兒童畫在童裝設(shè)計(jì)中的價(jià)值與應(yīng)用研究

摘要：兒童畫鮮艷的色彩、簡(jiǎn)潔的線條和富有想象力的圖案，不僅是兒童自我表達(dá)的方式，也是兒童對(duì)世界認(rèn)知的反映。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)逐漸重視兒童審美教育，童裝市場(chǎng)也呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。童裝不僅是滿足兒童基本穿著需求的產(chǎn)品，更是成為一種藝術(shù)表現(xiàn)的載體，承載著時(shí)尚、創(chuàng)意和文化元素。基于此，文章闡述兒童畫在童裝設(shè)計(jì)中的價(jià)值，并提出兒童畫在童裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略，最后對(duì)兒童畫在童裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用作出展望。

關(guān)鍵詞：兒童畫；童裝設(shè)計(jì)；價(jià)值；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TS941.716 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）21-00-03

0 引言

近年來，隨著童裝市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，童裝設(shè)計(jì)相關(guān)研究逐漸成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。童裝設(shè)計(jì)應(yīng)以兒童為核心，從兒童的生理、心理、生活習(xí)慣、偏好等方面出發(fā)。兒童畫是最能體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界和喜好的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能充分體現(xiàn)兒童對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和內(nèi)心想法。因此，合理應(yīng)用兒童畫，能設(shè)計(jì)出以兒童為本的童裝。

1 兒童畫在童裝設(shè)計(jì)中的價(jià)值

1.1 獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的呈現(xiàn)與傳承

兒童畫作品大多具有夸張的造型、奔放的色彩以及無拘無束的構(gòu)圖，這主要是因?yàn)閮和诶L畫時(shí)不會(huì)受傳統(tǒng)繪畫技法和規(guī)則的束縛，而是基于自身豐富的想象力和純真的情感創(chuàng)作。設(shè)計(jì)師在童裝設(shè)計(jì)中融入兒童畫中形態(tài)各異的動(dòng)物形象、色彩斑斕的花草圖案等，能夠賦予童裝獨(dú)特的藝術(shù)魅力，不僅能夠滿足家長(zhǎng)追求個(gè)性化童裝的需求，也能在一定程度上保留兒童的純真無邪。從文化傳承角度來看，童裝作為兒童日常生活中密切接觸的物品，是傳承兒童畫風(fēng)格的重要載體，能夠在服裝領(lǐng)域體現(xiàn)兒童畫所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值。

1.2 激發(fā)兒童的情感共鳴與自我認(rèn)知

設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)童裝時(shí)，運(yùn)用兒童畫元素能夠引發(fā)兒童的情感共鳴，從而激發(fā)他們的購買興趣。當(dāng)兒童看到自己熟悉的充滿童趣的兒童畫圖案出現(xiàn)在衣服上時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的親近感。例如，卡通形象、夢(mèng)幻般的場(chǎng)景等元素能夠吸引兒童的注意力，使他們產(chǎn)生前所未有的憧憬。并且，兒童穿著帶有兒童畫元素的童裝，會(huì)在潛意識(shí)中認(rèn)為自己的服裝個(gè)性有趣，從而增強(qiáng)自信心。從心理學(xué)角度來看，讓兒童穿著帶有兒童畫元素的服裝，不僅能夠引導(dǎo)其更好地表達(dá)自身喜好，還能從根本上促進(jìn)其自我意識(shí)的完善。

1.3 拓展設(shè)計(jì)思維與獲取創(chuàng)新靈感

設(shè)計(jì)師可以從兒童畫獨(dú)特的構(gòu)圖、色彩搭配以及造型表現(xiàn)等方面獲取靈感。例如，設(shè)計(jì)師可以借鑒兒童畫中出現(xiàn)頻率最高的不規(guī)則構(gòu)圖設(shè)計(jì)童裝的款式。兒童在作畫時(shí)普遍應(yīng)用大膽且鮮艷的色彩，設(shè)計(jì)師可以借鑒兒童突破傳統(tǒng)的色彩搭配模式，創(chuàng)造出更加活潑、新穎的童裝色彩方案。此外，兒童畫中時(shí)常出現(xiàn)夸張的動(dòng)物形態(tài)、變形的植物圖案等，設(shè)計(jì)師可以參考這些夸張的想法創(chuàng)造出與眾不同的童裝，滿足兒童對(duì)個(gè)性化、創(chuàng)新化童裝的需求。

1.4 促進(jìn)親子互動(dòng)與情感聯(lián)結(jié)

家長(zhǎng)在為孩子購買服裝時(shí)，看到衣服上充滿童趣的圖案，可能回憶起自己童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而做出購買行為。此外，還會(huì)引起家長(zhǎng)與孩子之間關(guān)于童年的話題，從而一起欣賞和討論童裝上的兒童畫圖案，增進(jìn)彼此之間的感情。如今一些童裝企業(yè)還推出了讓孩子參與設(shè)計(jì)服裝的活動(dòng)，并將入選的兒童畫應(yīng)用到童裝上，這不僅能讓兒童感受到自己的創(chuàng)造力受到尊重和認(rèn)可，還能讓家長(zhǎng)更加深入地了解孩子的內(nèi)心世界［1］。從社會(huì)學(xué)角度來看，設(shè)計(jì)師將兒童畫應(yīng)用于童裝，在加強(qiáng)親子互動(dòng)和情感聯(lián)結(jié)的同時(shí)，還能增進(jìn)家庭關(guān)系。

2 兒童畫在童裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略

2.1 融合兒童畫色彩的多元調(diào)配策略

設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)童裝時(shí)不能簡(jiǎn)單照搬兒童畫色彩，而是要參考多元調(diào)配的思路。這主要是因?yàn)閮和嬌术r明大膽，如果完全照搬，就會(huì)讓服裝顯得雜亂。設(shè)計(jì)師可從色彩心理學(xué)角度出發(fā)，依據(jù)不同年齡段兒童的心理特征選擇兒童畫色彩。例如，大部分低齡兒童通常喜歡明亮的黃色、活潑的橙色等鮮艷且高飽和度的色彩，設(shè)計(jì)師可多在低齡兒童服裝主題部分運(yùn)用鮮明的色彩，同時(shí)融入相應(yīng)的對(duì)比色，以增強(qiáng)視覺沖擊力。但稍大一些的兒童審美已逐漸過渡到柔和的色調(diào)，因此設(shè)計(jì)師可從部分兒童畫中提取淡粉色、淺藍(lán)色等淡雅色彩，再利用漸變或拼接方式營(yíng)造富有層次感的視覺效果。總之，采用多元調(diào)配策略能在保留兒童畫色彩獨(dú)特魅力的基礎(chǔ)上，滿足不同年齡段兒童的色彩喜好，吸引兒童眼球。

2.2 拆解兒童畫造型的創(chuàng)意重構(gòu)策略

兒童畫造型獨(dú)特，充滿想象力與童趣，為童裝設(shè)計(jì)提供了豐富的素材。設(shè)計(jì)師應(yīng)采用創(chuàng)意重構(gòu)策略重新拆解與組合兒童畫造型。以兒童畫中的動(dòng)物造型為例，設(shè)計(jì)師可打破傳統(tǒng)童裝造型的局限，分別提取動(dòng)物的五官等元素。例如，把兔子的長(zhǎng)耳朵夸張化，并與其他動(dòng)物的身體部分組合，創(chuàng)造出全新的、充滿奇幻色彩的造型，使童裝在外觀上更具獨(dú)特性與創(chuàng)新性。并且，設(shè)計(jì)師在重構(gòu)過程中要充分考慮服裝的功能性與穿著舒適度，如巧妙地將拆解后的造型元素融入服裝的領(lǐng)口、袖口、口袋等部位的設(shè)計(jì)，這樣不僅能提升服裝的趣味性，還不會(huì)影響其使用功能。

2.3 利用兒童畫構(gòu)圖的動(dòng)態(tài)布局策略

設(shè)計(jì)師應(yīng)用動(dòng)態(tài)布局策略主要是為了摒棄傳統(tǒng)服裝圖案布局的呆板性。動(dòng)態(tài)感與隨意性并存是兒童畫構(gòu)圖最主要的特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)童裝的過程中可以應(yīng)用兒童畫中常見的不規(guī)則構(gòu)圖方式［2］。例如，設(shè)計(jì)師可以將兒童畫中的圖案以大小不一、位置各異的方式排列，以增強(qiáng)美感。以一幅兒童畫中天空與云朵的構(gòu)圖為例，設(shè)計(jì)師可在服裝胸前的位置設(shè)計(jì)一個(gè)較大的云朵圖案，并在袖子或裙擺處設(shè)計(jì)較小的云朵圖案，打造出富有動(dòng)感的視覺流動(dòng)效果。同時(shí)，設(shè)計(jì)師可以依據(jù)兒童畫中曲線的走勢(shì)剪裁女童連衣裙的裙擺，并結(jié)合相應(yīng)的圖案加以修飾，使服裝隨著兒童的動(dòng)作發(fā)生變化。

2.4 結(jié)合兒童畫主題的情境營(yíng)造策略

兒童畫中童話世界、日常生活場(chǎng)景等主題豐富多樣，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)童裝時(shí)應(yīng)結(jié)合兒童畫主題，營(yíng)造出情境氛圍，讓兒童更好地理解服裝所傳達(dá)的情感與故事。以《小紅帽》童話主題為例，設(shè)計(jì)師可以兒童畫的形式呈現(xiàn)小紅帽、大灰狼、森林等故事中的關(guān)鍵元素。同時(shí)，設(shè)計(jì)師可選擇服裝的材質(zhì)與設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)兩種方式來營(yíng)造情境，如用毛茸茸的材質(zhì)模擬大灰狼的毛發(fā)，用紅色的柔軟布料制作小紅帽的披風(fēng)，并在領(lǐng)口處添加白色的蕾絲花邊，從整體上營(yíng)造出童話般的氛圍。對(duì)于兒童畫中的公園游玩生活場(chǎng)景主題，設(shè)計(jì)師可在童裝設(shè)計(jì)中融入滑梯、秋千、花朵等元素，并用不同材質(zhì)拼接，使童裝對(duì)兒童來說不再僅是一件衣物，更是一個(gè)承載自身情感與想象的載體。

2.5 推動(dòng)兒童參與創(chuàng)作的互動(dòng)式設(shè)計(jì)策略

為了讓童裝與兒童建立更緊密的情感聯(lián)系，童裝品牌方可搭建線上線下結(jié)合的創(chuàng)作平臺(tái)，在線下舉辦創(chuàng)意繪畫工坊，邀請(qǐng)兒童走進(jìn)品牌設(shè)計(jì)工作室，引導(dǎo)他們圍繞特定主題進(jìn)行創(chuàng)作；線上則開發(fā)專屬的繪畫App，以便兒童隨時(shí)隨地上傳畫作。品牌從中挑選優(yōu)秀作品，并與兒童創(chuàng)作者溝通將兒童畫巧妙融入童裝設(shè)計(jì)的方式，也可以支付他們一定的酬勞。設(shè)計(jì)師在與兒童交流的過程中，不僅要保留兒童畫的原始韻味，還要尊重兒童的意愿，與他們共同探討服裝的版型、材質(zhì)等問題。例如，設(shè)計(jì)師在與兒童共同商議后，可將兒童畫中天馬行空的飛行器輪廓設(shè)計(jì)為服裝的剪裁線條，用帶有金屬光澤的面料模擬飛行器的質(zhì)感，再點(diǎn)綴上兒童畫中獨(dú)特的裝飾元素。兒童穿上自己參與創(chuàng)作的童裝能夠獲得成就感，從而極大地增強(qiáng)對(duì)服裝的情感認(rèn)同，品牌也能收獲一批忠誠度極高的小粉絲。

3 兒童畫在童裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用展望

3.1 智能交互與兒童畫融合的創(chuàng)新展望

隨著科技的飛速發(fā)展，設(shè)計(jì)師應(yīng)用智能交互技術(shù)能夠?yàn)橥b設(shè)計(jì)開辟全新路徑。未來，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)童裝的過程中可深度嵌入智能感應(yīng)裝置［3］。例如，帶有特定兒童畫圖案的智能童裝能隨著兒童的動(dòng)作感知其情緒變化，并及時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)將兒童情緒傳送給他們的監(jiān)護(hù)人。若孩子處于興奮狀態(tài)，童裝上兒童畫的卡通形象就會(huì)變成明亮鮮艷的顏色。設(shè)計(jì)師應(yīng)用智能交互技術(shù)，人們用智能手機(jī)或平板電腦等設(shè)備掃描童裝上的兒童畫后，能夠彈出與之相關(guān)的趣味故事、知識(shí)講解，讓兒童在穿著過程中提升審美能力和獲取知識(shí)。總之，智能交互技術(shù)在突破傳統(tǒng)童裝設(shè)計(jì)靜態(tài)模式的基礎(chǔ)上，能夠賦予兒童畫動(dòng)態(tài)的生命力，從而極大地提升童裝的趣味性。

3.2 跨文化兒童畫元素整合的發(fā)展前景

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，童裝設(shè)計(jì)可整合跨文化兒童畫元素，創(chuàng)造出獨(dú)特的產(chǎn)品。例如，設(shè)計(jì)師將民間“連年有余”的魚、寓意福氣的蝙蝠等傳統(tǒng)吉祥圖案，與西方兒童畫中奇幻色彩的城堡、精靈形象相結(jié)合，既能夠展現(xiàn)東方文化的底蘊(yùn)，又能凸顯西方文化的浪漫。兒童穿著這種融合多元兒童畫元素的童裝，就如同一個(gè)個(gè)行走的文化使者，能夠在潛移默化中培養(yǎng)全球視野與文化包容意識(shí)［4］。同時(shí)，設(shè)計(jì)師整合跨文化兒童畫元素能夠吸引不同文化背景消費(fèi)者的關(guān)注，為童裝品牌開拓國際市場(chǎng)提供有力支撐，推動(dòng)我國童裝行業(yè)在全球市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟。

3.3 可持續(xù)材料與兒童畫結(jié)合的環(huán)保趨勢(shì)

如今，環(huán)保理念日益深入人心，可持續(xù)材料與兒童畫的結(jié)合成為未來童裝設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，可以預(yù)見未來設(shè)計(jì)師會(huì)選用環(huán)保可降解的面料，并結(jié)合環(huán)保印染技術(shù)在植物纖維布料上印制兒童畫，這不僅能減少兒童皮膚過敏等問題，還能降低材料對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。在制作工藝方面，設(shè)計(jì)師還會(huì)回收塑料并采用3D打印技術(shù)，在童裝上精準(zhǔn)地打印出兒童畫中的立體造型，如將兒童畫中的立體城堡直接打印在衣服的口袋或領(lǐng)口處，既展現(xiàn)出獨(dú)特的設(shè)計(jì)效果，又遵循可持續(xù)發(fā)展理念，并且讓兒童在穿著充滿童趣的童裝過程中參與到環(huán)保行動(dòng)中。同時(shí)，可持續(xù)材料與兒童畫結(jié)合能帶動(dòng)整個(gè)童裝行業(yè)朝著綠色、可持續(xù)方向轉(zhuǎn)型，遵循環(huán)保理念，為保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

3.4 個(gè)性化定制與虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸體驗(yàn)

未來，隨著消費(fèi)者個(gè)性化需求的不斷攀升，童裝設(shè)計(jì)將深度融合個(gè)性化定制與虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)。品牌方可基于兒童畫的獨(dú)特性建立線上定制平臺(tái)，便于兒童及其家長(zhǎng)在平臺(tái)上傳兒童畫作品，再借助先進(jìn)的圖像識(shí)別與處理技術(shù)系統(tǒng)精準(zhǔn)分析兒童畫的色彩、圖案、風(fēng)格等元素，并將其融入童裝版型、面料選擇以及配飾搭配等各個(gè)環(huán)節(jié)，為兒童提供全方位的個(gè)性化定制［5］。例如，兒童畫了一幅充滿宇宙幻想的作品，平臺(tái)可根據(jù)畫中元素采用具有金屬質(zhì)感且環(huán)保的面料將服裝設(shè)計(jì)成航天服樣式，并搭配畫中同款的星球、火箭配飾。同時(shí)，兒童和家長(zhǎng)在定制過程中戴上VR設(shè)備就能身臨其境地“試穿”童裝成品，并全方位觀察服裝效果，從而更深刻地感受兒童畫與服裝融合的魅力。在此基礎(chǔ)上，兒童和家長(zhǎng)還能在虛擬環(huán)境中改變圖案位置、調(diào)整色彩亮度等服裝細(xì)節(jié)，直到獲得滿意的服裝效果。總之，這種個(gè)性化定制與虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，不僅能滿足消費(fèi)者獨(dú)一無二的心理需求，還能提升兒童畫在童裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值。

3.5 感官體驗(yàn)與兒童畫融合的創(chuàng)新探索

未來，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)童裝時(shí)會(huì)更加注重兒童的多種感官體驗(yàn)，為兒童帶來全方位的新奇體驗(yàn)［6］。在觸覺方面，設(shè)計(jì)師可選用不同質(zhì)地的材料，如用毛茸茸的面料制作童裝上的小動(dòng)物形象，孩子在觸摸時(shí)就能感受到動(dòng)物皮毛的細(xì)膩；用凹凸不平的紋理材料塑造兒童畫中的山巒、云朵等。在嗅覺層面，設(shè)計(jì)師可利用微膠囊技術(shù)在特定區(qū)域融入香味。兒童穿著帶有花朵兒童畫的衣服時(shí)，花朵部分會(huì)釋放出一陣陣花香，兒童心情越好，散發(fā)的香味也就越濃烈。在聽覺方面，設(shè)計(jì)師可以給衣物內(nèi)置一個(gè)小型音樂播放器，并根據(jù)兒童畫的主題設(shè)置相應(yīng)的音樂。例如，兒童穿著印有森林主題兒童畫的服裝時(shí)，就能聽到清脆的鳥鳴聲、潺潺的流水聲等自然音效。

4 結(jié)語

兒童畫是非常具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，將其運(yùn)用至童裝設(shè)計(jì)中前景廣闊。未來，隨著個(gè)性化定制、藝術(shù)教育與跨界合作的進(jìn)一步發(fā)展，相信設(shè)計(jì)師能夠設(shè)計(jì)出更多新奇而充滿趣味的童裝樣式。

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［6］ 楊穎.民藝回潮下藍(lán)印花布圖案在童裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究［D］.杭州：浙江理工大學(xué)，2020.

課題項(xiàng)目：本論文為2024年度商丘工學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“小學(xué)教育師范生實(shí)踐性知識(shí)構(gòu)建研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2024JGXM48；2024年度河南省民辦教育協(xié)會(huì)調(diào)研課題“從留守到流動(dòng)：農(nóng)村流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入問題與對(duì)策研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：HNMXL20242333

作者簡(jiǎn)介：楊佳 （1994—） ，女，助教，研究方向：教育學(xué)。