“雙創”視域下高校民族民間舞課程教學

民族民間舞是我國傳統文化的瑰寶，是中華優秀傳統文化重要載體之一。對中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，是新時期傳承和發揚中華優秀傳統文化的重要途徑。習近平總書記在十九大報告中提出，要“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”，這句話為今后我國文化建設事業的發展指明了方向。民族民間舞以其獨特的藝術形式、多樣的風格特點和意蘊深刻的情感表達在中華優秀傳統文化中占據著重要地位，幾乎每個地區都有代表性的民族民間舞。但隨著社會文化的愈發多元化，民族民間舞不再像之前一樣受到大眾關注。為了保護這項文化瑰寶，我國相繼出臺了一系列相關政策文件，引導社會各界關注民族民間舞。高校作為文化傳承和發揚的主要陣地，開設了民族民間舞課程。民族民間舞的課程教學質量直接關系到民族民間舞人才的培養，對民族民間舞的創造性轉化、創新性發展具有重要意義。本文旨在探討“雙創”視域下高校民族民間舞課程教學優化，明確當前高校民族民間舞課程教學中存在的不足，并提出相應的優化對策，以期提高高校民族民間舞課程教學質量，培養具備“雙創”素質的民族民間舞舞蹈人才，為民族民間舞的傳承和發揚注入新的活力，促進民族民間舞的可持續發展。

1“雙創”視域下高校民族民間舞課程教學中存在的不足

1.1 學習資源有限，教學資源單一

部分高校的民族民間舞課程教學存在教學資源單一、學習資源有限的情況。在民族民間舞教學中，部分高校的教學選擇較為單一，往往局限于傳統的民族民間舞蹈內容，對教學內容缺乏及時更新和整理，學生難以接觸到新知識、新技能，教學內容與時代需求相脫節。隨著社會的發展，民族民間舞要進行創新性的發展，才能滿足現代社會人們的精神文化需求，不被時代所淘汰，才能備受大眾關注，實現傳承和發揚。然而，部分高校的民族民間舞教學僅將目光局限于傳統的書本教材上，未能建立現代的教學資源庫，限制了學生的學習視野。

1.2 教學方法傳統，限制學生創新

在高校民族民間舞課程教學中，部分教師往往采用“講解+示范”的傳統教學模式，這種教學模式已經與現代的教學需求和學生需求脫節。在這一教學模式下，學生往往是被動地接受知識，教師在講臺上侃侃而談，而學生卻跟不上教師的講解，缺乏主動參與課堂的機會，課堂氛圍沉悶，學生的學習興趣和積極性不高。并且，部分教師在教學的過程中通常按照固定的教學大綱和教材進行授課，沒有對民族民間舞進行深入拓展，限制了學生的文化視野，他們難以對民族民間舞蘊含的文化內涵形成深刻的理解。學生即使掌握了舞蹈技巧，也只是機械地表演舞蹈動作，這樣的舞蹈沒有韻味、缺乏感染力。教師在教學中往往采用“一刀切”的“填鴨式”教學，未能對學生進行個性化的指導，忽略了學生的舞蹈表現能力是不一的，這樣的教學不利于學生的個性化發展。在教學評價方面，教師往往以學生的舞蹈技巧掌握程度作為唯一評價標準，忽視了對學生創新能力、人文素養等方面的評價，導致教學評價結果片面化，學生將更多的精力用于練習舞蹈動作上，缺少足夠的精力對民族民間舞進行創新。

1.3 對“雙創”重視不足，忽視學生創新能力培養

部分高校對“雙創”教育重視不足，未能在教學中貫穿“雙創”教育理念，缺乏對學生創新思維、創新能力的培養。教師過多注重舞蹈技巧的傳授，很少組織學生進行舞蹈創作或參與相關創新項目，導致學生缺乏實踐機會，沒能積累創新經驗，影響了民族民間舞專業學生的潛能發揮。學生僅能成為一個舞蹈表演者，不能成為一個舞蹈創新者。

2“雙創”視域下高校民族民間舞課程教學

2.1 樹立“雙創”教育理念，貫徹落實“雙創”教育

高校要樹立“雙創”教育理念，貫徹落實“雙創”教育，為民族民間舞蹈的創造性轉化和創新性發展培養高素質人才。高校樹立“雙創”教育理念，貫徹落實“雙創”教育，首先要明確“雙創”的具體含義和重要意義。“雙創”指的是對中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族精神的凝聚。推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，是建設社會主義新中國的必然要求，是推進社會主義文化繁榮、建設社會主義文化強國的必然途徑。對中華文化的創造性轉化，是在文化傳承發揚的過程中對其進行符合現代社會需求的改造，賦予傳統文化新的活力，激發傳統文化對推動現代社會發展的作用。其本質就是對傳統文化取其精華、去其糟粕，對中華傳統文化進行批判性繼承發揚。對中華傳統文化的創新性發展，是對中華優秀傳統文化的內涵進行新時代的補充。中華傳統文化是動態發展的，要對其進行新時代的補充，以實現中華文化體系和形態的整體發展。在創造性轉化和創新性發展的過程中，中華優秀傳統文化必將生生不息。

為了幫助教師樹立“雙創”教育理念，推動“雙創”在教育中的貫徹落實，高校應設立研討專題，以“雙創”視域下高校民族民間舞課程教學為研討主題，教師之間要進行積極的互動交流，聽課評課賽課，促進“雙創”在民族民間舞課程中的落實。

2.2 提高教師文化素養，弘揚民族民間舞文化

提高民族民間舞蹈課程教學質量，既要落實舞蹈技巧的教學，又要注重對其背后文化的深入解讀，兩者缺一不可。民族民間舞蹈是中華優秀傳統文化的重要載體，是民族民間風土人情的重要象征，學生了解其背后蘊含的文化，才能更好地對其進行創造性轉化和創新性發展。教師是教育的引路者，教師要引導學生了解民族民間舞的文化內涵，在教學過程中正確解讀，啟發思維。為此，高校應加強對教師的培訓管理，制訂有針對性的培訓計劃，提高教師的文化素養，從而讓教師在教學過程中更好地向學生傳達民族民間舞文化。民族民間舞教師要掌握民族民間舞的歷史淵源、地域特色、服飾道具、音樂節奏等方面的知識，以及如何在教學中有效解讀和傳授文化的教學方法。高校可以創建教學研討會等平臺，邀請在民族民間舞領域有深厚造詣的專家、學者、傳承人、舞蹈表演藝術家等分享經驗和見解，幫助教師深入理解民族民間舞的文化內涵。高校也可以組織教師到民族民間舞文化特色濃郁的地區進行實地考察，參觀舞蹈團、觀看演出、參與舞蹈活動，通過實踐體驗，直觀地了解民族民間舞的文化內涵，以利于增強教學的感染力。教師也應樹立自主學習意識，主動查閱相關資料。高校可以為教師提供充足的學習資源，方便教師不斷拓寬自己的知識視野。教師文化素養的提升是進行有效的文化教學的保障，能夠使學生深入理解民族民間舞蹈的文化底蘊，使學生更好地表現民族民間舞蹈。

2.3 豐富教學資源，拓寬學生視野

高校應加大對民族民間舞教學資源的投入，引進多樣化的教學資源，通過數字化手段，建立多樣的教學資源，包括在線課程、視頻教程、電子文獻、圖文資料等，為學生提供豐富的學習資源。高校可以結合當地特色和學生實際積極開發校本教材，在教材中涵蓋舞蹈技巧和民族文化解讀內容，使教學內容更加貼近生活和時代需求。隨著時代的不斷變化，教師應不斷更新教學內容，補充現代內容，保證民族民間舞能與時俱進，從而更好地對民族民間舞的教學內容進行創造性轉化和創新性發展。教師應樹立終身學習意識，了解最新的民族民間舞蹈相關知識，以及民族民間舞蹈的發展動態，不斷將新知識融入課堂教學中，激發學生的學習興趣。高校應充分利用現代信息技術，為教師的教學和學生的學習建立一個數字化的資源庫。其應包含各種民族民間舞蹈視頻、音頻、圖片和文字資料。教師可以利用資源庫，豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣；學生可以利用資源庫自主學習，拓寬自身視野，提升舞蹈素養。高校可以與各種文化機構積極合作，為學生提供更多的實踐機會。通過參與演出、比賽等活動，學生可以將所學知識應用于實踐，提升舞蹈表演能力。

2.4 采用多樣的教學方法，提高學生的創新能力

在民族民間舞蹈課堂上，教師應采用多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，同時注重提高學生的創新能力，使學生更好地成長為對民族民間舞蹈傳承創新的后備人才力量。教師應摒棄傳統的“講解+示范”教學模式，引導學生主動參與課堂，讓學生在實踐中學習和掌握舞蹈技巧。為此，教師可實施翻轉課堂教學。翻轉課堂是一種充分發揮學生主觀能動性的教學方法，學生需要在課前完成教師布置的預習任務。翻轉課堂將傳統的課堂學習移動到課外，由學生自主學習。課堂中則更多地進行討論、互動、實踐，解決學生自主學習中遇到的難題。教師可在課前，根據民族民間舞的教學內容，精心制作教學視頻，包括舞蹈的基本動作、技巧要點、文化內涵以及相關的歷史背景等，同時配以詳細的解說和示范，學生通過觀看教學視頻掌握技術要點。在課堂上，教師將學生分成若干小組，每組進行舞蹈技巧展示，小組成員之間可以互相交流學習心得，共同解決問題。在學生進行小組討論和實踐的過程中，教師應巡回指導，及時解答學生的疑問，糾正學生的錯誤動作，為學生提供個性化的學習指導。每個小組在完成討論后，教師應組織全班學生進行點評和反饋，肯定學生的努力和創意，讓他們獲得成就感，更有參與意識；同時指出存在的問題和改進的方向，讓他們進行反思，不斷提高。教師可實施項目式的教學，將學生分成若干小組，每個小組需要完成一個舞蹈編排項目，這有利于學生在實踐中培養創新思維，提升團隊協作能力。高校應定期組織舞蹈大賽，鼓勵學生參與演出，在實踐中鍛煉學生的創新能力。

教師應建立全面的教學評價機制，不僅關注學生的舞蹈技巧掌握程度，還應重視對學生的創新能力、文化素養方面的評價，采用多元化的評價方式，通過學生自評、互評、教師評價以及社會評價，全面評價學生的民族民間舞蹈學習效果。根據評價結果，教師應采取相應的策略，不斷優化課堂教學，提高課堂教學質量。

3 結語

當前，部分高校的民族民間舞課程教學中，存在學習資源有限，教學資源單一；教學方法傳統，限制學生創新；對“雙創”重視不足，忽視學生創新能力培養等問題，這些因素限制了學生創新能力的提升。為培養學生的創造力和創新力，高校應正確認識“雙創”理念，重視對學生的文化傳授，重視培養學生的創新能力和創造能力。教師應注重提高自身的文化素養，向學生有效傳授民族民間舞蹈的文化內涵。教師應注重采用多樣的教學方法，提高學生的創新能力和創造能力。同時，高校也要為教師和學生建立學習資源庫，豐富課堂教學，促進學生自主學習。高校民族民間舞課程教學應與現實生活、社會需求相結合，鼓勵學生將所學的舞蹈知識和技巧應用于實踐，創作出具有個性和創意的舞蹈作品，促進民族民間舞蹈在當下的發展與傳承。■

作者簡介：趙任博（2000—），女，吉林長春人，碩士研究生，助教，就職于湛江科技學院。