開展民間游戲有哪些秘訣？

郝霞

民間游戲是在我國悠久的歷史文化發展進程中逐步形成和發展起來的一種具有濃厚鄉土氣息和地方特色的游戲。民間游戲在幼兒園教育中發揮著獨特的教育作用，它能使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習、發展，是促進幼兒全面、和諧發展的重要途徑。但民間游戲要取得實效，關鍵在于教師正確引導幼兒。教師應當帶領幼兒對民間游戲進行深入探究，通過活動來幫助幼兒積累經驗，通過經驗的生長來促進幼兒的全面發展。

利用信息技術，促進融合發展

在進行民間游戲教學時，教師應當運用信息技術，讓幼兒更好地理解民間游戲的內容，并讓幼兒認識到民間游戲的樂趣所在，從而促使幼兒更深入地探究民間游戲。所以，許多教師在開展民間游戲活動時，都會選擇利用信息技術，為下一步的幼兒民間游戲實踐做好準備，打下一個良好的基礎，從而增強幼兒對民間游戲的體驗。

比方說，教師可以在信息技術的發展背景下使用多媒體技術，并根據民間游戲的類型和玩法，為幼兒開展高效的科普活動。例如，教師可以針對一些游戲，如躲貓貓游戲、擊鼓傳花游戲、放風箏游戲、剪紙游戲等，展開一系列的科普活動。通過科普，使幼兒了解并掌握民間游戲相關的內容和知識要點。此外，教師還可以通過錄像的方式，在課堂上講解這幾種類型游戲的實踐方式，讓幼兒在自己的指導下，了解更多關于民間游戲的內容和知識，為以后參與民間游戲活動打下堅實的基礎。

利用小組合作，提升實踐興趣

幼兒對教師的介入有一定的抵觸，因此，在傳統的民間游戲教學中，幼兒在日常的游戲實踐中很可能會產生無聊的感覺。所以，教師可以采用小組合作的方法，讓幼兒們以小組的形式，一起參與民間游戲的實踐。個別的幼兒在進行游戲實踐的過程中，經常會產生一些無法融入游戲的問題，所以，為了讓幼兒能夠更好地參與到民間游戲的實踐當中，提高幼兒的興趣，教師可以讓幼兒在課余時間自由地進行分組，每一組最好控制在4～6人以內，并且各個小組之間要能團結合作，這樣才能保證幼兒在后續的游戲實踐中有一個很好的學習體驗。通過推動幼兒開展合作探索，能夠極大地提高幼兒的實際操作興趣，激發幼兒的競爭意識，從而使幼兒在進行民間游戲實踐的過程中獲得良好的體驗。

比如，在“捉迷藏”游戲活動中，教師可以先讓幼兒們分成幾個小組，再根據幼兒小組的人數進行規劃，確定一個游戲場地，之后教師可以讓某個幼兒小組在特定的時間內，與其他的小組進行游戲活動，通過比賽的形式，開展小組之間的實踐活動。例如，教師可以讓一個小組的幼兒去捉人，另一個小組的幼兒躲藏，然后讓這兩個小組進行比賽，使幼兒們在緊張刺激的比賽氛圍中，進行“捉迷藏”的游戲。在此次團隊合作的過程中，幼兒的集體榮譽感迅速被激發，因此，在以后的游戲活動中，幼兒會主動地參與到小組競賽中，在指向性經驗下更好地進行幼兒園民間游戲活動。

利用擊鼓傳花，拉近師幼關系

在幼兒游戲實踐活動中，教師是幼兒游戲活動的主導者，在活動中始終處于“主導”地位。所以，在開展民間游戲時，既要注重民間游戲的理性發展，又要注重教師自身的主動參與。只有教師親自參與到幼兒民間游戲的實踐中，才能更好地協助幼兒完成民間游戲實踐任務；只有促使教師和幼兒共同參與到民間游戲的實踐過程中，才能拉近師幼之間的距離。教師與幼兒一起參與民間游戲的實踐活動，還能通過游戲中的互動，更好地培養幼兒的思想教育意識；同時，也能讓幼兒在練習的時候，與教師進行更好的交流，進而在輕松愉快的民間游戲氛圍中，更好地成長和發展。

比如，教師可以開展“擊鼓傳花”的游戲，先讓幼兒們按照順序就座，再拿出事先準備好的手持花束，讓幼兒們輪流把花束傳給下一個幼兒。在傳遞的時候，教師會背對著他們，開始倒計時，倒計時的速度可以快點，也可以慢點，這樣可以營造出一種緊張興奮的氣氛。游戲過程中，幼兒們會根據自己的位置，將捧花傳遞給身邊的同學，當教師停止倒計時時，誰手中拿著教師的捧花，誰就需要走到講臺上，背誦一首古詩詞。這樣既能讓幼兒與教師之間的距離更近一些，也能讓幼兒更好地感受我國傳統文化的魅力，還能讓幼兒在一種既興奮又激動的游戲氛圍中，體會到民間游戲的樂趣。

利用賞識故事，樹立幼兒信心

在民間游戲實踐的過程中，教師可以利用賞識故事的方式，幫助幼兒建立起自信，讓他們在接下來的游戲實踐過程中，更好地完成民間游戲的實踐任務，進而促進幼兒的成長與發展。由于許多幼兒沒有足夠的自信心，所以，他們在日常的學習生活中，常常不會積極地參與到民間游戲的實踐活動中，這對他們的生長、發育和學習、探索造成了極大的阻礙，導致他們變得自卑、自閉。因此，教師可以在早期的教學中，運用賞識故事，讓幼兒感受到教師對他們的關心和幫助，這樣幼兒就能重拾信心，在接下來的民間游戲活動中，勇敢、積極地去玩、去參加活動，促進自身的健康成長。

比如，在開展剪紙這一民間活動時，教師可以發揮自己的特長，給幼兒們講述齊白石、徐悲鴻等著名藝術家刻苦學習的勵志故事。教師在講解的時候，要鼓勵幼兒敢于實踐、不怕困難，使幼兒在教師的引導下，建立起自信心，能夠更好地融入這一活動中。而當幼兒踏出了自己的第一步之后，教師就可以發揮自己的優勢，為他們加油鼓勁，讓他們感覺到教師對自己的支持和鼓勵，從而在接下來的剪紙游戲實踐過程中，逐步減少對教師的依賴，主動積極地完成自己的剪紙任務。

利用角色扮演，了解傳統文化

在對幼兒進行教育時，為了更好地進行民間游戲的探究，教師還可以采用角色扮演的方法，讓幼兒通過民間游戲表演活動來學習傳統文化。教師讓幼兒進行角色扮演，可以使幼兒在扮演的過程中，將自己的情緒融入具體的角色，從而指導他們更好地完成自己的游戲實踐任務。教師還可以利用角色扮演的方法，讓幼兒在實踐的過程中建立起正確的價值觀和人生觀，并且拓展他們的知識來源，使他們掌握更多的知識與技能。在此過程中，他們可以更好地了解我國的傳統文化，從而促進自身的全面發展。

幼兒教師在進行幼兒教育時，要重視民間游戲在幼兒園日常教學中的教育價值和融入方法。并且，教師要通過民間游戲的開展與實踐，促使幼兒更好地鍛煉身體，增強自身體質，并讓幼兒在民間游戲實踐活動中體會到中國傳統文化的深刻內涵，為幼兒價值觀和人生觀的形成打下堅實的基礎，讓他們在今后的學習和生活中，找到自己人生的意義。

注：本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年立項課題《指向經驗生長的幼兒園民間游戲課程建構的實踐研究》（立項編號：XC-c /2021/48）的研究成果。