中國傳統文化符號在兒童繪本設計中的應用研究

摘要：目的：繪本作為一種新興教育資源，市場需求持續增長，其設計也逐步趨向多樣化。在此背景下，“國潮”文化的興起和文化自信的增強，使設計師和出版者愈發傾向于在兒童繪本中融入中國傳統文化符號。目前這方面的研究和實踐較少，未充分挖掘傳統文化的深層價值及其在教育和藝術創作中的潛力?；诖?，文章探討如何將中國傳統文化符號融入兒童繪本設計，以培養兒童的文化認知與審美素養。方法：通過分析中國傳統文化符號的特點及其在兒童繪本設計中的應用現狀，結合案例研究與理論分析，梳理當前繪本創作中存在的問題，從視覺表現、敘事方式、兒童認知規律等角度提出優化建議，以增強其教育功能與藝術表現力。結果：當前，部分兒童繪本雖然融入了傳統文化符號，但仍存在應用表面化、認知契合度不足、缺乏現代藝術融合等問題。研究表明，深入挖掘文化符號內涵，結合現代視覺設計，優化呈現方式，以契合兒童的認知發展，可以提升繪本的文化深度與審美價值，使其更具教育意義和文化內涵。結論：將中國傳統文化元素深度融入兒童繪本設計，不僅能豐富兒童的閱讀體驗，增強其文化認同感，還能推動傳統文化傳承與創新。未來的繪本創作應注重文化與藝術有機結合，使繪本在傳遞文化價值的同時，更好地滿足當代兒童的閱讀需求。

關鍵詞：中國傳統文化符號；兒童繪本；教育功能；文化傳承

中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）20-0-03

中國傳統文化博大精深，源遠流長。我國高度重視傳統文化的傳承與創新，特別是在教育領域，通過多種途徑將傳統文化融入教育體系及產品，致力于培養年青一代的文化認同感與自信心。2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，對中華優秀傳統文化的傳承與發展作出了系統性闡述和部署。文件強調要以立德樹人為根本任務，遵循學生的認知發展規律，將中華優秀傳統文化全面融入教育體系，覆蓋啟蒙教育、基礎教育等多個層面，實現文化育人［1］。2018年，《中共中央 國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》提出，要“廣泛征集遴選符合幼兒身心特點的優質游戲活動資源和體現中國優秀傳統文化、現代生活特色的繪本”。近年來，我國原創繪本不斷發展，在題材選擇與表現方式上彰顯中國傳統文化的獨特魅力［2］。

1 中國傳統文化符號和兒童繪本設計概述

1.1 中國傳統文化符號

中國傳統文化符號源于深厚的歷史、文化與藝術積淀，承載著豐富的文化內涵與民族特質，既是中華文明的象征性表達，又是當代視覺傳達設計的重要元素與創意來源。這些符號起源于古代社會的生產實踐、哲學思想及藝術發展，逐步演變為具有象征意義的視覺體系。其內容涵蓋文字、圖案、色彩、器物、建筑、禮儀、民俗等，反映了中國傳統文化的核心價值觀與審美取向。傳統文化符號作為文化傳承的重要載體，不僅能夠維系民族認同，也在現代藝術設計、文化傳播和教育中發揮重要作用。深入挖掘并創新應用這些符號，不僅有助于傳統文化的保護與發展，還能增強文化自信和文化認同感，推動其在現代社會廣泛傳播。

1.2 兒童繪本設計

兒童繪本是幼兒文學的重要組成部分，憑借生動有趣的圖像和富有表現力的語言，激發兒童的想象力與探索欲。繪本誕生于17世紀的歐洲。16世紀之前，尚沒有童年概念，兒童和成年人沒有本質區別，孩子并不是為了快樂和興趣而讀書［3］。早期兒童圖書以文字為主，插圖僅作為輔助。隨著社會的變革和教育理念的更新，兒童被視為獨立的認知主體，圖文并重的繪本逐漸興起，以激發想象力與學習興趣。20世紀初，現代兒童繪本在歐美成形，如《查理·普特的故事》《哈羅德與紫色蠟筆》等，標志著繪本成為獨立的藝術形式。中國兒童繪本發展較晚，20世紀80年代，受西方繪本影響，開始逐步發展本土繪本。

2 中國傳統文化符號在兒童繪本設計中的應用意義與現狀

2.1 應用意義

隨著國人文化認同感的增強，兒童繪本逐漸成為傳承和弘揚中國傳統文化的重要載體。將傳統文化符號融入繪本設計，不僅能加深兒童對民族文化的認知，還能豐富繪本的藝術表現形式。其意義主要體現在三個方面：一是增強文化認同感。傳統文化元素的融入能使兒童在閱讀中受到文化熏陶，培養民族自豪感與文化自信。二是提升藝術表現力。水墨畫、剪紙、陶瓷紋樣等傳統藝術元素，能使繪本更具文化深度和藝術價值。三是促進市場多元化。本土繪本在內容與藝術表達上獨具特色，不僅能提升原創繪本的市場競爭力，也有助于其進入國際市場，推動中國文化傳播。

2.2 應用現狀與不足

近年來，隨著傳統文化的復興和文化自信的增強，兒童繪本設計師開始探索將中國傳統文化符號融入繪本設計，但在這一過程中面臨諸多挑戰，具體如下：一是符號表面化。符號應用停留在裝飾層面，缺乏文化內涵，導致運用碎片化。二是認知契合度不足。部分符號復雜，難以適應兒童的認知水平，削弱了教育功能。三是融合度不高。傳統符號與現代插畫風格的結合不充分，影響文化韻味。四是市場接受度有限。國內市場仍偏向西方風格，傳統文化繪本推廣難度大。五是創作者理解不足。部分創作者僅將符號作為裝飾元素，忽視其文化背景。六是缺乏系統性研究。目前相關研究不足，創作缺乏科學指導，表現方式單一。要推動傳統文化符號在繪本中的有效應用，需深化研究、創新表達，提高市場認可度，以促進其更廣泛地傳播。

3 中國傳統文化符號在兒童繪本設計中的應用特點

中國傳統文化符號在兒童繪本設計中的應用，主要體現在傳統元素、色彩表達和版式特征三個方面。傳統元素包括地域文化、民俗故事、傳統節慶、神話典故和歷史人物等，具有鮮明的地方特色。例如，兒童繪本《荷花鎮的早市》以水墨風格展現江南水鄉風貌，使兒童在閱讀過程中感受到獨特的地域文化與藝術魅力。省安順所融合傳統文化和貴州地域文化元素，創作了漫畫繪本《小順獵毒記》，在提升中小學生閱讀興趣的同時，能夠增強青少年識毒、防毒、拒毒的能力［4］。兒童繪本常描繪神話、寓言與歷史人物故事，如《盤古開天》《愚公移山》及孔子、岳飛等題材，讓兒童在生動的情節與視覺表現中領悟生活哲理，樹立正確的價值觀。色彩表達在傳統文化符號的運用中也起著重要作用。中國傳統色彩分為白、青、黑、赤、黃五大類，這是華夏民族觀察大自然交替更迭的結果，白、青、黑、赤、黃是滋生宇宙的五大顏色［5］。在版式設計上，傳統繪本設計常借鑒中國傳統藝術形式，如水墨畫、剪紙藝術和工筆畫等，通過精致的線條和獨特的布局呈現文化符號，增強繪本的藝術性和視覺美感。中國傳統文化符號的融入不僅增加了兒童繪本的文化深度，還提升了其藝術表現力，能使兒童在閱讀過程中潛移默化地理解傳統文化。

4 中國傳統文化元素在兒童繪本設計中的應用策略

4.1 深挖傳統文化元素，助推歷史與文化傳承

在兒童繪本中融入中國傳統文化元素，是為了通過生動有趣的兒童繪本，讓中國傳統文化浸潤兒童的心田，使中國傳統文化得到更好的傳承和發展［6］。中國傳統文化博大精深，涵蓋多個領域，其中歷史故事與經典人物、民間傳說與神話寓言、節令文化與民俗習慣是兒童繪本中較為常見的文化元素。在兒童繪本設計中呈現歷史故事與經典人物，不僅能讓兒童了解中國歷史文化，還能使其從中汲取智慧和精神力量。將民間傳說與神話寓言融入兒童繪本設計，在文化傳承和教育中同樣起著重要作用。例如，《精衛填海》傳遞了不屈不撓的意志與堅忍不拔的精神。此外，節令文化與民俗習慣也是中國傳統文化的重要組成部分。通過呈現節日習俗，兒童能夠在繪本中了解春節、端午節、中秋節等傳統節日的由來與文化寓意。例如，《小兔子過春節》通過講述小兔子家庭慶祝春節的故事，不僅能讓兒童在輕松愉快的情境中學習到春節的傳統習俗，還能使兒童感受到節日文化中團圓、和諧與親情的價值。

4.2 把握兒童認知規律，激發兒童的興趣

兒童繪本的圖文設計應符合目標年齡段兒童的認知水平，幫助他們更好地理解文字與插圖內容。依據皮亞杰的認知發展理論，兒童在各個成長階段展現出獨特的思考模式和認知技能［7］。兒童繪本的主要受眾為3至6歲兒童，他們處于前運算階段，思維以自我為中心，難以區分他人視角，方向感較弱，且思維刻板，如將短發的人視為男性、將長發的人視為女性。因此，繪本設計應結合兒童的認知特點，合理選擇題材與造型，遵循認知性設計原則，以幫助兒童更好地理解和接受繪本內容。處于前運算階段的兒童思維刻板，相較于復雜的文字，更易被生動插圖吸引。例如，葉永烈編寫、林良繪制的《大鬧天宮》以簡潔的插圖和豐富的色彩呈現經典神話，契合3至6歲兒童的認知特點。若繪本未考慮兒童的認知發展特點，設計復雜的故事與角色關系，則可能使兒童感到困惑并失去興趣。因此，在設計時需確保圖文內容與兒童的認知能力相匹配，才能取得良好的教育效果。

4.3 強化兒童繪本的互動性，增強兒童的參與感

兒童在閱讀繪本時，通常會結合圖畫內容，根據自身經驗和情感進行想象，因此在繪本中適當加入互動情節，能增強幼兒閱讀的沉浸感和主動性，引導他們主動探索和理解故事情節。越來越多的設計師在繪本設計中設置觸摸、翻頁、拼圖、涂色等互動形式，引導兒童參與到書本設置的情景中。例如，繪本《我們的國寶》通過立體書翻頁、觸摸材質等方式，生動展示了青銅器、絲綢和古代藝術品等中國傳統文化符號。此外，兒童繪本的互動性不僅限于物理層面的互動，還可以通過故事情節的設計來增強參與感。例如，繪本《大禹治水》在故事中加入了問答和解謎的環節，引導兒童主動思考，并沉浸到“大禹治水”的故事中。隨著數字技術的進步，繪本的互動設置也在不斷革新，如增強現實（AR）、虛擬現實（VR）和互動電子書等開始廣泛應用于兒童繪本創作中，為兒童提供了更加豐富和互動的閱讀體驗［8］。動態與交互技術的應用，是新媒體環境下傳統美學表達的重要拓展。繪本《中國古代神話故事》通過動態效果的加入，借助數字平臺的優勢，使兒童不再僅停留在靜態的紙面閱讀上，還可以通過觸摸、翻頁，甚至互動動畫來體驗古老神話故事的魅力。

4.4 運用現代視覺藝術，刷新傳統美學表達

在現代兒童繪本創作中，將傳統文化元素與現代視覺設計相結合，能提升作品的設計感與視覺沖擊力。傳統文化擁有豐富的符號藝術體系，如水墨畫、剪紙、陶瓷紋樣等，都承載著深厚的文化底蘊。面對當代兒童的審美需求，僅依靠傳統藝術形式往往無法充分激發兒童的興趣與共鳴。因此，運用現代視覺藝術的創新手法，能夠為傳統文化注入新的生命力，讓兒童更加直觀地理解和接納傳統文化。傳統文化符號通常由深沉單一的色彩和復雜的細節構成，視覺沖擊感較弱，對兒童的吸引力不強。而通過現代插畫藝術設計手法重新提取和強化傳統文化符號的造型和色彩，能增強其視覺沖擊力。繪本《中國民居建筑繪本·外婆家在江南》便是對傳統水墨畫進行了現代設計風格處理，采用鮮艷的色彩對比，突破傳統水墨畫的單一色調，使繪本既保留了傳統的意境，又符合當代兒童的視覺審美。除此以外，傳統的剪紙藝術通常以復雜的圖案和細膩的切割工藝為特點，而在繪本《中國剪紙》中，將剪紙圖案提煉為簡潔、形象的幾何形態，并對其進行再設計，使剪紙圖案更加生動、直觀地呈現在繪本中。

5 結語

文章分析了中國傳統文化符號在兒童繪本設計中的應用，探討了其在豐富繪本內容、增強兒童文化認同感方面的潛力。隨著“國潮”文化的興起，傳統文化符號的融入為兒童繪本設計帶來了新的發展方向。然而，當前的設計多停留在符號的表面化應用上，未深入挖掘其文化內涵，也沒有契合兒童的認知特點。未來，繪本設計應注重傳統文化符號的深度挖掘與創新，結合兒童的認知規律，推動傳統文化傳承與創新。

參考文獻：

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［4］ 牟嵐.貴州省安順強制隔離戒毒所：巧用“地戲”探索教育矯正新方法［N］.貴州法治報，2024-07-01（2）.

［5］ 程敏健.中國傳統色彩在中職電商美工教學中的探索與實踐［J］.中學教學參考，2024（18）：92-95.

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［7］ 郭麗蓉.探尋兒童視角下藝術課程實施策略［J］.文理導航，2025（2）：82-84.

［8］ 張瀚云，劉碩.互動性繪本設計：探索新媒介技術在兒童繪本中的應用與效果［J］.鞋類工藝與設計，2024，4（24）：135-137.