旱地冰雪運動在南方校園實踐推廣的現實困境與解決策略*

汪小玲

(池州市教體局 安徽池州 247000)

一、引言

黨的二十大報告指出:“廣泛開展全民健身活動,加強青少年體育工作,促進群眾體育和競技體育全面發展,加快建設體育強國。”冰雪運動作為現代體育運動的重要組成部分,其跨越式發展在我國由體育大國向體育強國邁進的進程中不可或缺。《教育部等四部門關于加快推進全國青少年冰雪運動進校園的指導意見》進一步明確:“樹立一批校園冰雪運動教育教學工作的先進典型,構建具有中國特色的冰雪運動教學、訓練、競賽和條件保障體系。”近年來,冰雪運動旱地化打破了季節、場所的制約,在南方學校初露頭角。然而,受到認知水平、場地資源、師資力量等因素的制約,旱地冰雪運動在南方學校普及度不高,在發展過程中面臨著各種各樣的挑戰。旱地冰雪運動引入學校體育課堂,是深化教育改革,貫徹“五育并舉”的教育理念,推動“雙減”工作落到實處的有力舉措。本研究通過問卷調查、實地調研、訪談等對旱地冰雪運動在南方校園實踐推廣的現實困境進行分析并提出相應的解決策略,旨在充分發揮冰雪運動的育人功能,拓寬育人渠道,為我國旱地冰雪運動的推廣發展提供理論指導和現實依據。

二、旱地冰雪運動在南方校園實踐推廣的可行性

國家出臺了一系列政策和措施積極引導旱地冰雪運動進校園。旱地冰雪運動成本低、安全性高、不受氣候條件的制約,可以很好地滿足師生對“白色運動”的體驗需求。目前旱地冰雪運動有旱地滑雪、旱地冰壺、旱地冰球、輪滑等多種形式,逐漸在各地校園中推廣普及,特別是在冰雪資源不發達的南方省份更便于開展。將旱地冰雪運動引入學校體育課堂,不僅弱化了冰雪運動對自然環境的要求,還對豐富校園體育課程內容、促進冬季運動與夏季運動項目多元化發展具有重要作用,讓更多的孩子在校園里學習冰雪運動的技能,感受冰雪運動的樂趣,助推冰雪運動在南方青少年中的推廣普及和發展。

三、旱地冰雪運動在南方校園實踐推廣的現實困境

(一)旱地冰雪運動開展現狀

筆者通過問卷調查和實地考察,對池州市12所中小學開展調研。共發放教師問卷80份,有效問卷78份,有效率為97.5%;發放學生問卷500份,有效問卷480份,有效率為96%。調查結果顯示,被調查的池州市中小學中,僅有2所學校開設了輪滑選修課。其中,本課題研究的主要實驗校青陽縣實驗小學,先后被評為全國足球特色學校、市傳統體育項目學校、池州市體育學科基地校等,是縣青少年體育運動學校冰雪項目運動基地,開展了旱冰壺、輪滑等冰雪運動相關項目的教學與訓練,并在市級比賽取得了一定的成績。貴池區人民路小學以新建東校區為契機,在校園操場上建設200米標準輪滑跑道,在教學樓里建設冰壺教室,并將輪滑和“陸地冰壺”項目納入一至六年級的課后服務。杏花村小學、池口小學、杏花村實驗學校、南湖小學、東至縣至德小學均開設輪滑課程。但是由于認知、設施、師資等條件限制,旱地滑雪、旱地冰球等課程在池州市中小學中尚未開設。

(二)旱地冰雪運動實踐推廣的現實困境

1.師生認知不足

通過問卷調查發現,在被調查的80名教師中,64名教師沒有接觸過旱地冰雪運動,占比82.05%;36名教師認為有必要學習旱地冰雪運動的知識技能,占比46.15%;8名教師接受過旱地冰雪運動相關培訓,占比10.26%,專業旱地冰雪運動教師人數為0。在被調查的480名學生中,328名學生沒有接觸過旱地冰雪運動,占比68.33%;232名學生認為有必要學習旱地冰雪運動的知識技能,占比48.33%。(具體見表1)由此可見,師生對旱地冰雪運動的認知是不足的,仍然有部分師生沒有意識到旱地冰雪運動在南方學校開展的必要性。師生對旱地冰雪運動認知不足,將直接導致師生參與度不高、投入精力不多、主觀上重視不夠。

表1 師生認知調查結果

2.配套設施不足

在調查的12所學校中,擁有旱地輪滑場地、配備旱地輪滑器材的學校僅5所,占比41.67%;擁有旱地冰壺場地、配備旱地冰壺器材的學校僅2所,占比16.67%。(具體見圖1、圖2)池州市中小學尚未開設旱地冰球、旱地冰雪等其他課程,因此并沒有配套設施。由此可見,當前校園旱地冰雪運動配套設施不完善,直接影響師生參與旱地冰雪運動的積極性。這也成為制約旱地冰雪運動發展的重要因素之一。

圖1 旱地輪滑課程開設、設施配備情況

圖2 旱地冰壺課程開設、設施配備情況

3.師資匱乏

為了了解旱地冰雪運動的師資情況,我們對12所學校的20名體育老師展開問卷調查和訪談。接受過專門訓練的教師僅4人,占比20%;參加過專門主題培訓的教師僅2人,占比10%;當過旱地冰雪運動裁判員的教師僅3人,占比15%。11名教師沒有接觸過旱地輪滑,占比55%;18名教師沒有接觸過旱地冰壺,占比90%;19名教師沒有接觸過旱地冰球,占比95%。(具體見表2)由此得出,學校教師對旱地冰雪運動缺乏專業知識和培訓,旱地冰雪運動師資缺口較大,這嚴重制約了旱地冰雪運動在南方校園的發展。

表2 師資隊伍調查結果

三、旱地冰雪運動在南方校園實踐推廣的策略

(一)提高師生的認知水平

師生既是推動建設體育強國的主體力量,也是響應“三億人參與冰雪運動”號召的堅實基礎。如何讓更多的師生了解旱地冰雪文化、參與旱地冰雪運動,進而實現“三億人參與冰雪運動”的目標?

首先,要在政策層面上做好導向工作。《冰雪運動發展規劃(2016—2025年)》《教育部等四部門關于加快推進全國青少年冰雪運動進校園的指導意見》及《池州市人民政府關于印發池州市全民健身實施計劃(2021-2025年)的通知》《池州市教育和體育局關于印發〈池州市體育事業發展“十四五”規劃和2035年遠景目標〉》等一系列文件,大力推動了冰雪運動在青少年群體中的普及,加強了青少年對冰雪文化的認識。

其次,要在文化層面加強宣傳工作。任何一個體育項目的可持續發展都離不開文化的熏陶,而冰雪文化的發展同樣依托于體育項目的普及,旱地冰雪運動也不例外。推動旱地冰雪文化傳播,提升師生的認知水平,要著重從趣味性、科普性、知識性出發,在傳播渠道、形式、內容等方面大膽創新,從而吸引青少年的更多關注。

最后,要在傳播層面多措并舉。一方面新媒體的碎片化休閑化傳播方式比較適應當前人們的快節奏生活和在線學習環境,因此可通過短視頻對冰雪文化的知識性內容進行小而精的傳播,打開旱地冰雪運動傳播的新渠道;另一方面借助教育部門線上平臺,通過實時直播、錄播放送等多種形式傳播旱地冰雪運動知識,將冰雪運動的魅力呈現在廣大群眾面前。要使學生自身成為傳播的“種子”,把旱地冰雪運動帶進家庭、帶入社區,讓更多的伙伴、鄰居、親戚朋友參與進來,形成一傳十、十傳百的傳播效應。

(二)加強旱地冰雪運動基礎設施建設

體育項目基礎設施建設是體育事業發展的重要支撐之一,是旱地冰雪運動向更高規模和更高質量發展的基礎和前提。學校要積極響應國家號召,穩步推進“旱地冰雪運動進校園”工作,“加大旱地冰雪運動進校園支持力度和拓寬經費渠道”。縱向加強與市教體局的溝通,橫向加強與財政、發改、國土資源、教育、機關工委、工會等部門的協調,聚焦工作推進中的關鍵問題,努力形成強大的工作合力,推進學校旱地冰雪運動基礎設施建設,構建出具有實踐價值的冰雪運動推廣模式,形成學校辦學特色。

(三)強化旱地冰雪運動師資隊伍建設

旱地冰雪運動教學與研究需要具備一定專業知識和技能的高水平師資隊伍。校園師資力量是體育教育實施的關鍵載體,要提升專項教師人才的存量、擴大專項人才數量以及培養復合型人才,打破師資短缺瓶頸。一方面,通過專家講座、進修、培訓等形式,提升教師的旱地冰雪運動教育教學研究能力,加大對學科帶頭人、青年骨干教師的培訓力度,使青年骨干教師迅速成長,打造高質量師資隊伍;另一方面,堅持人才“請進來”,把擁有豐富比賽與教學經驗的人才請到校園內進行指導教學,鼓勵學校師生積極參與旱地冰雪運動國際、國內各項賽事,探索冰雪運動特色學校創建模式。

三、結語

后奧運時代旱地冰雪運動在校園的普及發展,有利于充分發揮冰雪運動的育人功能,拓寬育人渠道,落實雙減政策,實現五育并舉。通過充分的調研,我們了解了旱地冰雪運動教學現狀和當前困境,探索出具有本地特色的校園冰雪運動推廣新模式,希望能夠為其他南方學校推廣冰雪運動提供有益的借鑒。