武漢電力職業技術學院:深化產教融合?下好職業教育“先手棋”

董棟

武漢電力職業技術學院面向社會和企業承擔了學歷教育和職工培訓雙重職責，致力于大幅提升職業教育服務能力，推動職前教育與職后培訓的“雙輪驅動”發展，助力職業教育終身化高質量發展。

關鍵詞 職業教育 電力產業 產教融合 教培一體

坐落于東湖之濱，素有“湖北電力黃埔”之美譽的武漢電力職業技術學院，是一所由湖北省政府批準、電力行業舉辦的高等學院。作為一所國家“雙高”計劃建設單位，教育部1+X證書制度試點院校，多年來，學校堅持“根植行業、教培一體、創新發展、特色鮮明”的辦學理念，實行“兩塊牌子、 一套班子”的管理模式，取得了豐碩的辦學成果，為電力工業的建設發展培養了數萬名優秀畢業生。

校企深度融合 打通終身化學習路徑

新時期，國家賦予了職業教育新的時代內涵，明確要求深化職業教育、高等教育等改革，發揮企業的主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，基于終身教育理念，完善學歷教育與培訓并重的現代職業教育體系。武漢電力職業技術學院按照“四個革命、一個合作”能源安全戰略新要求，根植電力行業，深入開展產教融合、校企合作。

通過打造融合平臺，學校積極探索校企聯合人才培養項目，先后與國網湖北公司、武漢地鐵集團等多家知名企業聯合開展了學徒制、訂單式和現場工程師等專項人才培養項目，持續為行業協會和企業提供各項定制化服務。“學校在校企融合共建中獲得了平臺，也享受了紅利。尤其是建設了一批集實踐教學、社會培訓和技術服務于一體的生產性實訓基地，為實現‘教培一體的職業教育高質量發展創造了條件。”武漢電力職業技術學院副院長向保林表示。

為推進職業教育終身化體系建設，學校以“特色鮮明的高水平電力培訓中心和高職院校”為發展目標，自2012年起，與國網湖北省電力有限公司開展產教對接，基于常年的校企合作經驗，共同探索了“一體三共三通”的發展路徑。“一體”即從行業、企業、學院三個層面進行一體化的職業教育終身化頂層設計。“三共”即互證共育師資隊伍，共創共贏基地資源，共建共享教學軟資源。互證共育師資隊伍是指學校制定“線上+線下”師資認證標準和建立配套題庫，認證企業師資的教學能力，形成1000人師資庫。共創共贏基地資源是指學校引入企業年投資超1000萬元，共同建設、運營31個與生產同步并適度超前的產教融合實訓基地。共建共享教學軟資源是指校企合作制定資源開發項目管理制度4個；企業年投入超1200萬元，動態更新“鄂電在線課堂”“惟楚有才”等線上學習平臺資源，面向學生、員工和社會人員免費開放課程1895門，實現多元學習需求全覆蓋。“三通”即實施職業三階段貫通培養：職業預備期實施“一雙四全”模式，提高就業能力；職業適應期實施“三個面向”培養，提升適崗能力；職業發展期厚植“三個服務”理念，提升終身發展能力，并設計推行學習積分制，貫通職業三階段。

學校以實現校企深度融合為目標，積極謀求多元合作，助力主管單位國家電網有限公司和國網湖北省電力有限公司分別成為國家和湖北省首批產教融合型企業；牽頭組建湖北電力職業教育集團、湖北新型電力系統產教融合共同體，相關案例入選了教育部產教融合校企合作典型案例名單。學校還加入中國教育發展戰略學會產教融合聯盟，并建立了由14家行業協會、53家企業共同組成的院級理事會。

精準育人 實現校企互利共贏

“學校圍繞‘教隨產出 產教同行這一原則，致力于打造電力特色鮮明的職教品牌，以培養更多高素質技術技能人才。”向保林介紹，近年來，學校聚焦能源技術革命和消費革命引發的產業鏈變化，先后設置了風力發電工程技術、分布式發電與智能微電網技術等行業企業急需的專業；積極改造行業內的傳統專業，精準對接行業企業的新需求。

依托企業的辦學資源，學校開展了學歷教育和職業培訓業務。這離不開學校的一系列內涵建設。師資隊伍建設方面，學校在實施教師分層分類培養的基礎上，著力培育高水平教學創新團隊，與行業企業共同構建了一支數量充足、本領過硬的專兼結合師資隊伍。此外，學校充分發揮教材建設委員會作用，開展編者審核，開發可同時用于學歷教育和職業培訓的新形態一體化教材，及時將產業新業態、新技術、新工藝、新規范納入教材內容，充分體現企業崗位需求、產業發展趨勢。

為推進“課堂革命”，著力開發“教培一體”的數字資源，學校形成了以多媒體課件、實際工程案例、虛擬仿真等資源為主體，以各級各類精品課程、網絡課程、開放課程為紐帶的立體化課程資源系統，并引入信息化手段改革教育教學形式，積極開展專業教學資源庫、在線開放課程和SPOC等平臺建設，利用線上線下混合式教學，實施項目化教學或翻轉課堂教學，使教育教學效果大為改觀。

總體而言，學校牢固樹立了“教培一體”的辦學理念，堅持“融合”主線不動搖、一體化設計以及“上下一盤棋”原則，將辦學、辦專業、辦培訓與企業轉型、產業升級、區域發展以及現代職業教育的要求融合在一起，加強與行業企業的緊密聯系和良性互動，從根本上優化人才培養和供給的結構性問題；以產業發展需求為導向，咬定“校企共贏”這一目標不放松，進一步優化專業設置，聯合企業共同開發教學培訓軟硬件資源，將新技術、新工藝等產業先進元素及時納入教學標準、教學內容，與行業企業共同構建“協同育人、協同辦學、協同創新”的人才培養模式。同時，學校緊盯行業企業發展中的困難和問題，依托校企共建共享的資源，在企業員工能力提升、工藝改進、技術更新、練兵比武等方面做好支撐服務，以教和產的雙向融合助力校企互利共贏。

以“1+1+3”模式 擴大國際“朋友圈”

學校依托企業辦學的獨特優勢，突出電力系統專業特色，積極拓展專業國際影響力。經過多年探索實踐，構建了“1+1+3”電力國際化人才培育模式。

第一個“1”即中澳合作辦學這一項目平臺。學校與澳大利亞啟思蒙學院有著近20年的合作辦學歷史，通過優勢互補、信息共享、資源共建等方式，雙方共同開發并被澳方采用專業標準1個，課程標準14個，出版雙語教材6本，制作遠程教學視頻百余個。依托這一平臺，學校也成功實現了職教理念從引進吸收到創新轉化再到提升輸出的跨越，不僅在辦學資源、辦學經驗方面收獲了經驗和成果，更為高質量“職教出海”創造了條件。

第二個“1”即聯合境外高校共建“海外電力工坊”這一載體。學校積極拓寬國際交流渠道，在多年探索實踐的基礎上，2022年與柬埔寨柴禎理工學院共建了“中柬電力工坊”和首個海外師資培訓中心，雙方互聘客座教授11名，并累計輸出課程標準12門。依托這一載體，學校又先后為柬埔寨暹粒地區理工學院、馬德望理工學院等高校定制開發電力專業課程，開展多期師生培訓，搭建起了國際院校間的交流、溝通、共享、合作平臺。

“3”即學院相繼打造了“海外電力師訓”品牌、體系化的電力類專業“中文+技能”課程品牌、聚焦電力新技術面向境外企業員工的“海外電力培訓”品牌。2020—2023年，學校共為泰國、柬埔寨的16所高校開辦了電力專業師資培訓，參與教師210余名；為柬埔寨、泰國、俄羅斯、白俄羅斯等國的20所院校開展“中文+技能”培訓，覆蓋師生310人；為委內瑞拉電廠、馬來西亞PTM ISUZU新能源汽車銷售等境外企業開展了多期員工技術技能培訓。

憑借這些實際的工作成果，學校收到了泰國等國家職業教育委員會發來的感謝信，并在2023年國際職業教育大會上獲評“對外交流與合作典型院校”。

深入推進產教融合、校企合作是職業教育改革的主線，也是辦好職業教育的關鍵。對此，向保林表示，未來學校將從以下幾個方面創新產教融合實踐，進一步推動職業教育高質量發展：管理運作好湖北新型電力系統產教融合共同體、“智慧能源·綠色電力”產業學院等重點平臺，緊抓關鍵平臺創效益，以高質量的平臺建設助推產教深度融合；傳承延續好既有的訂單培養、學徒制培養項目，以“現場工程師”專項培養計劃項目為標桿，進一步拓寬合作空間，開展校企更多層面的深層次合作；建設利用好開放型區域產教融合實踐中心等一批重點載體，在推進“三融”建設方面多出成果，下好長遠發展的“先手棋”。