新時代高校思想政治教育敘事話語優(yōu)化路徑

摘 要：思想政治教育敘事話語是中國話語的重要組成部分，是傳播中國聲音的主要方式。新時代高校思想政治教育敘事話語優(yōu)化應(yīng)該在馬克思主義理論話語更新要求、講好中國故事的必然選擇和培養(yǎng)肩負民族復(fù)興重任的時代新人的基礎(chǔ)上進行。新時代高校針對思想政治教育敘事話語面臨的困境，可以通過拉近思想政治教育者與受教育者的現(xiàn)實聯(lián)系、進一步增強思想政治教育敘事話語內(nèi)容感染力及搭建思想政治教育實踐敘事話語載體、完善思想政治教育敘事話語效果反饋渠道等實踐路徑，提高思想政治教育效果。

關(guān)鍵詞：新時代；高校思想政治教育；敘事話語

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）36-0057-04

黨的二十大報告強調(diào)，加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。［1］46高校思想政治教育敘事話語具有思想引領(lǐng)、價值引導(dǎo)、行動指導(dǎo)的作用，構(gòu)建完善的高校思想政治教育敘事話語體系，優(yōu)化思想政治教育敘事方式，是在多元話語環(huán)境中鞏固馬克思主義主導(dǎo)地位的重要舉措。筆者對高校思想政治教育敘事話語優(yōu)化的必要性、面臨的困境進行分析，提出相應(yīng)的實踐路徑，以期進一步完善高校思想政治教育敘事話語的表達方式，展現(xiàn)新時代高校思想政治教育的新作為。

一、新時代高校思想政治教育敘事話語優(yōu)化的必要性

思想政治教育話語對達成思想政治教育目標、傳播思想政治教育內(nèi)容具有重要的影響作用。新時代高校思想政治教育敘事話語優(yōu)化是馬克思主義理論話語更新的時代要求，是講好中國故事的必然選擇，更是實現(xiàn)話語表達和話語接受同頻共振、同向同行的重要舉措。

（一）理論本源：馬克思主義理論話語更新要求

中國共產(chǎn)黨是以馬克思主義思想理論為指導(dǎo)的政黨。馬克思主義的立場、觀點和方法是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校思想政治教育敘事話語的思想靈魂和本質(zhì)特征，思想政治教育敘事話語的演變與中國共產(chǎn)黨的理論創(chuàng)新是緊密聯(lián)系的?？v觀黨的理論創(chuàng)新過程，無論是在革命時期、建設(shè)時期還是在改革開放時期，中國共產(chǎn)黨的理論創(chuàng)新成果大多體現(xiàn)在思想政治教育敘事話語的內(nèi)容和形式上，而思想政治教育敘事話語的內(nèi)容和形式直接影響著當代大學(xué)生對思想政治教育的態(tài)度。堅持守正與創(chuàng)新，堅持以馬克思主義中國化時代化最新成果為指導(dǎo)，才能保證高校思想政治教育敘事話語的無產(chǎn)階級屬性和中國特色社會主義方向，展現(xiàn)其與時俱進的生命力，提高大學(xué)生理解和接受馬克思主義理論的效果。

（二）價值旨歸：講好中國故事的必然選擇

高校思想政治教育不僅要講好馬克思主義理論，而且要講好中國故事。講好中國故事必須隨勢、應(yīng)時、因人而變，準確把握話語內(nèi)涵，從源頭上保證思想政治教育的實效性。當前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。［1］60，各種思想文化在高校的交流、交融、交鋒非常頻繁，高校師生在思想認識、道德選擇、價值取向等方面的多樣性和多變性進一步增強。高校要在多元話語環(huán)境中鞏固馬克思主義的主導(dǎo)地位，必須優(yōu)化思想政治教育敘事話語，講好中國故事，增進學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

（三）育人指向：培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人

黨的二十大報告強調(diào)，“堅持發(fā)揚斗爭精神。增強全黨全國各族人民的志氣、骨氣、底氣，不信邪、不怕鬼、不怕壓，知難而進、迎難而上”［1］27。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要一代又一代中華兒女持續(xù)接力完成，在確保黨和國家事業(yè)后繼有人這個艱巨任務(wù)上，黨和國家賦予了青年更多更高的期許。但是，“長期以來，各種敵對勢力從來沒有停止對我國實施西化、分化戰(zhàn)略，從來沒有停止對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度進行顛覆破壞活動，始終企圖在我國策劃‘顏色革命’，他們下功夫最大的—個領(lǐng)域就是爭奪我們的青少年”［2］。當代青少年沒有直接經(jīng)歷過國家的生死存亡的關(guān)鍵時刻，對黨的百年奮斗歷史缺乏深刻的情感共鳴，因此要用黨的科學(xué)理論武裝青少年，用黨的初心使命感召青少年，優(yōu)化思想政治教育敘事話語，使黨的科學(xué)理論入腦、入心，引導(dǎo)青少年堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，同時增強青少年對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同，使他們自覺肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

二、新時代高校思想政治教育敘事話語面臨的困境

近年來，國內(nèi)有關(guān)高校思想政治教育敘事話語的理論成果較為豐富，但實踐過程中仍然存在一些問題，高校需要深入分析目前思想政治教育敘事話語面臨的困境，這是提出思想政治教育敘事話語優(yōu)化舉措的必要前提。

（一）教育者與教育對象現(xiàn)實聯(lián)系疏離

當前數(shù)字媒體迅速發(fā)展，大量新興軟件不斷開發(fā)應(yīng)用，使得信息的互動性更強，傳播速度更快。在互動性較強和話語表達開放程度較高的傳播環(huán)境中，在法律允許的范圍內(nèi)，大學(xué)生的表達自由進一步擴大，他們可以通過各種渠道對各種事件發(fā)表意見，而正是這樣多元化的敘事語境對大學(xué)生的理想信念以及價值觀念產(chǎn)生了明顯的影響。由于教育者與教育對象的成長環(huán)境、生活經(jīng)歷以及教育背景都有所不同，導(dǎo)致他們在思維模式和行為習(xí)慣上存在一定的差異，特別是在數(shù)字媒體迅速發(fā)展的今天，由于交流方式多樣化和語言環(huán)境更寬松，教育者無法時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，這無疑擴大了他們之間的信息鴻溝，使二者在現(xiàn)實生活中關(guān)系比較疏離，從而導(dǎo)致思想政治教育敘事話語效果大打折扣，削弱了思想政治教育話語的實效性。

（二）敘事話語內(nèi)容感染力有待增強

雖然新時代高校思想政治教育敘事方式更多元化，但是敘事話語往往抽象晦澀、敘事宏大、機械空洞，存在吸引力、說服力、凝聚力、滲透力不足等問題，導(dǎo)致思想政治教育感染力不強，主要表現(xiàn)在敘事內(nèi)容滯后。由于教育對象人數(shù)眾多，教師難以根據(jù)教育對象的學(xué)情變化設(shè)計較具針對性的教育內(nèi)容，而“一刀切”的教育內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，思想政治教育教材內(nèi)容編排速度滯后于學(xué)生獲得資訊的速度，形成了教育者和教育對象在內(nèi)容傳輸和接收上的“斷層”。值得注意的是，部分思政課教師并非思政相關(guān)專業(yè)出身，且從高校畢業(yè)后便直接投身于高校思想政治教育工作，受教育背景、個人閱歷、實踐經(jīng)驗等多方面因素的制約，這些教師對思想政治教育敘事話語內(nèi)容的把握力度不夠。例如，對理論的闡釋不夠到位、不夠深入、不夠生動，難以將抽象的理論知識以通俗易懂的方式進行詮釋，同時在教學(xué)過程中不能生動地講好故事或融入案例，導(dǎo)致課程內(nèi)容枯燥乏味，降低學(xué)生的理解與接受程度。

（三）思想政治教育敘事載體有待優(yōu)化

載體是思想政治教育敘事話語的傳輸橋梁，載體的選擇對高校思想政治教育敘事的實效性具有直接影響。從目前的實踐來看，高校思想政治教育敘事載體仍然局限于課程，并且以思政課為主，忽視了校園文化、虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺、思想政治教育實踐活動等載體的建設(shè)。在課程載體選擇上，課程思政建設(shè)對思想政治教育載體優(yōu)化起到一定的作用，但是實施過程中各門專業(yè)課程往往“自說自話”，在課堂中仍然是偏重技能與技術(shù)的教學(xué)，忽視對專業(yè)知識背后的人文價值和文化底蘊的挖掘。有的教師在課程思政教學(xué)中生搬硬套，還有的教師認為課程思政占用了專業(yè)授課時間，這些消極的觀念導(dǎo)致課程思政與思政課程協(xié)同育人實效性減弱。當前，新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為高校思想政治教育提供了更多平臺與渠道，特別是虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺提供了豐富的教學(xué)素材以及更多的教學(xué)渠道，但是在實踐中卻囿于平臺搭建成本有限和教師新媒體技術(shù)應(yīng)用水平有限，很少通過虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生開展思想政治教育，這對當代大學(xué)生而言，吸引力不夠。

三、新時代高校思想政治教育敘事話語優(yōu)化的實踐路徑

新時代新形勢新發(fā)展對高校思想政治教育敘事話語提出了新的要求。本文主要從拉近思想政治教育者與教育對象的現(xiàn)實聯(lián)系、進一步增強思想政治教育敘事話語內(nèi)容感染力、搭建思想政治教育實踐敘事話語載體和完善思想政治教育敘事話語效果反饋渠道四個方面，探索高校思想政治教育敘事話語優(yōu)化的實踐路徑。

（一）拉近思想政治教育者與教育對象的現(xiàn)實聯(lián)系

教育對象是話語起作用的客體，在全媒體時代，教育對象的價值取向和思想困惑是多樣化的，在教育部社科司編寫的《大學(xué)生思想熱點面對面》教輔書中，收集了數(shù)十所院校的上千名學(xué)生和教師在教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中的思考和遇到的困惑，包括30個大問題、70多個小問題。其中，有的問題是關(guān)于黨和國家的重大理論，有的問題是對社會現(xiàn)象的觀察，有的問題是學(xué)生的日常困惑。高校思想政治教育者如何回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的焦點問題，以及幫助學(xué)生解除認知上的迷茫、疏通思想上的堵點，值得關(guān)注。在信息時代，學(xué)生能夠便捷地獲取大量信息，但他們可能因缺乏足夠的辨別能力和成熟的思維體系，容易被不良信息誤導(dǎo)，從而陷入混亂的信息漩渦之中。習(xí)近平總書記強調(diào)，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。［3］為了提高思想政治教育敘事話語的針對性和有效性，教師一方面可以運用微信、微博、公眾號等新媒體平臺開展思想政治教育敘事，以輕松詼諧的話語風(fēng)格與學(xué)生互動，及時幫助學(xué)生解除思想困惑，從而使教育者和教育對象之間的聯(lián)系更為緊密；另一方面可以通過線下座談會、交流會等方式了解學(xué)生思想動態(tài)，在寬松的環(huán)境中適時開展思想政治教育敘事，使學(xué)生改變對思想政治教育刻板、沉悶的看法，從而拉近教育者和教育對象之間的距離。此外，高校還可以通過持續(xù)發(fā)揮班干部、學(xué)生黨員等重點人群示范帶動作用，以增強思想政治教育敘事話語效果，增強思想政治教育敘事話語的感召力。

（二）進一步增強思想政治教育敘事話語感染力

思想政治教育的理論性較強，如何通過思想政治教育敘事將這些理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更生動、翔實的教學(xué)內(nèi)容，使思想政治教育更貼近學(xué)生個性與需求，增強思想政治教育敘事話語感染力，是當前高校思想政治教育者需要深入思考的問題。引入歷史故事和人物事跡是增強思想政治教育話語感染力的可靠途徑。譬如，很多大家耳熟能詳?shù)母锩攘夜适?，學(xué)生在中學(xué)或者小學(xué)基本聽說過了，那么在大學(xué)階段，教師應(yīng)該從更加新穎的角度對這些故事進行闡釋。例如，講述革命先烈陳樹湘的故事，可以從畫家白展望創(chuàng)作的油畫《紅軍師長陳樹湘》入手，引導(dǎo)學(xué)生從畫中尋找細節(jié)——“一株充滿生機的綠色植物”，這暗示紅軍雖然在湘江戰(zhàn)役中遭遇了重大失利，但依舊有著頑強的意志，而支撐紅軍頑強意志的正是全軍共同的理想信念。從新角度講述學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?，能極大增強思想政治教育敘事話語感染力。

把握從宏觀到微觀的角度，也能夠增強思想政治教育敘事話語的感染力。例如，為了幫助學(xué)生理解“中國精神是興國強國之魂”的內(nèi)容，教師可以先講述“長津湖戰(zhàn)役中，志愿軍在零下30多度的極寒中堅守死鷹嶺高地，穿著單衣的他們至死還保持著隨時沖鋒的姿態(tài)”的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解精神對個體、民族、國家的重要作用，再結(jié)合紅軍長征湘江戰(zhàn)役VR（虛擬現(xiàn)實）展覽展現(xiàn)戰(zhàn)斗經(jīng)歷，解說精神的力量，全程貫穿“中國精神—學(xué)校精神—個人精神”的主線，從宏觀層面過渡到微觀層面，使用通俗易懂的話語幫助學(xué)生理解教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想信念并弘揚中國精神，從而達到思想政治教育目標。

此外，思政課教材是實施思想政治教育的主要內(nèi)容載體，具有較強的理論性和政策導(dǎo)向性。教師要在授課的過程中更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時使其深入理解教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該綜合考慮辦學(xué)類型和學(xué)情，因地制宜，因材施教。例如，應(yīng)用型高校的思政課教師要考慮學(xué)生偏重實踐的學(xué)習(xí)特點，當教育內(nèi)容涉及“生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉”的時候，可以針對不同專業(yè)的學(xué)生采用不同的思想政治教育敘事話語：向環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生闡述生態(tài)美育理念，向土木工程專業(yè)學(xué)生闡釋建筑規(guī)劃中的環(huán)保設(shè)計理念，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生做線上農(nóng)產(chǎn)品銷售規(guī)劃。貼近專業(yè)特點與學(xué)情的思想政治教育敘事話語，更有利于發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長和積極性，培養(yǎng)學(xué)生做事的信心和底氣。可見，通過將教材理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的教學(xué)內(nèi)容，能夠增強敘事話語感染力，使思政育人落到實處。

（三）搭建思想政治教育敘事話語載體

在思想政治教育過程中，敘事話語載體扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅是傳播教育內(nèi)容的工具，而且是教育者和教育對象展開互動的樞紐。首先，充分發(fā)揮數(shù)字媒體技術(shù)的積極作用，搭建線上平臺。如開發(fā)專門的思想政治教育網(wǎng)站和移動應(yīng)用程序，設(shè)置豐富的欄目，如“思政時代號”“青春思政學(xué)園”“大學(xué)思政啟明星”“高校思政心靈灣”等，以貼近學(xué)生的敘事方式傳遞思想政治教育內(nèi)容。其次，舉辦豐富多樣的線下活動。如利用國家烈士紀念日開展“英雄火種·薪火相傳”主題教學(xué)、“清廉校園”征文活動、“青年紅色筑夢之旅”社會實踐成果分享會等，通過講述自己或他人的經(jīng)歷詮釋思想政治教育的現(xiàn)實意義。最后，借助校園文化建設(shè)搭建載體。如通過校園廣播站、“五育并舉”大學(xué)生社團、“一站式”學(xué)生社區(qū)活動角等載體，宣傳優(yōu)秀的思想政治教育實踐案例和先進人物事跡。在搭建載體的過程中，要注重互動性，鼓勵學(xué)生參與評論、分享和討論，形成良好的交流氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達自己的見解和想法，也使其感受到思想政治教育并非只有空洞的理論，而是可以提供實實在在的解答學(xué)習(xí)和生活實際所面臨的困惑和問題的方法，突出思想引導(dǎo)和價值引領(lǐng)作用。只有真正搭建起思想政治教育敘事話語載體，才能更好地發(fā)揮育人作用，使思想政治教育深入人心，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）完善思想政治教育敘事話語效果反饋渠道

為了準確評估思想政治教育敘事話語效果，能夠及時發(fā)現(xiàn)教育過程中與目標偏差的情況，形成一個不斷完善和優(yōu)化的循環(huán)機制，促使思想政治教育敘事話語不斷適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求變化，增強教育的適應(yīng)性，高校需要建立多元化的反饋渠道。設(shè)置意見箱、開展座談會、建立在線反饋平臺等是當前比較常見的思想政治教育反饋方式，通過這些方式學(xué)生可以隨時隨地表達自己的想法和意見。高校及教師應(yīng)該及時關(guān)注并回應(yīng)學(xué)生的反饋，調(diào)整和優(yōu)化思想政治教育敘事話語策略，提升思想政治教育敘事話語效果。除此之外，高?？梢越⒍ㄆ谑占头治鲋贫?，將思想政治教育敘事話語分析結(jié)果及時反饋給相關(guān)部門（思政教學(xué)部、學(xué)工部、管理部等），與時俱進調(diào)整敘事話語內(nèi)容、形式和方法，對調(diào)整后的敘事話語進行跟蹤評估，使其形成持續(xù)改進的閉環(huán)系統(tǒng)，確保思想政治教育話語能夠滿足學(xué)生需求，提升教學(xué)質(zhì)量和成效。

習(xí)近平總書記指出，用中國理論闡釋中國實踐，用中國實踐升華中國理論，打造融通中外的新概念、新范疇、新表述，更加充分、更加鮮明地展現(xiàn)中國故事及其背后的思想力量和精神力量。［4］新時代高校思想政治教育的重要任務(wù)是堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂。因此，探索新時代高校思想政治教育敘事話語優(yōu)化路徑，有利于引導(dǎo)大學(xué)生增強對黨和國家事業(yè)發(fā)展以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，自覺投身第二個百年奮斗目標新征程。優(yōu)化新時代高校思想政治教育敘事話語，沒有適用于全部思想政治教育者的“范本”，探索高校思想政治教育話語優(yōu)化的新方法，是一項任重而道遠的系統(tǒng)工程。

參考文獻

［1］習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022.

［2］習(xí)近平.習(xí)近平著作選讀：第二卷［M］.北京：人民出版社，2023：196.

［3］習(xí)近平.論黨的宣傳思想工作［M］.北京：中央文獻出版社，2020：278.

［4］習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第四卷［M］.北京：外交出版社，2022：317.

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度民辦高等教育專項課題一般課題“黨的二十大精神引領(lǐng)下民辦高校思想政治教育話語創(chuàng)新研究”（2023ZJY2289）的研究成果。

（責(zé)編 黃健清）

作者簡介：周月紅，1993年生，廣西平南人，講師，教育學(xué)碩士，研究方向為思想政治教育；黎海珍，1963年生，廣西桂平人，教育碩士，教授，研究方向為思想政治教育實效性。