轉變育人方式，建設高品質高中

朱晴怡

在建設教育強國的進程中，必須打造高質量的教育體系。就基礎教育而言，既要重視對學生的價值引領，也要注重夯實學生的知識基礎，還要激發學生崇尚科學、探索未知的興趣，培養其探索性、創新性思維品質。因為今天的學校是在為明天的中國培養人才，這是時代給我們這一代教育人提出的考題。高品質的高中建設要有這樣的歷史感與使命感，真正擔當起責任，通過轉變育人方式，實現教育的高質量發展。

作為基層學校的管理者，要強化使命意識，以學校的高質量發展作為目標引領，把學校辦好；要強化宗旨意識，以學生為中心，通過發展教師來發展學生，最終實現教師、學生、學校的共生發展；要強化協同意識，從整體上看待和理解問題，從系統的觀點和結構的角度去解決教育的系統性問題，以更寬廣的視野來深化協同；強化擔當意識，要把發現問題、解決問題作為打開工作局面的突破口，找到真正的問題，創造性地應對問題。為此必須著力推動三個方面的變革。

一是推動觀念的變革。高質量教育不是為了達成簡單的指標，也不是為了達成單維、平面的發展，更不是為了片面地提高分數和升學率，而是面向未來經濟發展和社會建設的需求，促進人的全面發展。具體到學校工作，就是要全面落實立德樹人根本任務，德育為先，五育并舉，全面系統準確地把握高質量教育的內涵。習近平總書記在2018年全國教育大會上講了這樣一段話：“我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”雖然一線教育者受困于當下復雜的教育生態環境，但還是要保有教育的理想，在現實與理想當中尋求最佳的結合點。真正實現從育分到育人的轉變，既要求基礎教育管理者觀念的變革，也需要每一個教育人觀念的轉變。

二是推動發展方式的變革。教育要從過去主要依靠規模擴張、硬件建設、時間投入、考試技能強化轉向育人方式的轉變，轉向教師教、學生學的方式的變革。對于高中教育來說，就是要提升學術品位，研究課改的方向，聚焦培養學生的核心素養。方向決定前途，道路決定命運，要實現新發展，就要力求精準謀劃、精準教學、精準訓練，實現高效備考、精準備考、靶向發力。一定不要把育分與育人完全對立，現在高考的改革就是要把育人與育分融合起來。從基于真實情境解決真實問題，到跨學科主題式教學，都要求我們從根本上實現育人目標，同時在過程中實現育分的目的。而新課程改革與新高考的實施，本身就是落實立德樹人根本目的的途徑之所在。

三是推動動力的變革。我們要從外部推動轉向走內生發展的道路。從自上而下的行政主導轉變為協同創新、上下互動的學校文化。校園要有生命的氣息、書香的味道、園林的風景。學校可以依托課程基地建設和前瞻性教學改革實驗項目推進，有效布局全新的教育空間，在實現環境育人的同時通過空間變革推動教與學方式的變革。讓教師能夠圍繞五育并舉落實立德樹人，在每個人的教育教學實踐中回答好“培養什么人、怎樣培養人和為誰培養人”的根本問題。

教育是一門藝術，也是一門科學。我們只有真正把握“好雨知時節，當春乃發生”的教育契機，激發“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的學習動力，增強“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的育人藝術，保持“子規夜半猶啼血，不信東風喚不回”的毅力定力，堅定“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的理想信念，才能讓我們的教育真正飽含深情，在教育強國發展的進程中烙下堅實印記。