趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用

劉永香

摘要：新課程改革全面推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)模式也要不斷優(yōu)化。近年來，趣味教學(xué)備受推崇，語文閱讀知識對于小學(xué)生而言難度比較大，教師塑造充滿趣味的課堂環(huán)境，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣盎然，就會積極自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，教師獲得良好的教學(xué)效果，本文針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法的有效運(yùn)用展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 趣味教學(xué)法? 運(yùn)用? 有效性

引言

小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要內(nèi)容。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師從小學(xué)生個性特點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)其感興趣的課堂情境，吸引小學(xué)生全身心投入到活動中，獲得知識的同時還提高了靈活應(yīng)用能力，保證閱讀教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長。[1]關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用，本文從下面三個方面展開分析。

一、趣味教學(xué)法促使學(xué)生閱讀流暢

教師對小學(xué)生閱讀教學(xué)的過程中采用趣味教學(xué)法，幫助他們養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，并將學(xué)習(xí)融入到生活中，只要條件允許就自主閱讀。[2]小學(xué)生比較好動，對各種活動都非常感興趣，教師塑造與閱讀內(nèi)容相關(guān)的情景，組織學(xué)生參與其中，學(xué)生在活動中獲得知識，記憶更加深刻，而且具備靈活運(yùn)用能力。

比如，教師講《牛郎織女》的時候，教材內(nèi)容講解完畢后，將學(xué)生劃分為幾個小組，讓學(xué)生將課文用表演的方式表達(dá)，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中自主閱讀課文內(nèi)容，根據(jù)自身理解進(jìn)行表演，對于故事中的人物感同身受。教師觀看學(xué)生表演的過程中了解學(xué)生對于課文的理解程度，基于此調(diào)整教學(xué)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使其對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極意識。

二、營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍

教師為學(xué)生塑造良好的語文閱讀氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，學(xué)生對于教師的教學(xué)活動就會積極響應(yīng)，整個的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生精神飽滿，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提高。教師的一項重要職能是“答疑解惑”，面對學(xué)生提出的問題要有足夠耐心，注意引導(dǎo)，讓學(xué)生用正確的方法自主解決問題。[3]

比如，教師講《荷花》的時候，為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，可以在課前組織小學(xué)生猜謎語活動。教師說：“有一個小姑娘，獨(dú)坐水中央。粉紅衫身上穿，坐在綠色小船上。”當(dāng)小學(xué)生思考答案的時候，教師用多媒體播放荷花的圖像和視頻，很快，很多小學(xué)生說出正確答案。當(dāng)然，教師組織猜謎語活動的目的并不是評判他們是否準(zhǔn)確說出答案，而是活躍課堂氛圍。教師運(yùn)用意境營造導(dǎo)入，結(jié)合使用多媒體技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興致激發(fā)起來，然后進(jìn)入到閱讀環(huán)節(jié)。教師用多媒體播放閱讀文本，配以背景音樂，讓學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)。之后，教師讓學(xué)生針對閱讀內(nèi)容展開討論，此時有學(xué)生會向教師提出質(zhì)疑，諸如：“荷花在水中生長為什么不爛根？”“荷花生長于淤泥中為什么那么干凈？”教師給學(xué)生指出相關(guān)知識，讓學(xué)生自主思考，小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己的想法表達(dá)出來。然后教師讓其他的學(xué)生對這名學(xué)生的想法予以評價，指出認(rèn)同點(diǎn)以及不足，學(xué)生的知識視野得以擴(kuò)展。隨著學(xué)生獲得的知識越來越多，對閱讀更有信心，就會主動閱讀，如此實(shí)現(xiàn)趣味閱讀。

三、幫助學(xué)生樹立自我評價意識

小學(xué)生要具備自我評價意識，才能根據(jù)知識需要獲得知識的過程中發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)情況，基于此調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，之后作出評價，以提高學(xué)習(xí)效率 。[4]小學(xué)閱讀教學(xué)中采用趣味閱讀教學(xué)方法，讓小學(xué)生樂趣學(xué)習(xí)，自主評價自身的學(xué)習(xí)情況，并積極改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，滿足自身學(xué)習(xí)需求。

比如，在教學(xué)《火燒云》這一課時，教師讓學(xué)生講一講自己印象中的火燒云，用畫筆畫出火燒云。當(dāng)學(xué)生參與課堂活動的時候，教師用手機(jī)拍下學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)課程活動結(jié)束，教師用多媒體將拍攝的視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生觀看的時候自主評價并用語言表達(dá)出來。之后，學(xué)生之間互相評價，將評價的理由說出來，最后，學(xué)生說出自己表現(xiàn)不足，提出需要改進(jìn)之處以及采用的方法。如此引導(dǎo)學(xué)生主動自我總結(jié)，自我評價意識得以培養(yǎng)。

這種評價方法是從觀看視頻和繪畫開始的，都是學(xué)生喜歡的活動，更能夠激發(fā)其興趣，讓他們感覺到活動充滿趣味性。學(xué)生自我評價的時候更加放松，能夠正確看待自己的學(xué)習(xí)情況，并自主糾正錯誤，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步速度加快，且提高知識獲得能力。

結(jié)束語：

通過研究明確，語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在課堂上開展趣味閱讀教學(xué)活動，能夠讓小學(xué)生獲得很多方面的知識，并不局限于語文，培養(yǎng)其觸類旁通能力。正如古人所言：“立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為本。”意為，學(xué)習(xí)建立在讀書基礎(chǔ)上，旨在修身養(yǎng)性。學(xué)生通過閱讀，綜合素質(zhì)提高，作為語文教師，要獲得如此教學(xué)效果，引入趣味教學(xué)法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其未來更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬英.探究趣味教學(xué)法在小學(xué)低年段語文識字教學(xué)中的有效運(yùn)用策略[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2021，000（34）：1-2.

[2] 張穎.淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)法的積極作用[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)，2021，000（4）：61-62.

[3] 林穎.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一些應(yīng)用[J].讀與寫（教師），2021，000（1）：1-2.

[4] 李玉.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中華活頁文選：教師，2021，000（5）：2.