Jeffries模擬教學(xué)模式在口腔護(hù)理教學(xué)中的實(shí)踐

文昶，徐志輝，郭倩，楊棟，王莉

（武漢大學(xué)口腔醫(yī)院a.護(hù)理部；b.口頜系統(tǒng)重建與再生全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，口腔生物醫(yī)學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；c.牙周科，湖北 武漢 430079）

在口腔臨床工作中，患者常有疼痛畏懼心理，同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展， 患者對(duì)口腔操作的安全要求越來越高，對(duì)學(xué)生的操作存在不信任感，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)逐漸減少[1-2]，學(xué)生主觀能動(dòng)性低。 Jeffries 模擬教學(xué)框架由美國護(hù)理聯(lián)盟研發(fā)， 通過設(shè)計(jì)模擬情景為手段，以交互高仿真為基礎(chǔ)，通過實(shí)例詮釋內(nèi)容。 該理論的科學(xué)性、實(shí)用性得到了Franklin 等和Lafond 等證實(shí)，已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提高了學(xué)習(xí)效率[3-4]。本研究基于Jeffrie 模擬教學(xué)理論， 通過提供模擬互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)、流程技能、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和臨床溝通能力[5]。 護(hù)士實(shí)習(xí)生通過人體模型和角色扮演患者，在現(xiàn)實(shí)的醫(yī)患場(chǎng)景中進(jìn)行交互[6]。本研究采用自行設(shè)計(jì)的口腔臨床教學(xué)情景模擬案例集， 在護(hù)士實(shí)習(xí)生中開展Jeffries 模擬教學(xué)模式，旨在探討Jeffries 模擬教學(xué)法在口腔護(hù)理實(shí)習(xí)中的可行性及應(yīng)用效果， 為高仿真教學(xué)提供理論依據(jù)和新的視角。

1 資料與方法

1.1 一般資料 采用隨機(jī)抽簽法選擇2021 年5月—2023 年7 月在武漢大學(xué)口腔醫(yī)院實(shí)習(xí)的120名實(shí)習(xí)護(hù)士為研究對(duì)象，分為2 組，觀察組60 名，對(duì)照組60 名。 年齡22～24（22.8±1.6）歲，2 組實(shí)習(xí)護(hù)士的性別、年齡、學(xué)歷比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。此項(xiàng)研究已獲批武漢大學(xué)口腔醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)（批號(hào)2020044）。 納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）口腔科實(shí)習(xí)的護(hù)士，有一定的理解溝通技巧。（2）能夠按時(shí)參加護(hù)理模擬教學(xué)培訓(xùn)；……