初中化學學科教學中的愛國主義教育

李志勇

初中化學是學生在義務教育階段最后接觸的一門學科，教學時應充分利用課程資源，不折不扣地開展愛國主義教育。結合平時的教育教學實踐，筆者認為初中化學學科教學中的愛國主義教育可從以下三個方面開展。

關注一起一落，增強愛國情感。緒言課是學生接觸化學的見面課，內容趣味性強、學生積極性高，自然是進行愛國主義教育的最好契機。可以以化學學科的發展歷程為切入點，向學生介紹我國古代造紙、制火藥、燒瓷器三大化學工藝，引導學生充分感受古人智慧，了解祖國的文化底蘊，增強學生民族自信。在課程接近尾聲時，通過向學生講解新能源開發、新材料使用、國家科技創新應用成果等，引導學生感受祖國日新月異的變化，體會國家在科技、智能、創新方面的力量。

注重日常滲透，加強示范引領。從侯德榜毅然決然放棄高薪把“聯合制堿”的發明成果帶回國內，到張青蓮教授關于相對原子質量的輝煌成就，再到屠呦呦“青蒿素”獲得諾貝爾獎等，讓化學課堂上“酸堿鹽”的學習充滿活力，讓“分子原子”的學習不再枯燥，讓“化學式”的學習更為生動。從初中化學的學科角度出發，把愛國主義教育耕植課堂，常態化地把愛國主義思想滲透到課堂教學中。

課堂融入思想，重在行動落實。初中化學學科教學中的愛國主義教育，不能泛泛而談，更不能流于形式，而是要循序漸進地通過具體的素材和載體，在思想滲透的基礎之上逐步實現行動轉化。用古人的智慧啟迪學生，用輝煌的成就激勵學生，用前沿的成果調動學生，用祖國的榜樣感化學生，以點突破、以點帶面，最大限度地使得學科教學中的愛國主義教育不再空泛，使得學生從內心深處熱愛祖國，并幫助學生樹立遠大理想，在國家發展歷程中不斷彰顯責任與擔當。

（作者單位：山西省晉中市榆次區第五中學）