互動(dòng)式教學(xué)在初中英語新目標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐君燕

摘要：新課程改革對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求，要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來。因此，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)成為老師們共同探討的課題。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué) 初中英語 應(yīng)用分析

引言：

在英語教學(xué)中，新目標(biāo)英語的教學(xué)要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)基本的英語語言知識(shí)，掌握基本的英語語言技能，形成初步的跨文化交際能力。新目標(biāo)英語課堂教學(xué)要求學(xué)生能夠開展自主學(xué)習(xí)、合作探究、合作交流等多種學(xué)習(xí)方式。在初中英語的教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，教師能夠營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與和交流互動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)和諧的氛圍中展開合作探究、自主學(xué)習(xí)。在新目標(biāo)英語課堂中采用互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠更好地發(fā)揮教師和學(xué)生之間互動(dòng)交流、共同進(jìn)步的作用，對(duì)提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備

老師在開展互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，要做好充分的課前準(zhǔn)備，提前設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，才能讓學(xué)生在互動(dòng)中更好地吸收知識(shí)。例如，在教學(xué)關(guān)于介紹家人的文章時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生按照小組的形式，分別扮演不同的家庭成員，并向同學(xué)們介紹自己的家庭成員。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換、自我介紹等基本技能，還要掌握一些有關(guān)家庭成員的基本英語語言知識(shí)。在角色扮演的過程中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)家庭成員進(jìn)行創(chuàng)造性的安排，這樣的自主性不僅讓他們感到有趣，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。表演結(jié)束后，老師可以鼓勵(lì)其他小組的學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，這樣的互動(dòng)評(píng)價(jià)不僅能夠讓學(xué)生們更加投入地學(xué)習(xí)知識(shí)，還能幫助他們從不同的角度理解家庭成員的特點(diǎn)和相互關(guān)系。此外，角色扮演活動(dòng)后的小組討論和交流，是學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身能力的重要環(huán)節(jié)。在討論中，他們不僅能夠?qū)嵺`英語的語法規(guī)則和詞匯用法，提高語言運(yùn)用能力，還能學(xué)會(huì)如何與他人合作，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于他們的個(gè)人成長和社會(huì)交往能力的提升具有重要意義。[1]

二、尊重學(xué)生的主體地位

在新目標(biāo)英語的課堂上，首先應(yīng)建立起平等和諧的師生關(guān)系。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們成長道路上的引路人。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這種互動(dòng)式的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的溝通成為了一種雙向的交流。教師以平等的身份參與其中，他們不僅僅是教師，更是學(xué)生們的朋友和伙伴。這種關(guān)系的建立，讓學(xué)生們更加敢于表達(dá)自己，敢于提出問題，敢于去探索和思考。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)成為了一門藝術(shù)，教師通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。在課堂中，教師可以讓學(xué)生們對(duì)英語故事進(jìn)行概括總結(jié)，這不僅有助于學(xué)生們對(duì)故事內(nèi)容的理解，更能幫助他們形成良好的英語語感。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演。這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們更加深入地理解英語，更加真實(shí)地感受英語。當(dāng)學(xué)習(xí)涉及到世界著名的科學(xué)家如牛頓、居里夫人時(shí)，教師讓學(xué)生們扮演這些人物，進(jìn)行演繹。這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們更加深入地了解這些科學(xué)家的生平和事跡，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛和敬仰。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終尊重和關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。他們以平等、寬容、理解、欣賞、信任的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到被尊重和被重視。教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，合作探究。在教學(xué)的過程中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)他們的同情心、正義感和責(zé)任感。

三、營造良好的教學(xué)氛圍

在初中英語新目標(biāo)教學(xué)中，教師需要注重營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中展開英語學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的視頻和圖片。這些資源豐富多彩，形式各異，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在教授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以播放一段關(guān)于籃球明星科比·布萊恩特的職業(yè)生涯的視頻，讓學(xué)生在欣賞精彩片段的同時(shí)，自然地學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)的用法。在英語學(xué)習(xí)過程中，許多單詞和語法規(guī)則可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味。為了化解這一難題，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)形象的教學(xué)情境。例如，在教授英語介詞時(shí)，教師可以給學(xué)生講述一個(gè)小貓?zhí)诫U(xiǎn)的故事，讓學(xué)生在跟隨小貓一起探險(xiǎn)的過程中，輕松地學(xué)習(xí)和掌握介詞的用法。以學(xué)習(xí)“What is the picture of English？”這一課題為例，教師可以通過多媒體技術(shù)播放一段有關(guān)《冰雪奇緣》中主人公安娜和艾莎的視頻。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，還能夠讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和意義。在電影的語境中，學(xué)生們能夠更加自然地接觸和理解英語，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。[2]

總結(jié)：

互動(dòng)教學(xué)法是一種能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。在中學(xué)英語課堂上運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，有助于學(xué)生鞏固英語的知識(shí)與技巧，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通與表達(dá)。互動(dòng)教學(xué)能提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問題、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用等方面的能力，全面提升他們的綜合素質(zhì)。因此，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該積極推廣互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生更好地參與到課堂互動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞改娟.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析[J].學(xué)周刊，2022（26）：28-30.

[2]陸彥黔.互動(dòng)式分層教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2020，20（04）：154-156.