●屈廣清 陳 欣 黃向文
師范生培養(yǎng)質(zhì)量決定著師范院校的生存與發(fā)展,立德樹人是師范生培養(yǎng)的根本任務(wù),教學(xué)是提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障機制,提高教學(xué)管理水平,確保師范生培養(yǎng)質(zhì)量,是師范院校自身發(fā)展的迫切需要。師范院校的首要任務(wù)是為基礎(chǔ)教育培育合格教師,多維度提升服務(wù)基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的能力。自20世紀80年代末期開始,師范院校師范生培養(yǎng)將教學(xué)質(zhì)量管理的重點放在質(zhì)量改進與提升方面。
邁入新時代,各地師范院校堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),貫徹落實立德樹人根本任務(wù),緊緊圍繞師范生培養(yǎng)的中心工作,通過推進課程教學(xué)、教育評估改革,引導(dǎo)育人方式變革,完善教育治理架構(gòu),并增強教育治理水平,推動師范生培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。本文基于泉州師范學(xué)院的探索實踐,從新時代師范培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的理念、構(gòu)建、實施與成效四個方面探討立德樹人視域下師范培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實施。
黨的十八大以來,習(xí)近平總書記圍繞如何落實立德樹人根本任務(wù)發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示,這為師范生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)的工作方向、工作重點、工作流程提供了根本遵循。
“立德樹人”的“德”,指政治維度的“大德”,即“德智體美勞全面發(fā)展”,核心要義是堅持正確的政治方向[1];……