魏昌龍：潛心教育，將“卓越”內化于心

何蘭

2019年7月，魏昌龍正式加盟上海新紀元教育集團并擔任涪陵外國語學校校長。這所起源于19世紀30年代的學校，在風風雨雨中歷經高低，于2015年由上海新紀元教育集團投資新建，取名“上海新紀元（重慶）學校”，其既有小學、初中、高中，又有國際高中，是魏昌龍眼中的“混合制學校”。2019年，學校正式更名為“重慶市涪陵外國語學校”。作為學校新建以后的第二任校長，魏昌龍在過去4年多的時間里，以“卓越教育”為主線，在持續不斷的探索與實踐中，摸索出了一條學校發展的特色之路，使學校實現了從優秀到卓越的跨越。

卓越教育體系的搭建

魏昌龍就任后，第一時間在校內開展了廣泛的調查研究。在對學校的發展情況進行深入了解后，他逐漸確定，涪陵外國語學校具備辦卓越教育的條件。一方面，學校師生員工素質較高；另一方面，涪陵區委、區政府、區委教育工委、區教委等都給了學校極大支持。“我當時意識到，只要自己正確履行校長職責，是完全有條件做好卓越教育的。”魏昌龍回憶道。

卓越教育是在每個學生原有基礎上實現最充分發展的教育，本質是實施素質教育，宗旨是讓學生都能接受平等的教育并在教育中實現自身的成長。魏昌龍認為，只有校長進步，學校才能進步，學校進步學生才能成長，而進步的校長一定要善于跳出教育來思考學校的管理。因此，在廣泛調研的基礎上，他在學校開展了“要跳出學校辦教育，立足全局搞管理，基于時代建課程，放眼長遠抓質量”大討論，形成了“跳出學校辦教育”的基本思路。對此，他表示：“辦學思路是校長對教育現象及規律的理性認知，是校長世界觀、教育觀、學識水平、修養及個性的集中體現，會影響學校的辦學實踐和辦學水平，太宏觀不好，太微觀也不行。要走特色化辦學之路，辦有理想的教育，就得用清晰的辦學思路來促進學校卓越發展。”

確定辦學思路后，魏昌龍便開始著手尋找“卓越教育發展動力源”，建設學校文化。“一所學校沒有文化，就像一個人沒有靈魂，就會無精打采，沒有追求和理想。”在他心里，一所學校理應有世代相傳的文化符號，但是學校文化不僅是掛在樓上、貼到墻上的標語，而是要走進師生內心世界的精神內容。

涪陵外國語學校地處淶灘河畔、龜陵城下，其歷史可以追溯到1937年的烽火學校，為其文化奠定了紅色基因，注入了家國情懷。另一方面，中華傳統文化與人工智能的雙重沖擊，也對涪陵外國語學校的辦學實踐產生空前影響。在此背景下，魏昌龍結合多年辦學實踐，著手構建了“人”型文化體系。在這個體系里，“追求卓越”是精神內核，也是學校辦學的“大腦”；中國靈魂、世界眼光是“心臟”，給學校發展提供動力；教風和學風為肝臟，把一切外在的東西轉化成辦學的“氨基酸”。此外，校歌、校徽、校賦、教師行為、學生行為、品牌文化、課程文化、環境文化、制度文化等，均對應人身體的不同部位，文化間關系明確、相互支撐，共同促進“人”型文化體系的運行，推動學校卓越發展。

卓越學生的養成

卓越教育的主體是卓越學生，什么是卓越學生？魏昌龍告訴我們，卓越的學生要有健康的體魄、淵博的知識和高尚的情操，要培育這樣的學生，學校德育至關重要。“學校德育要符合學生身心發展的特點，用心、用情來滋潤，用智慧來啟迪，而不是硬灌。”他補充道。在他看來，德育重要的方法是說服，道理講清了，學生才能心悅誠服。同時，他也認為，德育不是單一存在的，而是與美育、體育和勞育等有緊密聯系，學校必須堅持立德樹人為先，實現五育并舉。

為培養卓越學生，魏昌龍堅持在學校推行養成教育。“好習慣是從小事情一點一滴養成的，德育一定是潤心的教育，讓學生心服口服的教育，抓住合適時機的教育。”他表示。養成教育是一個雙向互動的過程，從“應知”“應然”到“應會”“實然”的跨越，既需要外部不斷教化，也需要學生自己反復訓練、反復實踐，最終生出內生動力。涪陵外國語學校有非常全面的管理體系，針對不同階段的學生需求做出了不同的精細安排。比如，對學生有21條寢室管理準則，全方位規范學生行動，引導學生在實踐中養成良好習慣。對生活老師，學校也有細致的工作流程和星級考核細則，從外部助力學生習慣的養成，做到了24小時全天候，一舉一動、一言一行都為習慣養成奠定基礎。

除了建立精細的管理體系，魏昌龍也在學校推動卓越課程的建設和卓越課堂的打造。涪陵外國語學校在嚴格執行國家課程標準的前提下，積極探索課程校本化，開設了豐富多彩的校本選修課程，比如，小學階段的信息科技課程群、科技體育課程群。課堂方面，涪陵外國語學校形成了“導、學、議、撥、檢、展”為一體的卓越課堂模式。工作中，魏昌龍常鼓勵身邊老師以飽滿的精神狀態、充分的準備狀態、良好的臨場發揮狀態進入教學，形成有利于教學的“課場”。“當然，教育效果的好壞取決于學校教育和家庭教育是否一致，如果沒有達到一致，很難保證學生綜合素質的全面提升。”他補充道。為此，涪陵外國語學校在家校互動方面倡導利用家長的相關優勢，共同走進教育現場，共同學習、共同探討。

在魏昌龍的帶領下，涪陵外國語學校多管齊下，保障卓越學生的養成，使他們成為“有中國靈魂、世界眼光的卓越人”。有學生在畢業時如此表達：“有一個人，為我們的成長殫精竭慮，每一年都用懇切的寄語點燃我們的希望，他就是校長魏昌龍校長。歷史沉淀力量，期望孕育成功，航程在于領航。魏校長真誠懇切的箴言，我們必將銘記于心，落實于行。”

卓越教師的培養

很多人都說“一位好校長就是一所好學校”，魏昌龍并不認同。在他看來，一所好學校的根本標志是有一支數量足、質量高、結構好的教師隊伍，因此，他極為看重教師入職后的培養、培訓，從多個方面來提升教師整體素質。

目前，涪陵外國語學校主要推行“星級制度”，并以“一育三課”（德育、課堂、課程、課題）為教師提供多維發展平臺，以“5+1”的課堂教學模式提升教師課堂教學質量，還聘任專家學者、特級教師等，構建教師成長共同體，提升教師研究能力。多方舉措下，涪陵外國語學校的教師隊伍建設取得了傲人成績。2022年，在上海新紀元集團公布的教學工作室名師團成員名單中，涪陵外國語學校有42人上榜，占到了總人數的35.3%。

老師們的成長被魏昌龍看在眼里，讓魏昌龍感到欣慰。他告訴我們，做校長幾十年，經常思考的問題就是“給誰做校長”和“做誰的校長”這兩個問題。在長期探究中，他總結出了“十為”，其中第一條是做“為黨和人民育人”的校長，第五條是做“為教職員工撐腰打氣”的校長。在他看來，一位優秀的校長要把教職員工的幸福感作為一個重要課題加以研究。除了在專業成長上嚴格要求老師們，他也在日常相處中時刻關心老師們的生活冷暖。從衣食住行到生老病退再到婚嫁喪娶，儼然一副大家長的模樣，給身邊老師以情感的支持。在學校，解決“大齡青年婚姻問題”一直都是教學黨支部和工會的工作重點之一。

目前，涪陵外國語學校形成了“五必”，即“有病住院必訪、家庭有困難必訪、有紅白喜事必訪、有家庭鄰里糾紛必訪、有思想不穩定或情緒低落必訪”，讓學校里的每位老師都能感受到“有愛、有家、有溫暖”。在魏昌龍心里，學校就是一個大家庭，理應成為老師們棲息的心靈家園。他說：“教職員工的臉上笑了，心里美了，才會真實、優雅、有尊嚴地活著，這樣的校園才是有人氣、有人味的，才會充滿生命的氣息。”

魏昌龍

重慶市涪陵區外國語學校校長，高級教師，全國民辦學校優秀校長，全國科技校長，中共重慶市涪陵區委、重慶市涪陵區人民政府十佳教育工作者，涪陵區政協委員，重慶市新時代好校長提名人選，重慶市區級骨干教師，著《卓越教育論》《拔尖創新人才早期培養》。