怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣

李昌蓉

（四川省雷波縣西寧鎮(zhèn)中心校 四川雷波 616561）

怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣

李昌蓉

（四川省雷波縣西寧鎮(zhèn)中心校 四川雷波 616561）

學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。

學習習慣 樹立形象

教育家葉圣陶曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。” 習慣就像雛鷹的翅膀，能讓我們在高高的藍天上自由翱翔。一個人的成功不在于他的智力，而取決于他是否有良好的學習習慣。我們應該注重和培養(yǎng)學生良好的學習習慣，作為一名小學教師怎樣培養(yǎng)學生的學習習慣尤為重要。如何培養(yǎng)小學生的學習習慣呢？我認為有以下幾點要求：［1］

一、從小開始培養(yǎng)

有研究指出一個人的習慣早在胎兒時期就養(yǎng)成了。由此可見培養(yǎng)良好的習慣越早越好。小學階段是人一生中最基礎的學習階段，這期間學生不僅學到最基礎的知識同時也是學習習慣養(yǎng)成的重要階段。剛入學校的孩子如同一張白紙，你怎樣說他就怎樣做，你怎樣教他就怎樣行，家長經(jīng)常會從小學生的口里聽到一句話：“我們老師說的”。這一段時期，學生對老師充滿信任和尊敬，愿意按老師的指示去做，因為這一時期孩子把老師的話作為圣旨。因此，越小培養(yǎng)良好的學習習慣尤為重要，效果也越明顯。我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養(yǎng)得好，終身受益，習慣養(yǎng)得不好，終身受累。”

二、教師要以身作則，樹立形象

學生在學習中接觸最多是老師，教師的一言一行正潛移默化的影響孩子的認知力。小學生的模仿能力是驚人的，教師的一言一行經(jīng)常成為學生模仿的模板，教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣，使學生在學習中受到潛移默化的影響，效果就越明顯，學生的習慣就自然形成了。作為教育者，以身作則，必須從細節(jié)開始，在教學中有許多的細節(jié)。如書寫，你要求學生一筆一畫認真規(guī)范書寫，你在黑板上板書時卻胡亂寫，字跡潦草，你要求學生在寫字時做到“三個一”，你卻翹著“二郎腿”在改作業(yè)。在這樣的教學環(huán)境下，學生怎么能養(yǎng)成良好的學習習慣呢？人們常說：“老師是學生的鏡子，學生是老師的影子”教師的榜樣是學生活的教科書，有可塑性。榜樣是無聲的力量，給學生樹立什么榜樣很重要，久而久之學生的學習習慣在老師的影響下自然形成。［2］

三、教師要有“三心”

要當好一名教師，不僅僅是傳道，授業(yè)，解惑，對學生還必須要有“三心”：愛心、耐心、責任心。只要胸懷這“三心”，就能成為一位合格的好教師。用愛心搭起師生的橋梁

愛心是教師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律。把真誠的愛獻給孩子，需要理解孩子。不是每個孩子都是無憂無慮的，在他們的生活里同樣有各種各樣的矛盾、煩惱和困惑，他們的感情易沖動，從而自覺或不自覺地做錯了事。把真誠的愛獻給孩子，需要寬嚴結合。寬恕是為了使孩子產(chǎn)生道德上的顫動，嚴格的目的是為了愛護孩子。當然，寬恕不等于對錯誤的遷就。在嚴格要求下的寬恕，是教育的需要，愛孩子必須嚴格要求。嚴格必須是嚴中有情，使孩子體驗到這是教師對自己真正的愛護； 孔圣人教育我們“誨人不倦”，著名作家高爾基說：“凡事皆有終結”。良好的學習習慣不是一朝一夕就能形成，而需要一個持之以恒的地滲透。因此，耐心是贏得成功的一種手段。作為老師，有了耐心才不會誤人子弟，有了耐心才會走進學生心里。當我們面對成績有差異、學習習慣不好的學生時，無論是在課堂上回答問題，還是在輔導個別學生，作為老師，我們都應該做到有耐心。欲速則不達，知識的積累，學習習慣的形成需要一個漫長的過程。學生的成長需要老師耐心等待，我堅信每朵花都會結果。用責任心創(chuàng)造人生的價值，比爾·蓋茨曾說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”只有具有責任心的老師，才會將教書育人化為自身需要。作為老師，在平凡的工作中尋找歡樂，創(chuàng)造自己的人生價值。

總之，只要對每一位學生心存愛心，只要有耐心培育這些成長的花朵，只要時時刻刻保持一份責任心，就定能做一名學生心目中的優(yōu)秀老師。每時每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)孩子，欣賞孩子，培養(yǎng)孩子。永遠用欣賞的眼光看待學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。只有欣賞孩子的現(xiàn)在，才能塑造孩子的未來。

四、評價和激勵的方法

小孩子總是不斷，重復的犯錯。對于這一部分學生我們做出的評價要注意方式和方法，不能當作全班同學的面指出他的錯誤，也不能用指責的語氣來責備孩，再小的孩子都是有面子和自尊。這時可采用單獨找孩子，善意地指出他的錯誤，或再提一個啟發(fā)性的問題，引導學生自己糾正錯誤，在引導下自覺地修正自己的錯誤。孩子特別喜歡表揚，表揚對培養(yǎng)學生良好的學習習慣起著激勵和導向的作用。對有良好的學習習慣的學生可采用全班表揚的方式，對學生給予充分的肯定，鼓勵學生增強成就感，同時也能調(diào)動其他學生的積極，使其朝著教師所期望的前方向努力，激勵其他學生不斷地取得新的成就。

良好的學習習慣會幫助我們收獲知識和智慧，成為開啟成功的金鑰匙。作為一線教育者，就要努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣的帆船，揚帆起航！

［1］王艷芹. 怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣［J］. 新課程：小學版, 2013(1).

［2］梁法軍. 怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣［J］. 考試：教研版, 2012(7)：87-87.