提高中職計算機網絡技術教學有效性的策略分析

姚國慶

摘要：計算機網絡技術的更迭速度非常快，所以教學資源的更新速度也應隨著調整。而在調整過程中就涉及到教學課程的有效性問題。提升中職計算機網絡技術的教學有效性與教師的知識講解效率以及學生的聽課積極性有關。所以，教師要從學生的特性入手，根據不同的章節內容不斷調整教學方法，以此達到積極調動學生的學習積極性的目標。

關鍵詞：中職? 計算機網絡技術? 有效性? 教學策略

引言：當下，計算機教學的重要性引起了教師足夠的重視。教師的任務就是端正學生的學習態度，以及結合現有的條件調動學生的積極性，努力提高教學的有效性，提升學生的計算機能力。

一、緊抓理論教學，打好學生的基本功

有的學生覺得計算機操作困難的原因往往不是因為完全不會，而是不夠熟練，很多時候只要教師稍加提醒學生們很快就能反應過來，教師可以根據這一點，在教學課堂上緊抓理論教學，打好學生的基本功。

（一）積極互動，利用講課空隙穿插筆記理清學生思路

教師在教學課堂上不能自說自話，應該積極與學生互動。例如，在講解“服務器的配置與管理”時，其實里面有很多繁瑣的知識點，對這些知識點的串聯很難理解清楚，教師可以在操作的時候跟學生討論這些功能的實際操作細節，積極與學生互動，利用講課空隙穿插筆記理清學生思路。比如：最開始的用戶賬號創建與管理，并且在講解過程中對操作進行分步細節講解。教師可以邊操作邊添加筆記，比如對于第一步創建賬戶，第二步設置用戶權限，第三步創建本地用戶賬戶組，第四步添加成員。教師可以使用云筆記對操作的細節進行標注，輔助學生課堂操作學習以及課后操作練習。[1]

（二）結合網絡資源豐富教學內容

教學實踐表明，有效利用網絡資源豐富教學內容，對于學生學習能力以及問題意識的培養乃至質疑精神的塑造具有重要意義。教師可以提前在預習任務中添加一些其他教師在網絡上上傳的教學視頻，然后讓學生觀看預習后帶著問題到課堂上提問。比如，有些指導計算機網絡技術的視頻里就有很多的視頻是很有教學意義的，教師可以從中挑選一些經典的操作技巧作為教學內容的拓展延伸，鞏固學生的基礎。

（三）提升教師的教育水平

教學的質量很大程度上受教師的態度以及教學水平的影響。教師在開始教學活動前要熟練掌握教學內容，準備教案，安排授課時序，對內容的重點做預先強調的安排等。教師也要不斷提高教師的教學水平，就需要經常反思和回答這些問題：每位教師在教學中都會不斷地遇到各種問題，例如，什么知識最有教育價值？怎樣傳授這些知識？傳授知識的目的是什么？應該培養學生的態度與能力？哪些知識最能促進學生的發展？這些問題是提升教師教育水平的關鍵。[2]

此外，學校應該將教學質量納入考核范圍之內，施行教學評價以及教學觀察，以確保教育教學質量得到保障。對于教學評價，學校課可以采用學生評價體系，通過大量的學生評價反饋得出教師的基礎教育能力以及實際教學態度。然后，校方可以對教師進行一些技能培訓，以確保教師不斷提升教育水平，達到預期教學效果。

二、重視學生的實操能力

（一）任務驅動教學，提高學生的參與度

對于計算機網絡技術教學這種實踐性強的課程，不能只是停留在理論階段，而是要有相對應完整地實驗以及硬件操作實訓，以此使學生滿足企業的人才需求。教師可以對操作進行任務布置。比如：對于“網頁設計制作”的教學過程中，教師可以布置分點任務；比如：對于組織網頁內容的圖片以及視頻的插入，教師可以設置操作任務為網頁頂端插入標志性圖片，網頁背景的主圖片，并在網頁中插入視頻。[3]

教師可以將其分為更加細致的任務，比如對于插入圖片，教師可以教導學生可以將其分為更加細致地改變圖片大小、改變圖片位置。

（二）參加競賽活動增加實操經驗以及實訓技巧

人才的培養不能只局限于校園之內，而是要面向更高、更寬闊的舞臺，才能有效提高學生的學習意識，挖掘學習潛能。因此，學校應該組織學生積極參加省市乃至國家級別的競賽活動，使學生更加有競爭意識。一般競賽活動都是具有一定的風向標作用，學校還可以根據比賽要求以及學生的實際能力，為學生設置一些相關的課程，以加強中職教育以技能為導向的教育。比如，近年來很多的中職院校都會開設一些軟硬件安裝實驗室、人為設障檢測排除以及布線實訓課程。

結束語：總而言之，中職教育的計算機網絡技術課程教學，首先就是要抓好學生的理論基礎教學，將教學細致化，并且優化教師的教學能力。其次就是對學生進行實操以及實訓，鼓勵學生參加競賽活動，增設對應的實訓教學課程以及開設實驗室，達到提高中職教育有效性的教育目的。

參考文獻：

[1]閆會會.提高中職院校計算機網絡技術課堂教學有效性的策略探究[J].現代職業教育，2021（25）：144-145.

[2]俸斌.提高中職計算機網絡技術教學有效性的策略分析[J].知識文庫，2019（18）：128-129.

[3]張富平.提高中職計算機網絡技術教學有效性的策略探析[J].教育現代化，2018，5（36）：372-373.