼓勵。以籃球運動為主，在逐漸輔以其他的體育鍛煉，“小胖墩”實現了從“我不想”到“我試一試”再到“我可以”的自信轉變，同學們對他的印象也從“小胖墩”變成了“靈活的胖胖”。“作為教師的我們要去主動了解學生，抓住適合的教育契機，用恰當的方法，定會起到事半功倍的效果。”黃烈鵬表示。

對待學生，黃烈鵬總是充滿愛心和耐心，正因為這份愛讓他也收獲了來自學生愛的回饋。2020年3月23日，黃烈鵬的一張日語畫像刷屏了他的朋友圈。學生們在畫像中表達了對他滿滿的愛意，看著這些愛的印記，黃烈鵬感動萬分。“成為一名教師，我感到幸福和幸運。同時，我也明白教師唯有在教育教學中與學生們同成長、共進步才能收獲職業的幸福感、滿足感。”黃烈鵬說道。

創新實踐，完善課堂教學模式

在體育課堂教學中，黃烈鵬善于發現問題并時常通過改革創新解決問題。立定跳遠是學生重要的體能指標之一，但是于學生而言，提高立定跳遠成績卻并不容易，黃烈鵬在通過幾次常規的講解和示范后，發現學生存在的問題仍然無法解決。為更深入地了解學生在立定跳遠方面存在的問題，他以半學期為基準，分析比對了學生的立定跳遠成績，并通過拍攝和動作慢放的方式對學生的立定跳遠動作進行完整分析，發現學生在空中展體、收腹舉腿以及小腿前伸方面均存在不同程度的問題。

發現問題后，便需要解決問題。黃烈鵬翻閱各種文獻資料、查詢網上教學資源，并結合學生的實際情況，從體育訓練的輔助器材入手，幫助學生糾正立定跳遠姿勢。初步嘗試，黃烈鵬選用了禮賓柱作為支架，用布條連接作為高度限制，讓學生通過“翻閱”布條增強收腹舉腿意識。但在訓練中一個女生的絆倒讓黃烈鵬陷入了思考，雖說布條是斜線系著，但由于沒有彈性，只要絆住，要么人倒，要么支架倒；其次由于多人同時跳躍會晃動布條，使在空中相對位置不固定，也增加了絆倒的概率。在攙扶絆倒的女生時，黃烈鵬聽到她說“老師，你為什么不用皮筋呢？”黃烈鵬瞬間獲得了啟發，課后他立即對訓練器材進行了調整，將布條換成皮筋，保證了訓練的安全性。

如何訓練學生的起跳角度？黃烈鵬在新修改的器材上，又增加了斜向交叉無底座的標志桿，這種方式有力地幫助學生掌握了起跳角度。但在對學生練習錄制的動作視頻進行分析時，黃烈鵬又發現學生在立定跳遠中前伸小腿的意識不夠，導致在遠度上大打折扣，如何去解決？

最后黃烈鵬在前一器材的使用方法上做出了新的嘗試。第一，保持器材不變，將起跳點調整到“尋找合適起跳角度”的落點處；第二種方法，保持起跳點不變，旋轉器材180°，根據場地的寬敞程度使用不同的教學方式。“此方法通過調整皮筋的遠度，分階段練習前伸小腿，逐漸向完整動作中的前伸小腿過渡。”黃烈鵬說。

黃烈鵬時常從學生的表現、教學方法的效果、場地器材的安全以及教學成效等方面開展有針對性的反思與總結，讓教學現場成為課題研究與教研探討的主體內容，最終又通過研究與探討反哺于自身的教學實踐，讓課堂教學既有質量又有智慧。

黃烈鵬

北京第二外國語學院成都附屬中學教師。一級教師，成都市范翔名師工作室成員，武侯區教壇新秀。曾多次在教育類期刊雜志發表文章。