張瑞清：傳承山水精神，厚植山水情懷

高林福

“好校長是面對紛繁復(fù)雜環(huán)境時內(nèi)心的一份靜氣；是教師在教育教學(xué)迷茫時的航標(biāo)；是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的精神榜樣，要讓學(xué)生看到你、看見你、看重自己。”張瑞清的一席話，意味深長。走上教育崗位以來，他一直秉承“用最初的心，做永遠(yuǎn)的事”的初心和使命，兢兢業(yè)業(yè)，攻堅(jiān)克難，在帶領(lǐng)師生前行的過程中，也使自身價值不斷升華。

以愛和責(zé)任，澆灌每一朵花開

什么是好老師？張瑞清說：“好老師是面對潮起潮退時依然堅(jiān)守平凡本職的一份初心；是真心熱愛教育事業(yè)，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)來干的一份從容；是守得住花開花落的一份恬淡。”

十多年前，剛走上三尺講臺的他，就遇到了一群懷有理想的教育人。來自大街中學(xué)的李志存校長，經(jīng)常對張瑞清和一眾年輕教師表示：“要想給孩子一碗水，教師不能只有一桶水，而要有源源不斷的長流水。”54歲的李志存，至今依然堅(jiān)守在教學(xué)一線，是許多教師身邊的榜樣和力量。“如果沒有持續(xù)不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)的決心和勇氣，又怎么會發(fā)出如此沁人肺腑的大實(shí)話。為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？她用一生在探索和實(shí)踐。”張瑞清表示。深得前輩的言傳身教，他對教育有了更多更深入的思考。

“如果說教師的無私有回報(bào)，那這回報(bào)就是讓更多的人生活幸福；如果說教師的職業(yè)很神圣，那是因?yàn)樽饚熤亟痰挠朔諊茏屔鐣l(fā)展更有力量。”從三尺講臺的課堂教學(xué)到整個學(xué)校的教育管理，他思考著，前進(jìn)著，收獲著。

幾年前，剛接手班主任工作時張瑞清就遇到一個棘手的問題，班里唯一一個建檔立卡貧困戶的孩子已經(jīng)一個多月沒有來上課，而且經(jīng)過多部門多次勸返都無濟(jì)于事，最后還成了江川區(qū)控輟保學(xué)典型案例的反面教材，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有很大壓力，但一直沒有傳導(dǎo)給張瑞清。可他自己清楚，這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，無論如何必須堅(jiān)決完成。

于是，在李志存校長的幫助下，張瑞清逐步了解了這個孩子的情況。原來孩子爸爸在牢里，媽媽和姐姐常年在外，只有外婆照料他和外公的生活。爸爸入獄，在孩子內(nèi)心留下?lián)]之不去的陰影，隨后變得沉默寡言，不愿和別人講話，最后導(dǎo)致輟學(xué)在家。

看著手里的資料，張瑞清剛開始是心酸，后來是心疼。“一想到孩子的未來該怎么辦？心里就無比難受。”于是，在李志存校長的推薦下，他學(xué)習(xí)了李玫瑾的教育心理學(xué)，又請教了幾位老班主任后，慢慢找到了解鎖的鑰匙——愛與責(zé)任。

此后去孩子家與他相處就成了張瑞清的另一張課程表。“盡管剛開始每次去，他都不理我，甚至不看我一眼，我清楚地記得我去他家第四次的時候他才開口和我說了一個字，‘嗯！就是這個字急速拉近了我們的距離，慢慢地他接納了我，后來能天天來學(xué)校，也有了自己的好朋友，愛上了體育課，成績還可以。”張瑞清表示。經(jīng)此一事，張瑞清更加明白，孩子需要一個成長的環(huán)境和改變的空間。“而這一切，老師的作用是非常關(guān)鍵的。”

以山水文化，賦予學(xué)子山水情懷

2023年，歷經(jīng)十余年的成長，張瑞清調(diào)任江川區(qū)龍街中學(xué)校長。龍街中學(xué)坐落于江川少有的中原平壩，東臨高原明珠撫仙湖，南濱風(fēng)光旖旎星云湖，西靠世界聞名的青銅器牛虎銅案發(fā)掘地李家山，與金蓮書院毗鄰，可謂山拱水環(huán)，歷史悠久，文化厚重，1283年就是江川縣城所在地，而且江川八大景有五大景在龍街。“整個龍街中學(xué)，坐落在江川的山水之間，屬于山水交融的文化區(qū)域。”張瑞清介紹。所以，一直以來，龍街中學(xué)秉承山水精神，打造山水文化，培育著具有山水情懷的新時代學(xué)子。張瑞清的到來，既要做好傳承，也要不斷創(chuàng)新。

秋日午后，走進(jìn)校園，一股蓬勃之氣、書香之氣、自然之氣迎面撲來。張瑞清介紹，龍街中學(xué)以山水文化為根脈，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)理念，守正創(chuàng)新，培育新人。該校設(shè)計(jì)了整體為兩個“同心圓”的校徽，寓意全體師生“團(tuán)結(jié)一致，同心同德”；提出“知行合一，至真至美”的校訓(xùn)，做到知中有行，行中有知，以知為行，知決定行；形成“崇德，明理”的校風(fēng)，具備正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，明白對錯、善惡之辨；秉持“嚴(yán)謹(jǐn)，博愛”的教風(fēng)，教師態(tài)度嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，追求完美；構(gòu)建“樂學(xué)，善思”的學(xué)風(fēng)，把學(xué)習(xí)知識和做人做事通過思考內(nèi)化為興趣和愛好，并持之以恒地走下去。

張瑞清到任后，繼續(xù)以“三融入三開放”為工作理念，著力打造強(qiáng)責(zé)任、強(qiáng)班子、強(qiáng)隊(duì)伍、強(qiáng)功能、強(qiáng)規(guī)范、創(chuàng)特色示范學(xué)校黨組織的“五強(qiáng)一創(chuàng)”黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，全力推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，助力龍中學(xué)子展翅翱翔。

社團(tuán)活動是活躍學(xué)校氛圍，豐富學(xué)生課余生活，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要課程。龍街中學(xué)以社團(tuán)活動為推進(jìn)劑，依托學(xué)校辦學(xué)特色資源，即文學(xué)、藝術(shù)、體育等開展多彩的課外活動，組建了經(jīng)典誦讀、音樂、美術(shù)、書法、籃球、足球等社團(tuán)，學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇參加，為發(fā)展特長提供舞臺，讓他們的個性得到張揚(yáng)，并從做事中找到成功，在做事中增強(qiáng)自信，從做事中找到快樂，在做事中感悟幸福。

張瑞清介紹，龍街中學(xué)的學(xué)生大部分是留守兒童，還有一部分單親家庭的孩子，心理健康問題尤其突出，為此，他在學(xué)校推行德育安全活動課，拓寬學(xué)生對生命的認(rèn)知。結(jié)合理想信念教育、感恩教育等，組織學(xué)生一起觀看新聞聯(lián)播，觀看思政大講堂和德育小課堂，同時，組織開展豐富多彩的音體美活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、拼搏、進(jìn)取的精神，從而培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自律性，使他們在面對生活困境時能夠保持積極的心態(tài)。

在張瑞清的帶領(lǐng)下，龍街中學(xué)逐漸形成了以山水文化為基礎(chǔ)，注重學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育氛圍。

以隊(duì)伍培養(yǎng)，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

多年一線教學(xué)經(jīng)歷讓張瑞清明白，一所學(xué)校要發(fā)展，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。上任龍街中學(xué)校長伊始，他便主持制定了《龍街中學(xué)教研組考核實(shí)施方案》，使教職工有章可循。加大獎懲力度，弘揚(yáng)正氣，大力整頓校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓學(xué)校教職工各司其職。與此同時，加大“請進(jìn)來”和“走出去”的力度。該校多名教師表示，張瑞清到任后一個學(xué)期的培訓(xùn)，超過了過去三年的培訓(xùn)量。

張瑞清常說，教育不是“一錘子買賣”，重在朝夕相處，貴在潛移默化。“龍街中學(xué)的教師不僅要擁有淵博的知識、嫻熟的教學(xué)技能，還要有高尚的道德情操。”為此，該校建立并實(shí)施教師公開承諾制度，簽署教師師德公開承諾書；加強(qiáng)教師職業(yè)行為規(guī)范建設(shè)，建立師德正負(fù)面清單制度，列出師德正負(fù)面清單，明確教師什么該做，什么不該做；在教職工的思想政治和理想信念教育會上引導(dǎo)教師規(guī)范自身言行，保持優(yōu)良作風(fēng)，自覺維護(hù)教師形象；全面營造清正教風(fēng)，不斷壯大“言傳身教”的正能量，以推進(jìn)師德工程建設(shè)為基礎(chǔ)，打造名師團(tuán)隊(duì)。

與此同時，該校用“仁”來處理師生關(guān)系，使人和人之間互敬、互助和友善。教師以“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，公平公正對待學(xué)生。他們熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生，以人為本，因材施教，真正做到教師燃燒激情，學(xué)生激情燃燒，相互促進(jìn)，教學(xué)相長。學(xué)校通過家訪、家長學(xué)校、家長開放日等活動，讓教師走進(jìn)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、幫助學(xué)生，深入了解學(xué)生身體、心理，以及家庭和學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

該校的化學(xué)教師潘蕾，在學(xué)習(xí)交流中不斷強(qiáng)化教學(xué)能力，而今她的化學(xué)課堂，既有趣又高效。“化學(xué)是一門來源于生活生產(chǎn)，又服務(wù)于生活生產(chǎn)的綜合性科學(xué)，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。”她表示。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用化學(xué)知識，解決資源、能源、材料、環(huán)境、人類健康等實(shí)際問題，認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的重要價值，培養(yǎng)學(xué)生的合作、實(shí)踐、創(chuàng)新等素養(yǎng)，2023年9月，該校理化教研組成立了“化學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動小組”，并開展了形式豐富且有意義的實(shí)踐活動。

活動中，學(xué)生經(jīng)歷調(diào)研訪談、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、動手制作、展示表達(dá)、方案評價、反思改進(jìn)等多樣化活動，形成運(yùn)用多學(xué)科知識、技術(shù)、工程融合解決問題的系統(tǒng)思維，有意識地使用信息技術(shù)解決問題。同時，還有效提升了同學(xué)們學(xué)習(xí)的化學(xué)的興趣和熱情。

像潘蕾一樣的教師，在龍街中學(xué)還有很多。“我們將進(jìn)一步提高政治站位，圍繞辦學(xué)思想，落實(shí)辦學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)得開心，教師教得快樂，讓學(xué)校成為和諧有序，張弛有度，師生人人都有幸福感和歸屬感的放飛夢想的精神家園，向著建設(shè)現(xiàn)代示范學(xué)校，打造區(qū)域名校，培養(yǎng)山的厚重、水的靈動的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)子的目標(biāo)邁進(jìn)。”張瑞清表示。

張瑞清

云南省玉溪市江川區(qū)江城鎮(zhèn)龍街中學(xué)黨支部書記、校長，九年級物理教師。云南省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域原會蘭名師工作室成員，云南省第二期“萬名校長培訓(xùn)計(jì)劃”優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學(xué)員、教育家培養(yǎng)學(xué)員；2次推薦為云南省初中學(xué)業(yè)水平考試命題審題專家?guī)斐蓡T；玉溪市第二屆初中物理名師工作室優(yōu)秀主持人；3次獲玉溪市“秋韻杯”中青年教師課堂教學(xué)競賽一、二等獎；3次獲玉溪市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課活動一、二等獎；玉溪市中小學(xué)書記校長同講一堂思政課獲市級推薦；玉溪市師德宣講團(tuán)優(yōu)秀宣講員；玉溪市初中物理學(xué)科帶頭人；江川區(qū)中小學(xué)（幼兒園）初中物理學(xué)科帶頭人、骨干教師。