基于“紅韻領(lǐng)航”內(nèi)涵發(fā)展的學(xué)校黨建載體設(shè)計與思考

劉迪婷

(衢州市柯城區(qū)航埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江衢州 324000)

創(chuàng)新是活力的源泉。載體,是工作的抓手。通過對學(xué)校前期“黨建+”有價值的一些實踐經(jīng)驗的梳理,借助相關(guān)理論資源,圍繞“紅韻領(lǐng)航”品牌的深入發(fā)展這一宗旨,學(xué)校成立研究小組,對黨建載體進(jìn)行整合與重新設(shè)計,并初步確立行動策略,建立學(xué)校黨建活動載體的實踐體系,以形成雙向促進(jìn)的良好發(fā)展態(tài)勢。

一、紅韻領(lǐng)航,為校園文化建設(shè)塑魂

紅韻領(lǐng)航促校園文化發(fā)展,學(xué)校注重以文化人、以德育人,堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)、師生文化為主體、學(xué)校文化為特色的校園文化建設(shè)。

(一)學(xué)習(xí)場——激活空間文化,設(shè)計精神追求陣地

為激發(fā)師生工作和學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)校著力加強墻壁文化建設(shè)、連廊角落文化建設(shè)、班級文化建設(shè),構(gòu)建一個豐盈學(xué)習(xí)場。

1.紅色文化學(xué)習(xí)場,塑造校園文化之魂

打造校園黨建文化長廊,設(shè)立黨建文化墻,建立“六有”標(biāo)準(zhǔn)黨員活動室等,以黨建文化引領(lǐng)提升校園文化,突出環(huán)境文化營造氛圍。讓墻壁“說話”,傳播正能量;讓連廊“育人”,突出精神文化。

2.學(xué)校文化學(xué)習(xí)場,豐富校園文化之源

營造校園公共空間,學(xué)校的愿景、每個班級的愿景,被懸掛在校園里,成為一道別樣的風(fēng)景。讓角落“啟智”,師生無時無刻不受到熏陶、體驗和感悟;讓教室“生輝”,通過班級文化活動,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行舉止,提升學(xué)生道德品質(zhì),樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.師生文化學(xué)習(xí)場,勾勒校園文化之體

師生文化是校園文化最個性和最生動的部分,無論是教室、辦公室,還是大廳、連廊、樓道,都有大大小小的學(xué)習(xí)島、學(xué)習(xí)區(qū)。學(xué)生走進(jìn)這些空間閱讀、交流,教師在這里進(jìn)行教研活動,與學(xué)生溝通對話,處處體現(xiàn)人性,根植生命,打造智慧校園文化學(xué)習(xí)場。

(二)故事場——探尋校園故事,營造向上向善氛圍

學(xué)校有了值得流傳的故事,才有屬于自己特有的生命印記的文化。校園里每天都在上演著平時而生動的故事,校園故事對于師生來說,是最鮮活的教育素材,是最生動的教材,是最有效的課程。

1.挖掘校史故事,追尋教育初心

通過挖掘、收集大量生動的校史故事,編撰集中講述學(xué)校發(fā)展歷程的故事集,對學(xué)校文化源頭進(jìn)行追溯,追尋教育者的初心。

2.譜寫師生故事,積淀品質(zhì)文化

通過講述身邊好老師、好學(xué)生的故事,展現(xiàn)師生積極向上的精神面貌,從豐富的故事中汲取營養(yǎng),滋養(yǎng)和塑造師生的靈魂,豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。

3.講好校園故事,傳播美好聲音

在全校范圍內(nèi)征集老師們,特別是黨員教師包括退休教師愛崗敬業(yè)的故事,學(xué)生勤奮好學(xué)、互幫互助的故事,家長的教育故事,優(yōu)秀校友的故事,等等,并利用宣傳平臺,講好動人故事,傳播美好聲音,傳遞正能量。

(三)暖磁場——創(chuàng)新工作方式,構(gòu)建和諧輿論生態(tài)

學(xué)校應(yīng)該打造一個溫暖的、充滿吸引力的磁場,通過校園文化的傳播,讓每一個人都能即時感受到、體會到、觸摸到溫暖;爭取家庭的支持,通過家校協(xié)作,協(xié)同育人。

1.強化宣傳,促進(jìn)校園優(yōu)秀文化傳播

一是要利用班會課、升旗集會和宣傳欄等陣地,開展形式多樣的黨史教育,引發(fā)青少年強烈共鳴。二是通過電子屏、宣傳欄、微信公眾號平臺等立體矩陣,展示當(dāng)代優(yōu)秀黨員或身邊優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的事跡,幫助青少年兒童深入理解新時代精神,扣好人生第一顆扣子。三是加強與新聞媒體的廣泛合作,對學(xué)校的發(fā)展建設(shè)和活動及時進(jìn)行報道,宣揚校園主流文化,提高學(xué)校知名度和美譽度。

2.家校同心,擴大校園文化建設(shè)影響

建立家校協(xié)作機制,搭建家校溝通橋梁。依托優(yōu)質(zhì)的家長資源,定期到班級授課,以榜樣的力量帶動家長集體成長;定期開展“家長沙龍”,互相交流家庭教育經(jīng)驗,以榜樣的力量帶動家長集體成長;讓家長參與到學(xué)校日常管理工作中來,以多種方式促進(jìn)家校聯(lián)動,有力促進(jìn)校園文化建設(shè),營造家校共育的暖磁場。

二、紅韻領(lǐng)航,為教師隊伍建設(shè)賦能

紅韻領(lǐng)航關(guān)鍵在于優(yōu)秀教師領(lǐng)航。將黨建工作與教師隊伍建設(shè)緊密結(jié)合,以黨建為引領(lǐng),發(fā)揮黨員教師的先鋒模范和示范引領(lǐng)作用,帶動全體教師主動地投身教育事業(yè),實現(xiàn)人生的理想和價值。

(一)以知育“情”——“微”系列活動,樹立教師職業(yè)自信

學(xué)校黨支部以微系列活動為抓手,開展微學(xué)習(xí)、微閱讀、微報告等“微”系列活動,形成有政治認(rèn)同、教書育人責(zé)任感、人文關(guān)懷的學(xué)校教師文化。從認(rèn)知上增進(jìn)教師對教育觀念、理想、意義的認(rèn)同,幫助老師找到職業(yè)自信,激發(fā)老師的職業(yè)熱情。

1.微學(xué)習(xí),提升教育功力

通過“微學(xué)習(xí)”活動的學(xué)、寫、拍、看,黨員教師深入學(xué)、細(xì)致學(xué)、反復(fù)學(xué),黨的創(chuàng)新理論入腦入心,黨員教師的基本功和專業(yè)素養(yǎng)也得到了提升。

2.微閱讀,加強教師修養(yǎng)

開展“微閱讀”活動,引導(dǎo)黨員教師積極閱讀黨的理論、黨史及教育專業(yè)書籍,實時互動,共同成長,有效提升閱讀的積極性,形成和諧向上的良好氛圍。

3.微報告,牢記教育使命

在支部中做“微報告”,或談學(xué)習(xí)體會,或講時政熱點,或聊教育初心,或論師德修養(yǎng)。大家自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作,腳踏實地、積極進(jìn)取,做到不忘教師初心,牢記教育使命。

(二)以行育“情”——點贊“身邊榜樣”,提升教師模范意識

一位黨員一面旗,承諾踐諾守初心。黨員教師講學(xué)習(xí)促轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)我?guī)ь^,講行動促和諧、履行教書育人責(zé)任我?guī)ь^,講奉獻(xiàn)促實踐、實現(xiàn)滿意校園我?guī)ь^,講創(chuàng)新促黨建、推進(jìn)融入式黨建我?guī)ь^。

1.黨員亮承諾,上墻更“入心”

校園文化墻上,一個個黨員先鋒榜樣引領(lǐng)著團(tuán)隊的進(jìn)步;辦公桌上,黨員示范崗時刻提醒黨員教師以最高標(biāo)準(zhǔn)要求自我;在“亮承諾”過程中,黨員教師有效發(fā)揮了模范引領(lǐng)作用。

2.黨員踐承諾,關(guān)鍵在于“行”

以堅定的理想信念擦亮黨員底色,讓黨員教師的身影在學(xué)校各項工作中閃光。健全“把骨干教師、優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)成黨員,把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)和管理骨干”的“雙培養(yǎng)”機制;讓黨員教師和骨干教師始終成為教育教學(xué)改革的先鋒,率先示范,做“立德樹人”的開拓者、領(lǐng)路人,成為學(xué)生成長路上的“啟明星”。

(三)激勵育“情”——教師“提智論壇”,增強人格教育影響

通過找準(zhǔn)“三個關(guān)鍵”,即“關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵讀物”,激勵教師自主成長。

1.關(guān)鍵人物賦能:每一位教師都有導(dǎo)師

教師隊伍發(fā)展的本質(zhì)是“人的發(fā)展”。在教育生涯中遇到的“重要他人”,能夠在生命成長、情感培育、思想形成方面起到關(guān)鍵作用。以學(xué)校關(guān)鍵人物為核心確立導(dǎo)師制,學(xué)校關(guān)鍵人物師徒雙向選擇結(jié)對,師徒結(jié)對傳幫帶,亦師亦友共成長。

2.關(guān)鍵事件賦能:教育人才多維生長臺

架構(gòu)“教育人才多維生長臺”,讓每位教師都擁有自己的成長上升通道。努力達(dá)成青年教師“一年合格,三年創(chuàng)優(yōu),五年形成特色”,創(chuàng)設(shè)條件讓青年教師有展示才華的舞臺,創(chuàng)造平臺讓骨干教師從優(yōu)秀走向卓越。

3.關(guān)鍵讀物賦能:聯(lián)結(jié)實踐的行動能力

推薦教師閱讀影響生命的讀物,在教師事業(yè)發(fā)展、性格塑造方面起到關(guān)鍵作用。通過有效合理的成長激勵、互動多維的模式探索、職業(yè)幸福的深切關(guān)照,塑造學(xué)校教師積極向上的群像。學(xué)校就主題報告、悅讀分享、實踐探索、考察體會等板塊進(jìn)行教師全體層面交流,拓展教師教育教學(xué)視野,增強人格教育的影響力。

三、紅韻領(lǐng)航,為學(xué)生終身發(fā)展奠基

學(xué)生是學(xué)校教育的主體,黨建、育人融合共生。黨建工作通過領(lǐng)導(dǎo)工會、共青團(tuán)、少先隊,創(chuàng)新載體,將紅韻領(lǐng)航的發(fā)展要求融入日常、融入細(xì)節(jié)、融入行為,更好地為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生將來的幸福奠基。

(一)價值立人——“底色填充”,讓社會主義核心價值觀成為學(xué)生成長的芯片

堅持落實立德樹人的根本任務(wù),學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生做人的準(zhǔn)則,踐行社會主義核心價值觀,通過融合式活動,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、懂得感恩、與人為善、明禮誠信,肩負(fù)民族復(fù)興的時代重任。

1.黨建+課程:強化全科育人

優(yōu)化學(xué)科課程德育內(nèi)容,高站位理解教材,充分發(fā)揮教科書的育人功能,用好課堂教學(xué)“主渠道”。挖掘小學(xué)語文、道德與法治等文科課程中的思想政治資源,探索數(shù)學(xué)、科學(xué)等理科課程中蘊含的科學(xué)實踐精神,發(fā)揮班團(tuán)隊會、思政課等德育課程潛移默化的作用。通過深挖、整合,積極構(gòu)建“思政課程+課程思政”育人課程體系,強化課程思政和課程育人,強化價值觀教育,打造全科育人、全員育人的思政德育工作氛圍。

2.黨建+德育:深化思政育人

在深化德育、落實立德樹人的大背景下,建立德育一體化模式,打造思政育人陣地,用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為師生樹魂、立根打底色。突出師生雙主體,組建以班主任、思政課教師為主的思政工作隊伍,通過主題式活動,傳遞責(zé)任、感恩、擔(dān)當(dāng)、理想等理念。既要有目的、有組織、有計劃地安排課程活動,弘揚主旋律,也要充分發(fā)揮黨組織的隱形教育功能,通過示范引領(lǐng)等途徑,引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中受教育,筑牢學(xué)生的思想防線和人生底線。

3.黨建+隊建:培養(yǎng)道德品質(zhì)

“黨建+隊活動”特色項目對提高中隊活動的有效性,使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣具有很大的影響。如,在開展“傳遞小溫情、情系阿克蘇、大愛涌校園”活動,以及愛心義賣活動時,結(jié)合黨建思想及學(xué)校綜合評價體系,激揚友善文化。以“行”促“知”,利用衢州人文景觀、紅色教育基地,開展青少年品德的研學(xué)行活動。

(二)情意暖人——“點亮心燈”,讓每個學(xué)生都有追逐夢想的隱形翅膀

校園不是一個簡單的學(xué)習(xí)場地,更應(yīng)當(dāng)體恤人心,關(guān)照生命。學(xué)校傳遞情意,關(guān)心每位學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。

1.用“愛”調(diào)色,讓輔導(dǎo)暖心貼心

以學(xué)校特色心理課程“讓愛回家”為出發(fā)點和落腳點,為學(xué)生提供個性化服務(wù),如心理援助、家庭幫扶、行為改進(jìn)、能力拓展。從愛出發(fā),根據(jù)學(xué)生的心理需求、情感特征、個性特點、認(rèn)知水平、行為模式等,為學(xué)生提供服務(wù),使其更好地成長。

2.心中有“光”,讓生命燦爛綻放

每位黨員教師結(jié)對一位學(xué)生,每月定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀況,并做好學(xué)生的家訪工作,了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的一些問題,以便在教育教學(xué)中有的放矢地予以糾正、引導(dǎo)。

3.一份“禮物”,讓學(xué)生快樂成長

記錄學(xué)生成長中的每一天,特別是一些特殊的時刻。通過“一年級開蒙禮”“十歲成長禮”“六年級畢業(yè)典禮”等活動,給學(xué)生一張榮譽證書、一件成長禮物,讓學(xué)生的成長因留痕而充滿儀式感,讓學(xué)生體會到進(jìn)步與成長的快樂。

(三)課程樹人——“多元舞臺”,讓校園每一顆星星都閃耀光芒

學(xué)校不斷開發(fā)黨建引領(lǐng)下的拓展性課程,秉承“五YUE”課程理念,充分發(fā)揮閱讀、體育、藝術(shù)的特殊育人功能,提升學(xué)校育人水平,使學(xué)校辦學(xué)特色充滿活力。給學(xué)生充分展示的舞臺、空間,讓學(xué)生蓬勃的朝氣得到釋放和展現(xiàn)。

1.“順其性,弛其想”:尊重學(xué)生的個性

課程是育人的重要載體,學(xué)校尊重學(xué)生個性發(fā)展,規(guī)劃了“五YUE”(和悅、博閱、美樂、騰躍和創(chuàng)越)課程,通過豐富多彩的課程增強校園的內(nèi)部活力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開闊視野,形成科學(xué)的人生觀、價值觀,幫助學(xué)生獲得適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展的素養(yǎng)和必備的品格能力。

2.“興于詩,成于YUE”:促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

以美育提升人文素養(yǎng),筑牢文化自信。學(xué)校將“五YUE”作為學(xué)生發(fā)展的路徑,明確了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)好閱讀、愛運動、懂藝術(shù)、有愛心、敢超越的“五YUE少年”,實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

紅韻領(lǐng)航,關(guān)鍵在于怎么“領(lǐng)”,我們要繼續(xù)思考學(xué)校黨組織如何通過加強對工會、共青團(tuán)、少先隊的領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮群團(tuán)組織作用,把黨建工作進(jìn)一步落到實處,實現(xiàn)黨建文化和校園文化建設(shè)相整合,黨建工作和教師專業(yè)情意相促進(jìn),黨建核心和學(xué)生終生發(fā)展相契合,更好地為教師發(fā)展賦能,為每個學(xué)生提供最適合的土壤,引領(lǐng)師生共同進(jìn)步、健康成長。