不要等到來不及

李曉云

日前看到一篇文章，開始覺得有趣，接著就深深觸動了我。是一位母親寫給孔子的一封信：“您提出了‘有教無類的教育主張，但是，為什么我們現在的教育卻要分出‘三六九等？讓孩子們在不平等的競爭中去面對教育和成長……越來越多的孩子在痛苦中成長，有的孩子甚至覺得學習無趣和生活沒意思而放棄年輕的生命。”

這位母親簡單直白地道出了當今教育存在的一些不利于或有損于孩子健康成長的問題，呼吁全社會對教育高度重視。當下，兒童青少年心理健康問題日趨嚴峻。在教育過程中一定要補上“生命教育”這一課，讓每個孩子認知生命的起源、懂得生命的可貴以及生命的意義和價值。絕不能讓孩子因為一時的焦慮、困惑等負面情緒，輕而易舉地放棄自己的生命。

教育，從來就不單是孩子的功課，而是父母和老師的修行。孩子出現的一系列問題，首先都能從其父母的身上找到根源；其次才是從老師身上找到不同程度的影子；最后從社會環境中找到深深淺淺的痕跡。父母和老師的狀態，將決定孩子的前途與未來。種瓜得瓜，種豆得豆，只有父母先改變，老師先完善，孩子和學生才有可能改變。

追根溯源，以問題為導向。“上醫治未病”才是解決問題的根本辦法和選擇。我們不能總是充當“消防隊員”的角色，而是要把兒童青少年的一切心理健康問題控制和解決在萌芽狀態，不能再讓他們因學習壓力而使親子關系破裂，因生活無趣而焦慮、自殘，因被老師批評、被同學孤立、要求被拒和手機被沒收等而焦躁、緊張、抑郁，甚至輕生。因為成長不可逆，生命不可復制，教育就要對兒童青少年的未來負責。

從家庭教育的角度來說，要盡早和及時對作為孩子從出生到開始接受初始教育的第一責任人和第一任老師的父母進行培訓。因為，“父母”既是一份職業，又是一個專業，只有經過系統的學習和專業培訓，并不斷地加強自我修養、適時反思、努力提升和完善自我，成為養育孩子的合格父母，才能“持證上崗”，真正擔負起家庭教育的重任，并陪伴孩子健康快樂成長。

從學校教育的角度來說，就是以教師的職業素養和職業道德為基礎，讓教師在被尊重中持續得到社會獲得感，不斷地把愛心投放到學生的身上，充分尊重學生的獨立個性，給予學生釋放潛能的機會，營造出一個自由輕松、比學趕幫和快樂相伴的學習氛圍，讓每一個學生都能獲得平等與個性化差異的教育機會，在學校溫馨和有愛的學習生活環境中快樂成長。

從社會教育的角度來說，就是要塑造風清氣正和友好和諧的社會風氣，營造綠色、溫暖和祥和的教育生態，讓孩子們在團結和諧、友愛互助、自立自強和積極進取中健康成長。

顧明遠強調，學習是不能講競爭的，學習應該是互相合作，互相促進，互相進步，互相成長。教育是科學，教育也是人文，教育因其功能的特殊性和影響的深遠性，需要用愛浸潤生命的成長。我們再也不能讓孩子們背負沉重的學習和心理壓力舉步維艱，痛苦前行。為了孩子們的今天和未來，我們要為孩子創造一個健康、積極的學習氛圍，而不要等到來不及。