個(gè)性化課后服務(wù)為孩子釋放學(xué)習(xí)壓力

李蕊

閱讀、游泳、滑冰、編舞……在實(shí)施課后服務(wù)政策后，人大附中航天城學(xué)校的學(xué)生充分享受到了豐富精彩的課后活動(dòng)。隨著“雙減”政策的貫徹落實(shí)，如何發(fā)展課后服務(wù)，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人，建立長效機(jī)制，全面深化評(píng)價(jià)改革，抓住減負(fù)突破點(diǎn)，讓課后服務(wù)不斷迭代升級(jí)，成為學(xué)校發(fā)展探索的重要課題。學(xué)校正努力將課后服務(wù)與特色課程進(jìn)行融合創(chuàng)新，打出設(shè)計(jì)豐富校本課程、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范作業(yè)管理、促進(jìn)家校協(xié)同、深化評(píng)價(jià)改革等育人“組合拳”，確保校內(nèi)減負(fù)工作落實(shí)落地，提升育人質(zhì)量。

課后服務(wù)提質(zhì)，為學(xué)生綜合發(fā)展加油

優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容、提高課后服務(wù)質(zhì)量，是構(gòu)建良好教育生態(tài)、保障“雙減”政策貫徹落實(shí)的根本措施。有效的課后服務(wù)不僅是課堂教學(xué)的增益和補(bǔ)充，也是立德樹人理念的具體表現(xiàn)，為素質(zhì)教育的實(shí)施夯實(shí)了基礎(chǔ)。深入開展課后服務(wù)，要有效挖掘校內(nèi)潛力，遴選優(yōu)質(zhì)特色課程資源，提高課后服務(wù)的吸引力，保障課后服務(wù)的有效性，從而促進(jìn)“雙減”政策落地，減輕學(xué)生與家長的負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生課后生活，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

基于“雙減”政策，課后服務(wù)實(shí)施的意義重大。一是有利于緩解家長焦慮，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校的家長隊(duì)伍構(gòu)成多為工作壓力大，工作時(shí)長長的航天五院或部隊(duì)家長。此前，家長們通常會(huì)讓學(xué)生報(bào)名課外輔導(dǎo)班，以此對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和生活上的看管。長此以往，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，引發(fā)焦慮情緒。基于“雙減”政策下的課后服務(wù)，由任課教師擔(dān)任學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)和批改的工作，使作業(yè)在校內(nèi)完成，解決了家長督導(dǎo)作業(yè)的難題。

二是有利于提高學(xué)生課后時(shí)間利用率，拓展學(xué)生課外生活，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的發(fā)展需求，使學(xué)生全面發(fā)展。開展課后服務(wù)活動(dòng)是聚焦核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人、五育并舉的重要措施。通過課后服務(wù)開設(shè)豐富多彩的多元化課程，因材施教，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇符合自己個(gè)性發(fā)展需求的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的特長，使學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，徹底從學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，讓學(xué)生在發(fā)揮特長、發(fā)掘潛能的同時(shí)培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。在課后服務(wù)活動(dòng)中，通過安排戶外活動(dòng)及體育活動(dòng)等項(xiàng)目，使學(xué)生在競(jìng)技中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。推動(dòng)學(xué)生開展體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，健全人格，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

學(xué)校將課后服務(wù)工作納入學(xué)校課程體系建設(shè)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)、合理地確定服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校選修課程及社團(tuán)活動(dòng)形式多樣、種類豐富，橫跨體育、藝術(shù)、科技、勞動(dòng)技術(shù)、傳統(tǒng)文化及學(xué)科類培優(yōu)補(bǔ)弱、課業(yè)輔導(dǎo)等，與學(xué)校育人目標(biāo)保持高度一致。小學(xué)一年級(jí)開始就有選修課，每周開設(shè)140多節(jié)選修課和50多個(gè)社團(tuán)供學(xué)生選擇，全校2199名學(xué)生的參與率接近100%。學(xué)校全體干部教師參與課后服務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師帶頭開設(shè)課業(yè)輔導(dǎo)，家長和學(xué)生滿意度非常高。

建設(shè)長效機(jī)制，為家校協(xié)同教育聚力

人大附中航天城學(xué)校在做優(yōu)課后延時(shí)服務(wù)的同時(shí)，強(qiáng)化家校協(xié)同育人，全面落實(shí)“雙減”政策，護(hù)航學(xué)生成長。學(xué)校培養(yǎng)一批具有心理專業(yè)、家庭教育指導(dǎo)專業(yè)的教師隊(duì)伍指導(dǎo)家庭教育。創(chuàng)建家長學(xué)校，為家長搭建育人平臺(tái)，定期召開各級(jí)家長會(huì)，通過家長沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，進(jìn)行常態(tài)化、科學(xué)化家校共育問題研究，建立家庭教育指導(dǎo)援助長效機(jī)制，及時(shí)給家庭教育加油，帶動(dòng)家長一起成長。

通過引進(jìn)家長志愿者長效機(jī)制，鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的在校生活，加強(qiáng)家校互動(dòng)，增進(jìn)溝通理解、換位思考，減少家庭教育抵消、掣肘學(xué)校教育效果的情況，真正實(shí)現(xiàn)家校攜手共育英才。學(xué)校建設(shè)“一路守護(hù) 與愛同行”的家校共育長效機(jī)制。家長志愿者們每天早上都會(huì)協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師站在學(xué)校私家車和班車的停靠點(diǎn)指揮車輛，為孩子們搭好安全通道的護(hù)欄，舒緩學(xué)校門口早高峰的擁堵，筑起平安上學(xué)路。

學(xué)校還依靠家長志愿者自身專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求，進(jìn)一步豐富學(xué)校課后服務(wù)供給。家長志愿者們帶來的有關(guān)知識(shí)，為孩子們打開人工智能世界大門；帶領(lǐng)孩子們開啟鋼鐵冶煉之旅；帶著孩子們一起發(fā)現(xiàn)自然界中的數(shù)學(xué)之美；為孩子們講述感人至深的載人航天故事，激勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索未來的星辰大海。家長們給學(xué)生帶來的是認(rèn)識(shí)世界更為開闊的視角，看待世界更為豐富多元的方式。同時(shí)家長們也在親身體驗(yàn)中看到了孩子們的自信和聰敏，感受到了老師們每天工作的辛苦，更加深入地了解了班級(jí)和學(xué)校。“行而不輟，未來可期”，學(xué)校教育需要家庭的配合，才能得以延伸與擴(kuò)充，這些家長的親身參與開辟了人航家校聯(lián)合育人的新渠道。

建構(gòu)智能化、立體化評(píng)價(jià)體系

學(xué)校利用“人航大腦”，搭建“大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，定期采集教師端、學(xué)生端和家長端的相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)性拓展課后服務(wù)的日常管理和課程管理；以“減”為中心，在“增”上“下功夫”，從學(xué)校、教師、學(xué)生、家長四個(gè)方面著力構(gòu)建立體化課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系，牽引育人質(zhì)量提升。

作為“第一課堂”的有效補(bǔ)充，學(xué)校通過項(xiàng)目研究、單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)，推進(jìn)作業(yè)改革，形成立體化評(píng)價(jià)體系和促進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升。

一方面，老師做到“三導(dǎo)一拓展”，即引導(dǎo)學(xué)生利用課后服務(wù)時(shí)間基本完成書面作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范、做題正確；輔導(dǎo)幫助學(xué)有困難的學(xué)生答疑解惑。在課后服務(wù)學(xué)科輔導(dǎo)時(shí)段，采取“走班制、多選擇”的分層法，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)校將知識(shí)消化透徹，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生因材施教、分層管理、健康學(xué)習(xí)、快樂生活的目標(biāo)。

另一方面，老師們讓作業(yè)評(píng)價(jià)有趣有料。一是進(jìn)行“三航”作業(yè)分層評(píng)價(jià)。教師團(tuán)隊(duì)借助“三航”課程理念，進(jìn)行“三航”作業(yè)設(shè)計(jì)。啟航作業(yè)為基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)，面向全員，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；領(lǐng)航作業(yè)為彈性評(píng)價(jià)，面向?qū)W有余力的學(xué)生，幫助學(xué)生拓展延伸；自航作業(yè)為綜合實(shí)踐能力或是跨學(xué)科能力評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化，主要是以單元為主題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提升學(xué)生的實(shí)踐力和研究力。分層后的作業(yè)評(píng)價(jià)使處于不同水平的學(xué)生都得到不同程度的提升。

二是對(duì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)進(jìn)行專項(xiàng)、持續(xù)的教研，豐富作業(yè)形式。學(xué)校給老師們?cè)O(shè)計(jì)了“單元整體作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)框架”，助力老師研究單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，特別是長作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。小學(xué)取消寒暑假作業(yè)，實(shí)施超學(xué)科實(shí)踐探究作業(yè)——“智立方”，并將這種形式引入常態(tài)教學(xué)，進(jìn)行小課題研究。初中學(xué)習(xí)科目更多，學(xué)習(xí)壓力也更大，為此各個(gè)學(xué)科的老師們?nèi)绨讼蛇^海，各顯神通，積極“智造”作業(yè)。老師們嘗試讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖、社區(qū)采訪、新聞播報(bào)、調(diào)查報(bào)告等新穎的方式完成作業(yè)，過程中既達(dá)到了檢驗(yàn)、鞏固課堂知識(shí)的目的，又更好地引導(dǎo)學(xué)生將課堂與生活連接，學(xué)以致用。通過智能化、立體化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)情境的問題，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

人大附中航天城學(xué)校將不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持“減量不減質(zhì)，減負(fù)不減愛”這一宗旨，守護(hù)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂與成長的幸福。