巧用小組合作，提升小學數學教學的有效性

區春梅

摘 要：小學數學教學過程中，教師要想提升課堂教學的有效性，就要積極進行有效學習模式的創建。因為教學模式是將知識點、教師與學生有效連接起來的紐帶，有效的教學模式能夠使課堂收到事半功倍的學習效果。而小組合作教學模式，便是最具代表性的一種。因此，教師可以通過創建合理的小組成員配置，讓學生分工合作，共同完成學習任務，從而在提升學生學習效率的同時提升課堂教學的有效性。

關鍵詞：小組合作;小學數學;課堂教學;有效性

數學是一門重要的基礎性學科，小學數學教師除了應傳授給學生一些初步的數學知識以外，還擔負著發展學生思維能力、培養學生創新意識以及實踐能力的重任。小組合作模式下，學生有明確的責任分工，學生會在小組這一團體中完成互助性的學習任務，學生的思維能力以及合作學習能力均能得到有效提升。那么小學數學教學中，教師要如何引導學生展開合作學習呢？

一、引導學生以小組合作的方式展開探究性問題的學習

數學科目中的探究問題對于小學生而言具有相當大的難度，學生個人解決的話比較困難，因此教師不妨引導學生以小組合作的方式展開探究學習，進而讓學生在分享交流中集思廣益，共同提升。

例如，數學廣角中的植樹問題，其主要是引導學生理解種樹棵數與間隔數之間的關系，促使學生運用植樹問題的模型解決相關的實際問題。教師可以引導學生以小組為單位，通過畫圖的方式，理解種樹棵數與間隔數之間的關系。學生可以圍坐在一起，分工合作，一人負責畫圖，一人負責解釋說明，一人負責記錄解題思路。學生你一言，我一語，學生會碰撞出思維的火花。當學生全面理解種樹棵數與間隔數之間的關系后，教師可以再呈現類似的數學問題，讓學生展開探究。每一個學生都要寫出解決策略，然后學生互相分享、互相啟發，并對學習到的數學知識展開靈活運用。

二、引導學生以小組合作的方式展開幾何圖形的學習

小學階段會涉及簡單的幾何知識，包括平面圖形的特點、周長以及面積等。雖然是比較簡單的幾何知識，但是對于小學生而言，也是具有一定難度的。尤其是關于面積的相關知識，學生要在理解面積概念的基礎上，經歷不同圖形面積公式的總結過程。如果學生在一種團結互助的模式下展開面積公式形成的探索，那么學生的學習思維就會有效發散開來，學生就會在潛移默化中形成一定的數學思想。

例如，在教學“梯形的面積”時，學生在學習梯形面積之前，已經學習過平行四邊形的面積和三角形的面積。關于平行四邊形的面積，學生是將平行四邊形通過割補法轉化成長方形，進而由長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積公式。關于三角形面積，學生可以借助兩個完全相等的三角形，運用它們進行拼接與重組，從而得出三角形面積是同底等高平行四邊形面積的二分之一。那么梯形面積公式如何呢？梯形面積公式是如何推導出來的呢？學生可以小組為單位展開合作探討。不同的學生會想出不同的解決策略，有的學生會通過作圖的方式，將兩個完全相等的梯形通過割補和添補的方式轉化成平行四邊形，進而得出兩個完全相等的梯形可以組合成一個平行四邊形。有的學生會通過實踐操作的方式，將兩個完全相等的梯形圖片組合成一個平行四邊形。小組合作模式下，學生會在互相分享中深刻理解轉化的數學思想，并經歷對比、歸納和推理等數學活動。

三、引導學生以小組合作的方式展開數學定理的學習

小學數學階段正是學生打基礎的關鍵時期，學生會在這一階段學習到很多的數學性質以及定理。如果學生能夠深刻理解數學性質定理，那么學生就能更好地展開數學計算，并能更好地解決數學問題。傳統的數學教學中，教師一般都是通過講授式的方式，呈現出數學定理，然后學生展開理解與運用，至于學生能夠理解到一個什么樣的程度，就是全憑學生自己的學習能力了。新課標背景下，教師可以引導學生通過小組合作的方式展開數學定理的學習構建，進而讓學生在深刻理解的基礎上對其展開靈活運用。

例如，在教學“等式的性質”時，這節課旨在引導學生理解并掌握等式的性質，能根據具體情景列出相應的方程。教師可以通過直觀的“天平”創設教學情境。即，在天平的兩端，分別放上兩本數學教材和一個大的鉛筆盒，天平保持平衡，教師可以引導學生將天平保持平衡的這一現象通過數學語言描述出來。小組合作模式下，數學能力強的學生會帶動數學能力欠缺的學生，學生會共同優化整理出“兩本數學教材等于一個鉛筆盒”的數學語言。緊接著，教師可以將數學教材與鉛筆盒用不同的字母表示出來，那么學生就可以將語言描述轉化成數學算式。然后教師再通過天平兩邊增加或者減少物品的方式，讓學生探討等式的性質，進而學生就能全面理解等式性質的含義。

總而言之，新課標背景下的小學數學教學，教師要引導學生通過小組合作的方式展開幾何圖形、性質定理以及探究式問題的合作學習，從而使學生共同經歷知識的形成過程，進而創建以生為本的高效課堂。

參考文獻：

[1]樸海曼.小組合作學習在小學數學教學中的應用探討[J].才智，2019（5）.

[2]冉令萍.探究小學數學教學中小組合作學習的有效性[J].課程教育研究，2019（5）.

編輯 魯翠紅