頭盔的故事

葉露露 戴宛湘

晨間入園的時候，孩子們分享著今天的新鮮事，安安說：“上幼兒園的路上，我看見有個騎車的人被交警叔叔攔了下來！”安安：“交警叔叔為什么要把他攔下來？是闖紅燈了？”凡凡：“不是，不是，是因為騎電動車的人沒有戴頭盔！”玏玏：“騎電動車為什么要戴頭盔呢？我奶奶送我上學也沒有戴頭盔呀！”楊楊：“我不喜歡戴頭盔，戴頭盔有點熱，還把我頭發搞亂了！”豪豪：“我爸爸說騎電動車必須要戴頭盔，不戴頭盔就要罰錢！”孩子們你一言我一語地討論著，他們對“頭盔”越來越好奇，于是關于“頭盔”的小故事開始了……

問題一：為什么要戴頭盔？

陽陽：“不戴頭盔是很危險的?！笔婧骸白妱榆囈欢ㄒ黝^盔?！碧仗眨骸盀槭裁创黝^盔就可以保護我們的頭部呢？”讓我們分組實驗，找出戴頭盔和不戴頭盔的區別吧！

實驗一：氣球實驗。實驗結果：孩子們發現氣球戴上頭盔，尖銳的筆尖無法扎破它，而沒戴頭盔的氣球很容易被扎破。實驗二：雞蛋實驗。小小的雞蛋滾落地面會摔得粉碎，可如果把雞蛋放在頭盔里，會怎么樣呢？實驗結果：戴上頭盔的雞蛋，沒有被敲破；沒戴頭盔的雞蛋，一敲就破了。實驗三：碰頭實驗。實驗結果：不戴頭盔碰一碰，好疼呀！戴上頭盔碰一碰，頭一點也不疼！

教師小結：頭盔可以確保頭部不受傷害，一旦發生碰撞，頭盔能起到保護我們的臉和頭部的作用。頭盔還可以擋風擋雨，保障我們的出行安全。

問題二：哪些人需要戴頭盔？

頭盔有很多種，需要戴頭盔的人也很多，你們知道哪些人需要戴頭盔嗎？嘉卉：“保安爺爺在門口站崗的時候要戴頭盔！”子航：“賽車手摩托車比賽的時候需要戴頭盔！”子衿：“工地上的叔叔需要戴頭盔，以防上面有東西掉下來砸到頭?！卑舶玻骸跋绬T叔叔救火的時候也會戴頭盔，頭盔上還有照明燈！”璇璇：“天上的宇航員叔叔也要戴頭盔！”需要戴頭盔的職業還有很多，小小的頭盔真是有大大的作用呢。

問題三：如何正確佩戴頭盔？

頭盔的作用可真大，不僅戴起來很酷，還能保護我們的頭部不受傷害！我們一定要在乘坐電動車時戴頭盔，那么如何正確地佩戴頭盔呢？讓我們跟著陶陶和琦琦一起學一學吧！第一步：選擇大小合適的頭盔，并調節兩側黑色的織帶，讓耳朵正好在織帶中間。第二步：雙手扶住頭盔兩邊，由上往下佩戴在頭上。捏住兩側織帶向下拉緊，保證頭盔與頭部緊密貼合。第三步：在下巴處把安全扣扣上，聽到“咔噠”一聲就好了，拉住一側織帶調整松緊，以下顎處留有一指空隙為最安全合適的佩戴方法。第四步：調整護目鏡，保證護目鏡的干凈與清晰。第五步：戴好后上下左右不晃動，感覺舒適就可以了。

問題四：哪些小朋友是坐電動車來上學的？

我們對小朋友們的出行方式以及家中頭盔的基本情況進行了調查。欣妍：“我和媽媽是走來幼兒園的，但是我家有兩個頭盔?！碧仗眨骸捌綍r奶奶會騎電動車送我上學，但是下雨天或者天氣冷的時候，媽媽會開車接送我上學?！被芑埽骸懊刻於际菋寢岒T電動車送我上學，我們都會戴頭盔?！苯涍^調查和統計，我們得知：班級共計30名幼兒，乘坐電動車的幼兒有22人，步行來園的有3人，乘坐小汽車的有4人，乘坐自行車的有1人。根據現場舉手統計，乘坐電動車并且佩戴頭盔的僅有4人。

問題五：老師是怎么來上班的？

我們分組到各個班級對老師們進行采訪調查，回到班級后，進行統計，得出結果：在我們采訪的23個人中，騎電動車的有18人，走路的有3人，開車的有2人。騎電動車戴頭盔的有14人。老師戴頭盔的人數比爸爸媽媽們要多，那么，怎么樣讓爸爸媽媽們也戴頭盔呢？

問題六：怎樣讓爸爸媽媽們戴頭盔呢？

首先，畫宣傳單。我們怎么設計宣傳單呢？要讓別人一眼就看出來騎電動車要戴頭盔。佳琪：“我會畫，你看我畫的，交警叔叔正在喊沒戴頭盔的人戴頭盔！”

其次，發宣傳單。放學的時候，我們戴著“文明小衛士”的綬帶，拿著安全宣傳單出發了。遇到騎電動車的家長，我們先有禮貌地打招呼，然后和叔叔阿姨們說：“騎電動車要戴好頭盔，遵守交通安全，文明出行?！焙篮溃骸鞍⒁棠愫?，這是我們自己設計的宣傳單，請您看一下！”陶陶：“這是我們中二班的宣傳單，請您下次一定要記得戴頭盔喲！”凡凡：“叔叔您好，您今天騎車戴頭盔了，做得真棒！”

問題七：為什么還是有人不戴頭盔？

發完傳單的第二天，我們發現戴頭盔的人并沒有變多。大家議論紛紛：“還有什么更好的辦法嗎？”“我們可以讓爸爸、媽媽在班級群里打卡呀！這樣他們就記得了！”于是我們讓老師在群里發通知，倡導爸爸媽媽和我們一起戴頭盔！

教師小結：在一系列調查活動的實踐過程中，幼兒們掌握了數學統計的方法，通過統計結果了解到頭盔佩戴率不高的問題，于是發揮主觀能動性，主動設計了宣傳單頁，并積極去現場散發宣傳單頁。在“頭盔小衛士”打卡活動中，幼兒們還能帶動自己的父母積極參與佩戴頭盔打卡活動，逐步貫徹騎電動車需佩戴頭盔這一法規。

新問題：放學時門口很擁擠，怎么辦？

舒涵：“我發傳單的時候，門口亂哄哄的，爸爸媽媽們站得到處都是！”樂樂：“要是他們能像我們一樣排隊就好了。”一楊：“我可以舉牌子讓爸爸媽媽們排隊！”陶陶：“我們還可以畫一個標志，告訴他們在哪里排隊，我哥哥的小學門口就有?！?/p>

解決辦法：我們首先想到交警叔叔，我們邀請交警叔叔幫我們規劃離園路線，交警叔叔痛快地答應了，并且還為我們錄制了視頻。我們還讓其他班的老師把交警叔叔錄的視頻發到群里，讓全體家長都能知道正確的離園方式。為了讓大家能積極地排隊，我們還每天安排一個小朋友去舉牌子，帶領家長排隊，漸漸的，大家都可以自己排隊了！

教師小結：幼兒在派發宣傳單頁時觀察到校門口擁擠的問題，繼而引發思考和討論，并且逐一踐行，提升了發現問題和解決問題的能力。在解決問題的過程中，幼兒表現出來的從容和淡定是他們自身能力感提升的表現，也啟發著教師要學會放手，學會支持幼兒！

課程反思

“頭盔”的出現，激發了幼兒的探究興趣，在“頭盔”課程實施的這一系列活動中，孩子們挖掘對頭盔的已有經驗，在家園共育的合力下，了解了頭盔的種類和作用，知道頭盔對我們的保護作用，并通過小實驗加深了對這一特性的理解。同時，我們從日常生活中發現問題，并且通過多種途徑去解決問題，結合多方力量，支持和守護幼兒的成長。幼兒們也在看、聽、學、說、做中積極參與，獲得了知識、情感、能力、經驗等多維度的提升。

一個小小的“頭盔”卻引發了孩子們對交通規則的認識，使其完成了被動遵守到主動遵守的變化。在今后的教育中，教師應當繼續做個有心人，從幼兒出發，將主動權還給幼兒，與幼兒一起挖掘和生成更有教育價值的課程，相信幼兒自主成長的力量，讓他們成為活動中真正的小主人。