傳統文化藝術元素融入學前教育的策略探究

摘要：在當前教育創新與變革的背景下，將傳統文化藝術元素融入學前教育，不僅能促進文化與教育深度融合，推動傳統文化創新與發展，還能為幼兒的全面發展提供豐富的滋養。學前教師要深入挖掘傳統文化精髓，將傳統文化藝術元素與學前教育活動相結合，培養幼兒的人文素養。文章分析傳統文化藝術元素融入學前教育的價值，探討其融入學前教育的基本方向，進而提出具有可操作性的策略。

關鍵詞：傳統文化藝術元素；學前教育；價值；策略

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）21-0-03

0 引言

文化作為一個國家、一個民族發展的核心要素，是推進教育創新的重要載體。從文字到技藝，都是中華優秀傳統文化的重要組成部分，推動著中華優秀傳統文化創新與發展。隨著教育現代化的不斷發展，教育工作者應科學利用傳統文化，推進教育創新。學前教師應在挖掘與分析傳統文化藝術元素的基礎上，為幼兒教育活動注入新動力，讓幼兒從小受到優秀傳統文化的熏陶與感染，從而更好地培養幼兒的人文素養。

1 傳統文化藝術元素融入學前教育的價值

將優秀傳統文化藝術元素融入幼兒教育活動，既能豐富活動內涵，又能提升幼兒的文化認知，培養幼兒的文化自信，對學前教育活動的開展具有重要價值。

1.1 豐富學前教育內涵，促進活動內容豐富多樣

將學前教育與傳統文化相融合，能夠讓教育活動更加飽滿立體，讓每一項教育活動都體現出教育價值與道德追求。而豐富多樣的活動，能夠滿足幼兒的多樣化游戲需求，最大限度激發幼兒參與游戲項目的熱情。琴、棋、書、畫等就是典型的傳統文化元素［1］。

書法作為最常見的一種藝術品，具有重要的文化藝術價值。中國傳統書法藝術著重強調筆畫的間架結構，突出藝術字的線條美感，具有極高的文化藝術研究價值。縱觀我國優秀的音樂文化，每一首傳統音樂都蘊含著豐富的傳統琴藝底蘊，將其運用于學前教育的音樂教育活動中，有利于推動學前教育創新，傳承傳統音樂文化。象棋在我國有著悠久的歷史，不僅是一種休閑娛樂活動，更彰顯了中華兒女的偉大智慧和文化內涵，從棋文化中提取精髓，并將其融入學前教育，能夠推進校本課程研發。畫是學前幼兒最為常見的一種藝術品，在幼兒看來，畫是多種多樣的，他們能感知各種繪畫作品并進行模仿。將傳統繪畫藝術元素融入學前繪畫課程，能更好地培養幼兒的藝術感知能力。

1.2 凸顯學前教育育人導向，推進民族文化傳承與創新

將優秀傳統文化融入學前教育，有利于發揮教育活動的育人作用，以多元化的內容感染人、鼓舞人、影響人，從而引導幼兒感悟內在的文化精神和思想。與此同時，在學前教育中融入傳統文化藝術元素，有利于豐富學前教育課程的內容，讓幼兒在課程活動中感受民族文化特質，增強學前教育的實效性。

回顧我國悠久的發展歷史，諸子百家，文韜武略，在五千年的歷史長河中，武術占據著重要地位，時至今日，武術文化仍具有較高的時代價值。因此，將傳統武術文化元素融入幼兒學前教育活動中，能突破原有的體育教育形式，豐富幼兒的活動內容，提升幼兒體育活動的教育價值。與此同時，武術比較貼近幼兒的實際生活，將武術文化融入學前體育教育教學活動中，能夠最大限度調動幼兒的參與熱情。多樣化的教育活動，有利于增強幼兒的民族文化認同感。我國傳統文化藝術具有豐富多樣的特質，不同的藝術元素蘊含著不同的文化內涵和精神指向。傳統文化藝術元素與學前教育融合，是推進學前教育創新的有效途徑。

1.3 推動教育目標落實，促進學前教育創新

開展藝術活動，旨在塑造幼兒的品德與道德觀念。將優秀傳統文化藝術融入學前課程項目，能幫助幼兒樹立正確的文化認知。幼兒處于智力發展的重要階段，對文化藝術具有較強的感知能力［2］。我國的文學藝術不僅豐富多樣，而且具有深厚的人文價值，對社會與個人發展都具有重要的指引作用。例如，《弟子規》《顏氏家訓》等文學著作講述了孝悌齊家的精神理念，有著深厚的藝術與教育價值。因此，將傳統文化藝術元素融入學前教育，能夠豐富課程活動，全面提升學前教育活動的時代內涵與文化價值。幼兒園作為培育幼兒思想和品行的重要場所，要積極把握傳統文化藝術元素的重要特質，通過創新學前教育方式，將傳統文化藝術元素融入學前教育中，從而推動實現學前教育目標。

2 傳統文化藝術元素融入學前教育的基本方向

2.1 突出教育價值

傳統文化藝術元素內容豐富多樣，在學前教育中，要對其進行選擇性提煉，選擇對幼兒成長與發展有重要促進作用的內容。因此，教師應選取傳統文化藝術中最具教育價值的一部分，綜合多方面的需求加以科學利用，凸顯學前教育的育人目標，傳承和揚中華優秀傳統文化。

2.2 凸顯教育主題

傳統文化藝術與學前教育融合，需要圍繞一定的主題，凸顯傳統藝術文化的教育價值。因此，教師在選取文化內容與元素時，要依據教育活動項目的基本內容和主題，選取相應的文化知識，讓課程活動具有可操作性。例如，教師在開展教育活動時，可以選擇某種手工技藝、標志性的代表作品等，開展與之對應的教育活動。但值得注意的是，教師要明確教育活動的目標，即要讓幼兒通過教育活動學到知識，避免所選取的文化內容過于籠統，幫助幼兒把握學習重點。

3 傳統文化藝術元素融入學前教育的策略

3.1 挖掘傳統文化藝術元素，豐富課程資源庫

隨著教育質量的不斷提高，許多幼兒園都建立了自身課程資源庫，課程資源也相對完善，具有明顯的校本課程特征，甚至還有許多傳統技藝類的課程內容。因此，幼兒教師應從豐富課程資源庫入手，深入挖掘傳統文化藝術元素，發掘更多有效的教育資源，開展融合性的學前教育。

首先，以幼兒園的繪本材料為例，可以從傳統文學藝術出發，搜集大量的民歌、俗語、寓言故事、家訓倫理等，提取優秀文學藝術要素，將其應用于課程活動。例如，利用文學著作《三字經》，采用圖畫與文字相結合的形式，生動再現傳統文化理念［3］。

其次，教師要從中挖掘出有效的傳統文化藝術元素，將其融入教育活動，充分體現現有材料的教育價值。除此之外，傳統文學藝術還包含許多富有哲理性的寓言故事，更能滿足幼兒的學習需求。因此，教師可以通過這種方式豐富活動課程資源，借助寓言故事主題或內容，開展角色扮演類或故事講解類活動，以多樣化的活動形式，增強幼兒對傳統文學藝術的感知能力。

3.2 借助傳統文化藝術元素，開展多樣化的教育活動

幼兒在學習的過程中具有活躍性和自主感知性，在知識體系構建上還沒有形成完善而細致的頭腦框架，呈現片面化、瑣碎化的學習狀態。因此，教師在開展學前教育時，應將傳統文化藝術元素融入日常活動中，在潛移默化中加深幼兒對傳統文化藝術的感知與理解，讓幼兒在日常活動中感知什么是藝術，并形成對文學藝術的獨特認知，以此規范自身的日常行為。

例如，教師在開展學前教育活動時，可以利用中國傳統音樂藝術元素，將傳統音樂樂器應用到具體的課程中。例如，運用古箏、笛子、二胡、馬頭琴等樂器，一方面可以進行適當的實物展示與演奏展示，另一方面可以利用現代科技手段，通過特定程序展現古樂器的演奏方式和聲音特點，不斷豐富音樂活動內容，增強幼兒的音樂感知能力，培養幼兒的審美能力。

3.3 利用傳統武術藝術元素，開展體育活動

開展體育活動是幼兒園每日教學活動的關鍵環節，大部分幼兒園都設置了專門的體育鍛煉活動內容與課程時間，要求幼兒教師定時定量開展體育活動，讓幼兒在自由的探索中學習更多的知識。因此，幼兒園教師要充分發揮傳統武術藝術的教育優勢，引導幼兒進行有效的活動探索。例如，教師可以在體育課程中融合武術動作和文化，用通俗易懂的話語介紹武術的發展和演變，并引出武術的特征和一些典型動作，帶領幼兒到固定的體育活動地點進行實際演練。同時，教師可以讓幼兒在圖書區探究關于武術的知識，這樣不僅能有效引導幼兒開展綜合性的實踐探究活動，還能促進幼兒全面發展。

3.4 融入傳統技藝元素，引導幼兒實踐操作

實踐操作是幼兒園開展教育活動的根本，是引導幼兒參與活動的關鍵。在我國幾千年的文化發展歷程中，民間手工剪紙、刺繡、扎染等傳統技藝被賦予了新的時代價值與意義，全面彰顯了我國傳統技藝的豐富性、造詣性與文化性，成為展示我國豐富文化底蘊的重要載體。這些傳統技藝不僅是中華優秀傳統文化的重要組成部分，還具有民族特色。因此，教師要從實踐活動入手，引導幼兒進行有效的實踐，培養幼兒良好的審美認知與思想情感。將各類傳統技藝融入教育活動，不僅有利于幼兒了解我國的民族文化與風土人情，還能增強幼兒對傳統技藝的審美感知能力。

在開展趣味手工等系列活動中，教師可以利用趣味性與啟發性的教育方法，引導幼兒思考與探究。例如，教師在開展以剪紙為主題的手工活動時，可以準備多樣化的剪紙模型，先讓幼兒觀察剪紙類型，然后講解剪紙文化，最后回到實踐操作，引導幼兒剪出具有個性化與創造性的剪紙。這不僅有利于調動幼兒參與傳統技藝活動的積極性，還能培養幼兒的藝術思維，增強幼兒的藝術情感。與此同時，教師在帶領幼兒欣賞傳統扎染技藝的過程中，可以通過使用五彩斑斕、絢爛奪目等多樣化的扎染技藝，充分激發幼兒的探索心理，在具體的探究與操作過程中充分調動幼兒的審美認知能力。在教師的引領下，幼兒能夠更加清晰直觀地理解傳統技藝的美。

3.5 引入傳統文化藝術材料，開展多樣化的繪本閱讀活動

繪本是幼兒開展閱讀活動的關鍵要素。豐富多樣的傳統文化繪本，不僅能拓展幼兒的閱讀范圍，增強幼兒對文字的認知，還能有效激發幼兒對傳統文化故事的熱情，引導幼兒形成喜歡閱讀文化故事的習慣。因此，教師應選擇具有教育性、啟發性、原始性的傳統文化材料，幫助幼兒在閱讀活動中增長學識，豐富幼兒的文化精神世界。

教師要從幼兒年齡特點和認知水平出發，選擇更加直觀、生動、更易理解的傳統文化繪本材料，避免選擇脫離幼兒認知的活動材料。故事繪本區可以投放《中國神話故事全集》《琵琶行》《花木蘭》《孩子應該知道的國家寶藏》等，繪畫區可以投放《顏色里的中國畫·紅黃藍綠》等［4］，音樂區可以投放《兒童古典音樂繪本》等。這不僅可以激發幼兒的興趣，還能提高幼兒對傳統文化藝術元素的認識，從而增強幼兒的文化感知能力。

4 結語

傳統文化藝術元素具有極大的教育意義與價值，對幼兒成長和發展具有重要的推動作用。在現代化教育背景下，學前教育要不斷深化改革，以傳統文化為切入點，不斷推進學前教育創新，彰顯學前教育的時代性、創造性與科學性。

參考文獻：

［1］ 喬新軍.構建具有地方民族優秀傳統文化元素的學前教育課程體系：蘭州現代職業學院學前教育專業課程改革創新案例［J］.文教資料，2021（19）：207-209.

［2］ 汪姝含.關于傳統文化融入學前美術教育的研究［J］.山西青年，2019（2）：285.

［3］ 鄒紫嘉.優秀傳統文化融入幼兒園創意繪本課程的實踐［J］.家長，2022（27）：144-146.

［4］ 田甜.中華優秀傳統文化在幼兒園標準化學前教育的滲透措施［J］.中國標準化，2022（18）：212-214.

課題項目：本論文為2023年度商丘工學院科研項目“應用型大學學前教育專業學生核心素養發展現狀與培養策略研究”成果

作者簡介：李孟亭 （1999—） ，女，助教，研究方向：學前教育。