班主任管理的困境及對策分析

趙磊

摘 要：作為班集體的主要管理者，管好學生才是目的。尤其是高中班主任，雖然說“教不嚴，師之惰”，但是一味的“管”對學生不一定是好的，而要做到以人為本，從心出發，引導學生健康發展，做一名合格的班主任。因此，需要班主任對自身準確定位。本文結合筆者自身的實踐經驗，對班主任工作管理效果的提高策略提出了幾點看法。

關鍵詞：中職學校；班主任管理；困境；對策

隨著我國經濟發展的腳步較快，現代企業對于中職院校所培養出來的人才要求也越來越高，因此，如何讓中職學校培養出來的人才更加符合現代企業的人才需求，中職班主任在其中起到非常重要的作用。但是，在新形勢下，中職班主任的管理工作還存在很多的問題，這阻礙了中職教育的發展，并且影響了中職學生的教學質量。

1新形勢下中職班主任管理工作存在的問題

1.1過于以自我為中心，忽略學生的主體地位

在我國，大部分的中職學校的班主任受到傳統教學觀念的影響，仍舊按照舊的思維模式和以往的教學經驗去管理學生，但是隨著時代的發展變化，尤其是互聯網的普及，現今的學生接收各種各樣的信息，他們的思想是復雜的和多變的。在此情況下，如果還對學生一味實施嚴厲的管理制度和懲治措施，只知道“嚴”，而不知道“松弛有度”，長此以往下去，學生就會對班主任產生厭煩心理，認為其并不了解自己，只會“瞎管”，如同“法西斯”一樣。而作為班主任還沒有清晰地認識到學生的思想變化，仍舊以自我為中心，單一地認為學生不服管教，如同脫韁的野馬一樣，除了上網玩游戲、崇拜明星以外，對于學習根本就不傷心。這種想法出現的原因主要是班主任沒有與時俱進，沒有看到學生所處的時代背景已經發生了變化，總是以一副“挑刺”的眼光去看待學生，而不是能夠觀察到學生身上的閃光點。久而久之，班主任總是對學生進行責備和批評，而學生則對于班主任的做法產生嚴重的逆反心理，愈發不愿意學習。

1.2.中職學生缺乏自信

中職學生本來學習能力就較差，在他們的內心深處，已經把自己歸結為學習不好的“差生”，所以，他們的自主學習能力存在著很大的問題。進入中職學校學習后，由于底子差、缺少正確的學習方法，中職學生的成績大多不太理想，考試結果與自己的期望有很大差距，這對學生的心理造成一定的打擊。再加上學生無法及時調整自己的心態，因此，慢慢地對學習就失去了信心。

1.3中職學生集體意識淡薄

近幾年，中職學校的學生大多數都是“90后”，甚至是“00后”的學生。這些學生基本上都是獨生子女，在家里是父母的手中寶，嬌生慣養。所以，他們的自我意識特別強，經常以自我為中心，在集體活動中，處理不好與他人之間的關系，在與他人合作的過程中，往往很自私，以自己的利益為中心。總的來說，現在的中職學生集體意識非常淡薄。

2提高我國中職班主任管理水平的有效措施

2.1從思想上改善中職學生的認知

班主任的管理工作之所以難以開展，是因為中職學生對自己已經處于臨近放棄的狀態，提高中職學生的自信心是提高班主任管理水平的重要途徑之一。首先，班主任需要意識到，想要真正改變學生的素質必須從學生的思想認知上入手，只有學生有了改正和提高的意識才有可能發奮圖強。班主任可以組織學生觀看勵志的真實故事，讓學生知道從現在開始努力是非常有希望的，班主任也可以帶學生深入社會底層，讓學生意識到只有提高自身的素質和能力才能夠在社會上生存和立足。其次，讓學生們接受一些專業的心理輔導，使學生的思維方式得到改善。

2.2中職班主任應該提高自身的管理能力

班主任自身存在的問題對管理工作的影響是最大的，也是最難控制和改善的一項因素。因此，在我國中職班主任管理工作的持續開展過程中，必須對班主任自身的管理能力引起重視。中職的班主任必須明確自身在管理過程中存在的不足之處，并且要積極改正，這就要求我國的教育部門定期面向中職班主任展開教育培訓工作。培訓工作的主要目的有兩個方面，首先應該讓班主任們了解中職學生管理是他們工作的重點內容，他們管理工作的開展水平會直接影響到他們的薪資收入以及職稱評審等，只有這樣，才能夠讓廣大班主任引起重視；其次，教育部門要引進國內外先進的管理理念和成功的管理案例，使班主任掌握有效的管理方式，這樣才能夠真正提高我國中職班主任的管理水平。

2.3改變管理觀念，平等對待學生

當代中職學生獨立意識和自我意識都很強，教師應當積極對其進行正確的引導，充分發揮中職學生在班級管理工作中的主體性作用，讓學生學會自己管理自己，并對自己的行為習慣進行自我評價反省，培養學生自我管理和評價的能力。中職學生心理十分敏感，對于外來情緒感官十分敏銳，教師在進行班集體管理工作時，需要改變管理觀念，通過挖掘學生的閃光點對其進行鼓勵，激發學生的學習積極性。另外，由于多種綜合因素的影響，學生之間存在個體化差異。班主任需要充分認識到學生之間的個體化差異，不能以同樣的標準對學生進行評價，需要通過自身的觀察和與學生之間的交流，發現學生的長處，對其進行必要地引導，培養學生的個性化發展，平等對待每一位學生。

2.4構建良好溝通途徑，積極與其進行溝通

首先作為中職學校的班主任要能夠與其他授課教師進行溝通和交流，通過其他授課教師的講述，明白學生在其他課程學習中存在的不足之處，要求學生予以改正。其次，班主任要以平等的姿態與學生進行溝通和交流，獲得學生的信任，構建良好的師生關系，這有利于學生從內心接受和服從班主任的管理。尤其是當學生有一些煩心事向其傾訴時，班主任要做好“知心人”的角色，及時為學生解決內心的困惑。

3結束語

教育事業對一個國家而言至關重要，直接影響到國家的科技水平、經濟發展水平以及社會穩定性等，所以提高我國教育水平對我國社會的發展具有極其重要的意義。因此，我國中職班主任管理工作必須引起重視，教育部門應該投入更多的人力、物力，以提高中職班主任的管理水平，促進我國教育事業的整體發展。

參考文獻：

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