在孩子心靈中播下紅色火種

張秀蘭 龐志榮

在推進(jìn)聯(lián)盟辦園過程中，大西門幼兒園黨支部是領(lǐng)導(dǎo)黨建工作的核心力量。只有黨建工作發(fā)揮出示范引領(lǐng)作用，才能樹立起“一面旗幟”，為全集團(tuán)教職工指引方向。同時(shí)，黨建工作助推了紅色文化融入幼兒一日生活，培養(yǎng)了幼兒的愛國主義情懷和高尚的情操。3-6歲的幼兒具有年齡小、思維簡單、認(rèn)知較弱的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，因此需要教師不斷挖掘紅色文化資源，讓幼兒在直觀感受、實(shí)踐體驗(yàn)、潛移默化中繼承和發(fā)揚(yáng)民族紅色文化，形成初步的愛國主義情感。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造紅色文化宣傳陣地

潛移默化的公共環(huán)境。為了進(jìn)一步深化“環(huán)境育人”的理念，使環(huán)境成為幼兒園教育的“隱性課程”，提升公共區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的科學(xué)性、合理性及可持續(xù)發(fā)展性，最大限度地挖掘公共環(huán)境的教育價(jià)值，我園在門廳、樓道、走廊、陽臺(tái)等公共區(qū)域精心打造了紅色文化長廊、宣傳櫥窗等。同時(shí)，在幼兒閱覽室設(shè)立紅色圖書角，陳列經(jīng)典紅色著作、繪本等讀物，讓幼兒在日常閱讀中接受紅色文化的洗禮；在幼兒美工室內(nèi)，利用紅色文化藝術(shù)作品裝飾墻面環(huán)境，讓幼兒在耳濡目染中、在藝術(shù)作品中受到紅色文化的熏陶。

身臨其境的游戲環(huán)境。在黨支部的帶領(lǐng)下，各班級教師根據(jù)幼兒園實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的室內(nèi)外游戲環(huán)境，烘托紅色文化氛圍。比如，在戶外自主游戲中，把活動(dòng)場地劃分為特有的功能區(qū)，如模仿紅軍長征的野戰(zhàn)區(qū)域、實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人的種植區(qū)域，以及培養(yǎng)幼兒合作精神的休閑娛樂區(qū)域等。同時(shí)，設(shè)計(jì)“紅星閃閃照相館”“雷鋒小劇場”“小蘿卜頭理發(fā)店”等室內(nèi)角色游戲，讓幼兒在“大帶小”的混齡角色游戲中，追尋先輩的足跡，學(xué)習(xí)黨史，緬懷先烈，進(jìn)一步弘揚(yáng)新時(shí)代紅色精神。

潤物無聲的線上環(huán)境。我園微信公眾號開辟了“大西幼黨支部”專欄，專欄涵蓋了“信念匯力量”“師幼誦經(jīng)典”“師愛進(jìn)萬家”“志愿暖人心”“先鋒耀前行”五個(gè)分欄目，會(huì)定期推送園所黨建動(dòng)態(tài)等最新信息。比如，“信念匯力量”欄目始終緊跟時(shí)代脈搏，以習(xí)近平總書記傳統(tǒng)文化觀為指引，推送紅色文章，提升黨課教育的綜合效果；“師幼誦經(jīng)典”欄目經(jīng)常推送“師幼共讀紅色故事、親子誦讀紅色兒歌”等內(nèi)容，旨在讓紅色文化隨時(shí)隨處可見，浸潤幼兒的心靈。

社會(huì)實(shí)踐：挖掘紅色文化學(xué)習(xí)陣地

用足紅色文化資源。在生活中體驗(yàn)，是給予幼兒最好的教育。因此，教師借助廬陽區(qū)黨群服務(wù)中心“紅色加油站”平臺(tái)，帶領(lǐng)幼兒們參觀了廬陽區(qū)黨群服務(wù)中心，走過紅色文化長廊，了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，并觀看紅色電影《我和我的祖國》，感受到革命烈士偉大的犧牲精神，懂得當(dāng)今幸福生活的來之不易。同時(shí)，教師還開展了3D立體畫制作“紅五星”等手工活動(dòng)，一顆顆精心制作的“紅五星”躍然于一雙雙巧手下，寄托了幼兒對未來美好生活的向往。

用活紅色文化載體。我園認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“要傳承紅色基因”的講話精神，充分發(fā)揮渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、安徽名人館等紅色文化教育基地的作用，對幼兒開展紅色文化教育，讓幼兒銘記革命歷史，弘揚(yáng)愛國精神。比如，通過線上觀看視頻的形式，引導(dǎo)幼兒觀賞一件件紅色年代的老物件，觀看一座座英雄人物勇戰(zhàn)沙場的雕塑，借此將一場場戰(zhàn)爭的歷史全貌真實(shí)地呈現(xiàn)在幼兒眼前。幼兒們聆聽著教師的講解，紛紛表示要向這些解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕苦、不怕累、無私奉獻(xiàn)的精神。

用好紅色文化課程。3-6歲幼兒的紅色文化教育應(yīng)更加關(guān)注情感體驗(yàn)與品德行為規(guī)范的養(yǎng)成。比如，在每學(xué)期開展的社區(qū)活動(dòng)中，教師會(huì)合理設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容及形式，組織幼兒來到暢和家園小區(qū)，引導(dǎo)他們將地上的垃圾撿起來，或者拿起消毒工具擦拭小區(qū)里的健身器械，用行動(dòng)保護(hù)我們的社區(qū)環(huán)境，減輕環(huán)衛(wèi)工人的負(fù)擔(dān)，讓我們的社區(qū)變得更美，借此培養(yǎng)幼兒愛家、愛社會(huì)、愛祖國的情感。

特色活動(dòng)：創(chuàng)新紅色文化教育陣地

傳統(tǒng)節(jié)日浸潤紅色文化。我園始終堅(jiān)持利用紅色文化潤澤童心，并結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日的意義，增強(qiáng)民族自豪感。比如，在傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)來臨之際，我園攜手亳州路街道文明辦、團(tuán)工委開展了“慰問抗美援朝老兵”活動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒們探望了韓家谷、樓家駒兩位抗美援朝老戰(zhàn)士，認(rèn)真、專注地聆聽他們講述那段不能忘卻的崢嶸歲月，并獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)對老戰(zhàn)士們深深的敬意。通過一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，將紅色精神深深烙印在每個(gè)幼兒的心里。

集體教學(xué)滲透紅色文化。集體教學(xué)在幼兒園教育中是不可替代的，它有著獨(dú)特的價(jià)值，且有助于提高教學(xué)效率。教師在開展一日活動(dòng)時(shí)，將紅色文化滲透到集體教學(xué)活動(dòng)中，可以使幼兒獲得更好的體驗(yàn)，逐漸形成愛國情懷。比如，社會(huì)活動(dòng)“祖國媽媽生日快樂”中，教師組織幼兒們討論：“祖國媽媽是誰？她的生日是哪一天？你想對祖國媽媽說什么？”由此迅速實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小話題情境的構(gòu)建，就這樣，在師生交互、生生交互的過程中，教師結(jié)合幼兒們的反饋，迅速將他們的觀點(diǎn)與家國情懷關(guān)聯(lián)起來，使他們慢慢意識(shí)到愛祖國是每一個(gè)中國人的責(zé)任和義務(wù)。在一點(diǎn)一滴的紅色文化的浸潤下，幼兒在游戲、生活、學(xué)習(xí)等整個(gè)課程環(huán)境中獲得了情感啟蒙，心里種下了愛國精神的種子。

家園合力：拓展紅色文化弘揚(yáng)陣地

親子故事講傳承。最好的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。為此，大西幼教育集團(tuán)發(fā)動(dòng)家長抽出時(shí)間陪幼兒一起閱讀經(jīng)典書籍，并錄制成音頻，在園所公眾號大西幼黨支部專欄下的“師幼誦經(jīng)典”分欄推送，讓幼兒傾聽革命經(jīng)典，學(xué)習(xí)革命先輩，做紅色文化接班人。家長們踴躍參加，和幼兒一起用心準(zhǔn)備，詮釋故事角色，再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的英雄人物形象，如聰明機(jī)智的王二小、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的海娃、熱心助人的雷鋒、舍己為人的小紅軍等……一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事的演繹，一首首紅色童謠的傳唱，讓幼兒走進(jìn)紅色經(jīng)典、誦讀百年黨史故事，推動(dòng)愛黨、愛國、愛家的紅色基因在家庭中代代相傳。

家長助教話傳承。為進(jìn)一步做好家園工作，不斷拓展家園共育的新思路，我園開始關(guān)注家長資源。從事各行各業(yè)的幼兒家長們是豐富的教育資源，也是幼兒園之外一支特殊的“教師隊(duì)伍”。比如，教師可以指導(dǎo)家長開展傳承紅色精神的家風(fēng)活動(dòng)。同時(shí)，在“童心向黨，共同成長”主題教育活動(dòng)中，我園特地邀請了各行各業(yè)的黨員家長來到幼兒園，給幼兒們講述每一個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者在自身崗位上無私奉獻(xiàn)的感人故事和經(jīng)歷，燃起了幼兒心中熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。

先輩的長征已經(jīng)結(jié)束，我們的“長征”卻仍在路上。未來，大西幼教育集團(tuán)黨支部將繼續(xù)營造紅色文化氛圍，挖掘紅色文化資源，攜手黨員家長，助力幼兒全面學(xué)習(xí)紅色歷史，領(lǐng)會(huì)紅色情懷，堅(jiān)定紅色理想，借此在幼兒的心靈中播下紅色基因的火種。來日星星之火必將成燎原之勢。

注：本文系安徽省合肥市教育科學(xué)院研究項(xiàng)目“集團(tuán)化辦園背景下發(fā)揮黨員先進(jìn)性的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：HJD21005）階段性研究成果。