基于立德樹人理念的幼兒園班主任德育工作對策

摘 要：學(xué)前教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒思想道德素養(yǎng)。幼兒園班主任圍繞立德樹人理念開展教育工作，不僅可以改革傳統(tǒng)德育模式，與幼兒和諧相處，還可以培養(yǎng)他們的思想和情感。但是，目前部分班主任仍未改變傳統(tǒng)的教育和管理模式，缺乏現(xiàn)代化的教育觀，過于關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)能力，卻忽略了德育，這不利于幼兒的長久發(fā)展。鑒于此，本文從立德樹人理念切入，為幼兒園班主任探索有效的德育實施路徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念；幼兒園班主任；德育工作對策

[中圖分類號] G615 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）16-0082-03

我國在不斷深化基礎(chǔ)教育改革工作的同時，也越來越關(guān)注幼兒德育工作。幼兒園班主任采用有效的德育方案，不僅有助于幼兒客觀認(rèn)知學(xué)習(xí)活動，還可以幫助他們形成科學(xué)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想道德素質(zhì)，為其日后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。考慮幼兒尚未形成成熟思維，年齡小，只能理解有限的知識，班主任在圍繞立德樹人理念開展德育時，要基于幼兒的思維特點，選擇趣味、有針對性、契合幼兒認(rèn)知經(jīng)驗的教育內(nèi)容。此外，也要改變以往的德育模式，主動創(chuàng)新，積極落實立德樹人根本任務(wù)，不斷優(yōu)化德育實效性。

一、幼兒德育和立德樹人的內(nèi)涵

（一）幼兒德育

德育即從思想、道德、心理和政治等層面，對幼兒實施教育工作，是最關(guān)鍵的學(xué)前教育組成要素。有效的德育可以推動幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，確保他們的健康成長。幼兒德育的重點是道德教育和價值觀教育，對處于發(fā)育初期的幼兒實施道德行為規(guī)范教育，可以為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任想要優(yōu)化幼兒德育效果，要做好如下工作。首先，要實施道德和行為規(guī)范教育。班主任在具體的德育實踐中，可以在游戲中滲透道德知識，用寓教于樂的形式，潛移默化地影響幼兒，在確保幼兒接受的同時，培養(yǎng)他們的行為規(guī)范，將吃苦耐勞、誠實勇敢的精神品質(zhì)植入幼兒心中。其次，班主任要做好思政教育工作。考慮到幼兒尚未形成成熟的思維和學(xué)習(xí)能力，因此，班主任要在幼兒德育工作中滲透社會主義核心價值觀，讓幼兒將德育知識運用到日常生活中，從而認(rèn)知各類生活現(xiàn)象，發(fā)展他們的思想道德素養(yǎng)。

（二）立德樹人理念

落實立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)在教育過程中要注重培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)。對幼兒園班主任而言，幼兒正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在德育工作中，不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)幼兒的道德情感和行為習(xí)慣。通過德育活動的開展，班主任可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會尊重、關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和集體榮譽感。在幼兒園班主任德育工作中，立德樹人理念是核心指導(dǎo)思想。這一理念強(qiáng)調(diào)在教育過程中，要注重培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和人格，使其成為有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任需要在日常教育活動中不斷滲透德育元素，使幼兒在潛移默化中接受德育。

二、基于立德樹人理念的幼兒園班主任德育工作對策

本文根據(jù)幼兒園班主任德育實踐中存在的問題，如學(xué)習(xí)內(nèi)容不符合實際生活、脫離社會實際，缺乏多樣教學(xué)模式、教學(xué)載體單一等，從立德樹人理念提出相應(yīng)的改革優(yōu)化策略，以期做到與時俱進(jìn)，為幼兒提供多樣、豐富、貼合實際的德育。

（一）在園本德育活動中滲透德育

幼兒園要以培養(yǎng)幼兒良好的道德、完善的人格、高尚的情操和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識為德育目標(biāo)。因此，班主任要基于本園實際情況，從心靈和行為層面細(xì)化德育主題，心靈德育由愛國愛家、文明禮貌、感恩意識和誠實守信等內(nèi)容組成，行為德育由熱愛勞動、愛護(hù)公物、健康生活和節(jié)約勤儉等內(nèi)容組成。在各類活動主題下，班主任應(yīng)結(jié)合內(nèi)容要點，采用科學(xué)的策略和適當(dāng)?shù)膬?nèi)容開展幼兒德育，從幼兒的日常生活中選取與他們學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。如心靈德育主題“誠實守信”，其中涉及了要按期歸還別人借給自己的東西，未經(jīng)別人允許不拿他人東西、主動承認(rèn)自己做錯的事等教育要點。班主任可以選擇此類內(nèi)容開展德育，這也是最基本的幼兒德育內(nèi)容，具有生活性和體驗性特點，可以有針對性地在幼兒活動中推動其品質(zhì)和能力的發(fā)展。

（二）在幼兒學(xué)科教學(xué)活動中滲透德育

從根本上來說，品德教育體現(xiàn)的是一個人的塑造和發(fā)展過程。班主任開展品德教育應(yīng)做到入心入腦，要潤物無聲、潛移默化地推動幼兒的發(fā)展；不僅要結(jié)合幼兒認(rèn)知現(xiàn)狀，還要匹配其成長發(fā)展規(guī)律。在幼兒一日活動中，課堂活動是主體，班主任應(yīng)結(jié)合五大領(lǐng)域課程內(nèi)容開展幼兒德育工作，因為這些課程中涉及了大量有意義的德育因素。為此，班主任在日常學(xué)科教學(xué)活動中，要從幼兒的角度出發(fā)，建立和諧的師幼關(guān)系，多了解他們的想法，以幼兒為中心，盡量關(guān)愛、鼓勵幼兒，引導(dǎo)他們積極參與德育活動。為此，幼兒園班主任要在學(xué)科教學(xué)中激勵、賞識、關(guān)愛幼兒，真誠對待他們，發(fā)現(xiàn)幼兒獨特的閃光點，強(qiáng)化他們的存在體驗和參與體驗。如班主任可以從立德樹人視角，引導(dǎo)幼兒參與德育活動設(shè)計環(huán)節(jié)。如班主任在向幼兒講述德育故事時，可以讓他們用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)故事；或是讓幼兒在《好朋友》歌唱活動中，用歌謠等形式創(chuàng)編互幫互助的生活案例。且班主任要及時表揚活動中表現(xiàn)突出的幼兒，如在幼兒參加“積分銀行”活動中引入積分換獎品機(jī)制，將積分獎勵給表現(xiàn)突出的幼兒，從而驅(qū)動他們積極學(xué)習(xí)，努力增加自己的積分。幼兒在此類德育活動中，不僅可以體會到自己是被關(guān)注的，也會充滿興趣地學(xué)習(xí)德育知識，積極參與德育實踐活動，同時有助于班主任優(yōu)化德育工作效果。

（三）在幼兒體驗實踐中滲透德育

幼兒園班主任要重點關(guān)注幼兒在德育工作中的認(rèn)知現(xiàn)狀，密切結(jié)合日常生活，組織幼兒參加低難度的德育實踐活動，并在此期間，讓幼兒根據(jù)自身的實際生活經(jīng)驗，感悟、學(xué)習(xí)德育知識，從而逐漸發(fā)展他們的合作意識和集體精神，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展提供支持。例如，班主任想要提升德育效果，全面改革德育實踐活動，可以圍繞“垃圾分類”主題設(shè)計德育實踐活動，讓幼兒以小組的形式分類垃圾，讓他們明白保護(hù)環(huán)境離不開垃圾分類，以培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。垃圾分類并不簡單，難以靠個人能力完成，而班主任采取小組合作的形式，讓幼兒清掃、分類垃圾，可以幫助他們形成集體榮譽感。此外，班主任也可以通過介紹垃圾分類知識，將綠色生活觀植入幼兒心中，引導(dǎo)他們熱愛生活、保護(hù)環(huán)境，這對幼兒道德修養(yǎng)和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)意義重大。

（四）在幼兒一日活動中滲透德育

在立德樹人背景下，幼兒園班主任想要在一日活動中滲透德育，應(yīng)將德育工作納入常態(tài)化機(jī)制中，擺脫德育的時空限制。班主任要抓住每一個教育契機(jī)，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，如讓幼兒早上上學(xué)時禮貌用語；讓幼兒在自由活動中團(tuán)結(jié)、謙讓、友愛地與他人相處；讓幼兒嚴(yán)格遵守幼兒園生活制度，培養(yǎng)他們誠實守信、關(guān)愛他人、勇敢自信等品質(zhì)。也可以讓幼兒在周一升旗儀式擔(dān)任升旗手和護(hù)旗手，或是進(jìn)行集體宣誓等，以激發(fā)他們的愛國情感。班主任也可以在餐前開展感恩活動，讓幼兒對父母、同伴和教師進(jìn)行感恩。或是在日常教學(xué)中貫穿德育，對幼兒實施系統(tǒng)化的德育。德育與各科教育的關(guān)系密切，相輔相成。班主任可以在班會課中，對幼兒實施愛國主義教育，在科學(xué)活動中將《中國地圖》介紹給幼兒；在健康活動中將奧運冠軍奪冠史介紹給幼兒；在語言活動上將《天安門》等歌曲播放給幼兒聽；組織幼兒在美術(shù)活動中畫國旗等。這樣，班主任以日常教學(xué)活動為載體實施德育工作，可以用自主探索豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，并發(fā)揮這些體驗對幼兒行為發(fā)揮約束和指導(dǎo)作用。

（五）在傳統(tǒng)節(jié)日中滲透德育

中國具有悠久、璀璨的歷史和文化，中國傳統(tǒng)節(jié)日中涉及了獨具內(nèi)涵和特色的傳統(tǒng)文化。為幫助幼兒更好地了解、傳承節(jié)日內(nèi)涵和文化，班主任要利用好節(jié)日活動，以此為契機(jī)實施幼兒德育，從而在傳承傳統(tǒng)文化的同時，幫助幼兒形成良好的思想道德。例如，班主任可以在端午與幼兒一起包粽子。班主任可以借助繪本將與食物有關(guān)的端午習(xí)俗介紹給幼兒，然后拿出提前準(zhǔn)備好的彩紙，并將其發(fā)放給幼兒，指導(dǎo)他們制作粽子殼。班主任可以在制作初期給幼兒示范，從而激發(fā)并深化幼兒的操作熱情和端午節(jié)印象，以達(dá)成文化傳承目標(biāo)。再如，班主任可以在春節(jié)開展剪窗花活動。首先，向幼兒提問：你們對春節(jié)了解嗎？喜歡這個節(jié)日嗎？原因是什么？其次，班主任要在他們回答完后，將春節(jié)的意義、習(xí)俗介紹給幼兒，然后組織他們開展剪春花活動，并在幼兒剪窗花前進(jìn)行示范。最后，班主任可以在他們剪完窗花后，讓他們在課后與家長一起將窗花貼在窗戶上，這不僅有助于幼兒對中華傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)重要性的了解，也可以讓他們感受到團(tuán)圓的幸福。這樣，以節(jié)日活動為契機(jī)，開展幼兒德育，不僅有助于他們對各節(jié)日內(nèi)涵的了解，還可以培養(yǎng)他們傳承傳統(tǒng)文化的意識，激發(fā)他們的愛國之情，這對培養(yǎng)其愛國情懷和文化信心形成意義重大。

（六）在幼兒家園共育中滲透德育

家長素質(zhì)和幼兒的生活環(huán)境，關(guān)系著他們的行為和思想認(rèn)知。因此，幼兒園班主任要積極與幼兒家長合作，不僅要將幼兒成長狀況及時反饋給家長，還要強(qiáng)化家長對幼兒德育工作的認(rèn)知和支持，讓他們重視德育工作，從而積極配合班主任對孩子進(jìn)行德育和引導(dǎo)，用家園合作德育機(jī)制，為幼兒的積極成長提供保障。班主任在家園合作德育機(jī)制的構(gòu)建過程中，想要將德育的內(nèi)容和價值告知家長，讓他們正確認(rèn)識德育的優(yōu)勢。如班主任可以定期將本園的教育理念、教育模式和教育宗旨、有關(guān)幼兒德育的一些文章發(fā)布到幼兒園網(wǎng)站中，以便幼兒家長閱讀、了解。班主任也要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，與家長在微信、QQ等平臺中交流，將與德育活動相關(guān)的視頻、圖片等分享給家長，以便他們及時了解孩子的表現(xiàn)、幼兒德育的主要內(nèi)容，掌握孩子的成長狀況。此外，班主任也要重視家庭德育環(huán)境，盡量爭取家長的配合，讓他們與孩子一起完成一些德育任務(wù)，或是結(jié)合幼兒家庭實情，分享一些家庭教育策略。比如，說方言已經(jīng)成為一些家長的習(xí)慣，班主任可以與他們溝通，建議他們在孩子面前說普通話；對和爺爺、奶奶共同生活的家庭，班主任可以讓家長發(fā)揮榜樣作用，以培養(yǎng)幼兒的尊老、愛老意識，也可以讓家長用行動引導(dǎo)孩子，主動在吃飯時搬椅子、夾菜給爺爺奶奶，放學(xué)回家后及時問好爺爺奶奶；或是讓爸爸主動參與家務(wù)勞動，培養(yǎng)孩子男女平等意識，以此切實發(fā)揮家園共育對幼兒的積極作用，以拓寬幼兒德育的范圍。

（7）全面強(qiáng)化班主任道德素質(zhì)

為確保班主任能夠順利開展德育工作，幼兒園首先要健全并提升班主任培訓(xùn)制度和培訓(xùn)投入，專門為班主任提供財政薪資支持。幼兒園班主任一直以來都面臨薪資與工作量不對等的問題，班主任崗位的人員流動性較大。而幼兒園采用合理的薪酬制度，可以有效激發(fā)班主任的自我修養(yǎng)提升意識，自然也可以優(yōu)化幼兒園德育工作的效果。為此，幼兒園要為班主任的工作提供人力、物力等支持，積極配合他們的工作。可以采用如下措施：①定期組織班主任參加新型教育培訓(xùn)活動，盡量及時更新班主任的工作理念。②幼兒園可以在平時組織班主任與其他園區(qū)班主任進(jìn)行交流，以拓寬并提升他們的工作視野和教學(xué)能力。③幼兒園管理者要結(jié)合以人為本理念，對班主任予以關(guān)懷、關(guān)注和支持，驅(qū)動他們積極開展德育工作，提升其歸屬感。④幼兒園可以為班主任制訂一個獎懲制度，鼓勵他們分享自己成功的教學(xué)經(jīng)驗，不斷彌補(bǔ)自身的缺陷，完善幼兒德育工作。此外，班主任也要從自身做起，反思自己平時的言行舉止和思想道德，教師要做到學(xué)高、德高，學(xué)前教育在新時期的教育地位日漸提升。在不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)背景下，班主任更要將幼兒作為德育工作的主體，以自身為改革切入點，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理念，對幼兒予以尊重、愛護(hù)，用自己的行為無形地感染幼兒，用高尚的品德讓他們明白道德的作用。

三、結(jié)語

總的來說，幼兒園班主任要基于立德樹人理念開展德育工作，真實存在于德育工作中的問題，需聯(lián)合各方的力量，構(gòu)建更有效的德育體系。學(xué)前教育屬于啟蒙教育，具有不可替代的重要性。班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)隱性教育環(huán)境，從課堂和實踐活動入手，改革幼兒日常教學(xué)活動，在一日活動中開展德育，也要實施家園共育，增強(qiáng)自身道德素質(zhì)，才能在立德樹人理念下，順利開展幼兒德育工作。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]夏琛.心理健康教育和德育教育在幼兒園班主任工作中的滲透路徑[J].讀寫算，2022（21）.

[2]曹紅梅.淺談幼兒園班主任工作中孩子心理健康和德育教育的滲透路徑[J].考試周刊，2021（32）.

[3]黃超宇.漫談幼兒園班主任德育課程建設(shè)現(xiàn)狀及措施[J].教育界，2021（18）.

（責(zé)任編輯：陳明曦）