黨的二十屆三中全會精神融入高校思想政治課教學策略研究

摘" 要：黨的二十屆三中全會精神作為新時代黨的創新理論的重要組成部分，涵蓋了政治、經濟、文化、社會、生態、安全等諸多領域，深化了對改革理論和中國特色社會主義規律的認識。高校是培養新時代社會主義建設者和接班人的主陣地，高校思政課承擔著為黨育人、為國育才的重要使命。因此，將黨的二十屆三中全會精神融入高校思政教育，不僅有助于堅定學生的政治方向、強化思想引領，而且是優化與創新思政課教學的寶貴指引和生動素材。高校在“育人”的同時更要“育心”，應全力做好思政課教學優化與創新工作，科學理解和把握黨的最新理論成果，確保高校思政教育與時代特征和培育要求全面契合。

關鍵詞：黨的二十屆三中全會精神" 思政課" 教學策略

2024年7月，黨的二十屆三中全會（簡稱“全會”）勝利召開，在我國以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的關鍵歷史節點上，全會的召開意義非凡。本次會議號召“全黨全軍全國各族人民要更加緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，高舉改革開放旗幟，凝心聚力、奮發進取，為全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興而努力奮斗”［1］。這不僅是黨和國家所堅持的核心發展道路，也將對思想政治理論課（簡稱“思政課”）產生深遠而積極的影響。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，承載著將黨的理論創新成果轉化為青年學生內在思想與外在行動的關鍵使命。高校思政課教師要深入學習全會精神，確保自身在理論理解上先行一步，達到更深的層次，有效地將會議的核心內容融入課堂教學之中，從而引導學生全面而深入地理解和掌握相關理論，提升思政課的教學質量，更好地培養學生的思想政治素養，引導學生堅定理想信念，積極投身于國家的發展和建設中。

一、全會精神融入高校思政課教學的價值蘊含

針對當代青年學生工作，習近平總書記高屋建瓴地在黨的二十大報告中明確提出：“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。”［2］將全會精神融入高校思政課教學有深遠意義和重大價值，不僅為國家的長遠發展勾勒出清晰的藍圖，也為高校思政教育提供了寶貴的理論素材和實踐指導，為培養具有時代責任感和歷史使命感的高素質人才奠定了堅實基礎。通過深入學習領會全會精神，學生能夠深刻認識到中國特色社會主義道路的正確性，堅定“四個自信”（中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信），自覺將個人理想融入國家和民族的發展大局之中。

（一）堅定政治方向，強化思想引領

為落實習近平總書記的重要指示，必須將全會精神融入高校思政課教學之中，思政課教師要傳播社會主義核心價值觀，鑄牢馬克思主義理想信念，塑造學生理解事物的思維方式，強化思想引領。在教學過程中，將全會精神融入思政教育，可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀［3］，增強他們的歷史責任感和使命感，從而堅定其政治立場。學生也可以更加深入地理解黨的路線、方針和政策，增強對黨的認同感和歸屬感。同時，全會精神中的創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，也可以激發學生的創新意識和創造力，培養他們的社會責任感和實踐能力。自覺將個人理想融入國家和民族的發展大局之中，這對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

（二）豐富教學內容，提升教學質量

思想政治理論課對于闡釋黨的理論發揮著十分關鍵的作用。全會提出了許多新思想、新觀點、新判斷，如“七個聚焦”“六個堅持”等，為高校思政課教學提供了豐富的素材。教師要深刻領悟全會精神中蘊含的政治價值、文化價值、社會價值和教育價值，要將其中黨的創新理論有效融入教學，不斷增強思政課的思想性和理論性［4］，不斷提升自身教學水平和能力，確保教學活動更加緊密地貼合時代背景、反映社會實際、貼近學生需求，提升思政課程的時效性和吸引力，有效引發學生對國家發展、社會變遷的深刻思考，培養他們的時代責任感。進一步全面深化改革實踐和理論探索、豐富思想政治理論課的教學實踐，既能從理論上深入詮釋全會精神，也能夠在實踐中去驗證改革探索的具體舉措，切實達到思想政治理論課理論與實踐的有機統一，更加增進思想政治教育的實效。

（三）增強實踐育人效果，促進知行合一

實現價值性與知識性的真正融通是提高思政課教學實效的關鍵。［5］全會提出了我國未來五年的奮斗目標、指導原則、具體舉措和制度保障。從本質上來看，這些論述既是世界觀又是方法論，具備知識性和價值性的雙重特征。在實踐中，思政課教師要把全會精神視作知識性和價值性的集合體，既要講授全會的意義、目標、價值、觀點、論斷、部署、要求，又要培養學生服務中國式現代化的社會責任感和歷史使命感。將全會精神融入高校思政課教學，不僅要注重理論教學，也要加強實踐教學。組織學生參觀、走訪、調研等活動，學生可深入了解黨和國家改革創新的生動案例，真切感受到全面深化改革的偉大成就。同時，校園實踐通過征文、知識競賽、微視頻大賽等多種形式，營造學習宣傳全會精神的濃厚氛圍，引導學生在實踐中學習、在學習中實踐，實現知行合一。［6］這種教學方式有助于培養學生的實踐能力和創新精神，為他們未來的工作和生活打下堅實的基礎。

二、全會精神融入高校思政課教學的關鍵點

高校思政課教學要明確其戰略定位，在落實立德樹人根本任務的過程中，把全會精神及要義融入高校思政課教學體系中，牢牢把握全面深化改革的經驗和原則，堅持思政課的守正創新，竭力形成系統化、有說服力的課程內容，為我國高等教育高質量發展和中國式現代化作出應有貢獻。

（一）教學內容與政策文件相結合

思政課教師要將重點內容和核心結論結合起來，融入思想政治課教學。思政課教師要深入闡釋全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》（簡稱《決定》）蘊含的“七個聚焦”“六個堅持”“習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論”“中國式現代化”等重大論斷，幫助學生觀察時代、把握時代，分析問題、解決問題，增強民族自尊心、自信心和自豪感。思政課教師要堅持學理性和政治性相統一的原則，主動找出思政課內容與《決定》的理論、實踐、歷史、事件、人物、問題的關聯性，深度闡釋《決定》的重點內容和核心結論，同時要揭示這些重點內容和核心結論的理論、價值、歷史和實踐邏輯，引導學生深化思想認識、開闊格局視野、自覺付諸實踐。將全會公報和《決定》等政策文件轉化為教學素材，是貫徹落實全會精神的基礎。思政課教師應深入研究全會精神，結合中國特色社會主義理論體系，對全會提出的新理念、新戰略、新部署進行系統學習。同時，將全會精神中的新思想、新觀點、新論斷融入教案講義和教學內容中，確保課程內容的時效性和前沿性。

（二）教學語言與書面語言相結合

思政課教師應緊跟社會熱點，積極回應學生關切的問題，以吸引和保持學生的注意力，從而提升實際教學效果。在授課過程中，思政課教師要善于運用生動、易懂、富有感染力和貼近生活的語言來講述中國式現代化進程中的重大事件及典型人物。通過引用學生熟悉的社會現象和校園生活實例來闡釋看似遙不可及的報告、文件、理論和提法，將全會精神理論轉化為生動的故事和連貫的畫面，構建一套充滿人文情懷、民族特色與時代氣息的話語體系，讓學生更好地理解和接受。思政課教師將全會精神的書面話語轉化為易于學生理解和接受的教學話語，是提高教學效果的關鍵。教師應采用生動活潑、喜聞樂見的方式，將全會精神中的政治價值、文化價值、社會價值和教育價值講清楚、講透徹，通過啟發講授、討論互動、展示匯報、故事探究等方式，增強學生的沉浸體驗，激發學生的情感共鳴。總而言之，貫徹全會精神的話語不僅要接地氣、通俗易懂、生動具體、富有情感、時代感強、實踐性強和可操作性強，而且要讓學生聽得懂、聽得進、記得住、用得上。

（三）理論與實踐相結合

全會作為推進中國式現代化新征程上的重大戰略部署，深化了我們黨全面改革的決心與行動。此次會議提出了一系列新思想、新觀點和新論斷，進一步明確了全面深化改革的思想方向、基本原則和實現路徑，是對習近平總書記關于全面深化改革重要論述的寶貴補充與發展，為我國的改革事業注入了新的動力與活力。因此，深入開展全面深化改革的實踐與理論探索，為思想政治理論課的教學實踐增添了豐富內容。這不僅能夠從理論上深刻解讀全會精神，還能在實踐中檢驗改革措施的實際效果，真正實現思政課理論與實踐的緊密結合，從而有效提升思政教育的實際效果。將全會精神中的抽象理論轉化為學生的切身體驗，是深化理論教學不可或缺的一環。教師應積極引導學生參與社會實踐、志愿服務和調研等多種活動，讓學生在實踐中感受黨的方針政策的實施效果，從而加深對全會精神的理解與實踐體驗，實現理論知識與實踐活動的有效融合。

三、全會精神融入高校思政課教學的策略

思政課教師應深入學習領會全會精神，積極探索其融入思政教育的有效途徑和方法，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

（一）開展案例教學，增強教學效果

思政課教師應及時更新教學內容，將全會公報和《決定》納入思政課教學大綱，選取與全會精神相關的社會、經濟、文化等方面的案例，通過分析討論，使學生理解全會精神在實際工作中的運用。為了使學生透徹領悟全會精神，深入闡釋黨的全會精神，并將其與中國特色社會主義理論體系相融合，思政課教師需要系統闡述全會提出的新理念、新戰略、新部署，強化理論講解，深化學生對全會精神的理解至關重要。思政課教師可以通過舉辦專題講座的形式，邀請具有深厚理論功底和實踐經驗的專家學者，對全會精神進行多維度、深層次的解讀，從而揭示其在中國特色社會主義理論體系中的重要地位及深遠影響。同時，思政課教師可利用課堂討論這一互動環節，激發學生的思考熱情，鼓勵他們圍繞全會精神提出自己的觀點和疑問，通過集思廣益，深化學生對全會精神內涵的認識。這些教學舉措旨在引導學生全面把握全會精神的精髓，理解其在新時代背景下對黨和國家事業發展的戰略指導意義，進而激發學生的責任感和使命感，為推進中國特色社會主義事業貢獻力量。

（二）進行精準定位，明確全會精神

全會精神意蘊深遠，橫跨多學科、多領域，因此思政課教師在將全會精神融入思想政治理論課的過程中，應明確目標導向，實現精準定位與有效彰顯。緊密結合改革發展的實踐脈絡并充分貼合大學生的認知特點，思政課教師可以從三個維度來設定教學目標，以確保全會精神在思想政治理論課中得到有效彰顯。首先，思想政治理論課的教學實踐旨在使師生清晰把握當前中國社會發展的航向與改革發展的大趨勢。明確這一方向，是深刻理解全面深化改革的必要性和緊迫性的前提，也是將改革實踐轉化為全民行動自覺的關鍵。這不僅是思想政治理論課的核心使命，也是其應有的責任擔當。其次，在教學活動中，思政課教師需明確教育對象的特殊性，即青年學子在社會主義現代化強國建設中的重要作用。鑒于全會賦予青年的歷史使命，思政課應著重培養青年的責任感與使命感，激發他們將這份責任感轉化為勤奮學習、矢志報國的實際行動。再次，思政課教學應注重提升學生的綜合素養與能力。對全會精神的深入解讀，不僅有利于增強學生的專業技能，還有利于引導他們掌握全面深化改革中蘊含的科學思維方法。這要求思想政治教育能夠跨越專業界限，運用科學理論解決世界觀、人生觀、價值觀這一根本問題。清晰明確的教學目標能夠為思想政治教育提供精準導向，助力全會精神更有效地融入思政課的教學實踐。

（三）加強教師培訓，提升教學水平

思政課教師在教育教學過程中要不斷優化課程教學設計，創新教學方式和手段，從而提高學生對思政課的興趣。思政課教師應利用多媒體、網絡平臺等現代教育技術，將與全會精神相關的微視頻、文件材料、微課等內容融入思政課教學過程中，提高教學效果。高校應組織思政課教師參加黨的理論與政策培訓，重點加強全會精神的深入學習與解讀，以提升其教學能力和理論水平。思政課教師可以采用討論、辯論、角色扮演等方式，激發學生對全會精神的主動學習和深入思考，通過集體備課與教學研討等多元化方式，深刻領悟全會精神所蘊含的多維度價值，包括政治引領力、文化豐富性、社會進步意義以及教育啟迪作用，從而持續提升個人的教學專業素養和實踐能力。思政課教師肩負著深入研習并透徹理解全會精神的重任，應積極探尋將其精髓有效融入思想政治教育的新路徑，培養德、智、體、美、勞各方面均衡發展的社會主義建設者與接班人，貢獻自身智慧與力量。

四、結語

高校思政課教學應深入貫徹落實立德樹人根本任務，緊密結合全會蘊含的偉大精神，持續深入挖掘高校思政課教學的價值內涵。高校思政課教師應始終秉持將黨的創新理論講深、講透、講活、講全的思路，推動高校思政課在教學領域扎實落地、深深扎根，使思政課內容與時代發展的要求精準銜接，培育契合時代需求的新人，不斷推進高校思政課教學改革向縱深發展，創新教學方法與手段，構建更為鮮活生動、多元立體的教學模式，以確保思政課教學能夠時刻與時代的前進步伐緊密相隨，進而更有效地服務國家發展戰略，達成與黨和國家發展需求同頻共振的良好態勢。

參考文獻

［1］中共二十屆三中全會在京舉行 中央政治局主持全會 中央委員會總書記習近平作重要講話［N］.人民日報，2024-07-19．

［2］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：71.

［3］王雅楠.融入課程思政的管理學課程教學改革與實踐［J］.品位·經典，2024（3）：158-162．

［4］［6］楊強.高校思政課貫徹黨的二十屆三中全會精神的思考［N］.精神文明報，2024-08-15．

［5］丁蕖.論高校思政理論課教學價值性與知識性的辯證統一［J］.江蘇高教，2020（8）：108-113．