如何激發《機械制圖》課學生的學習熱情

喬蓉暉

（遼寧省丹東市技師學院 遼寧丹東 118000）

如何激發《機械制圖》課學生的學習熱情

喬蓉暉

（遼寧省丹東市技師學院 遼寧丹東 118000）

《機械制圖》課是中職專院校的一門必修的專業基礎課，它既注重理論又注重實踐，它研究的對象是機械圖樣，學生在學習專業課和從事生產實踐中，時時要涉及到機械制圖知識，要與各種圖樣打交道。學生掌握的情況和熟練程度不僅關系到后續專業課程的學習而且也反應學生的理論水平和職業技術素質，對校內的學生來說，這門課程很重要，但由于學校面臨的學生絕大多數都是初中生，有的甚至初三都沒有畢業，而且在新入校一年級就開始面臨大學生要上的即枯燥又無味的專業課，學生學起來的難度可想而知，用一些好的教學方法，對于提高學生的學習興趣有很大的幫助和促進作用，通過自己20多年的工作經驗總結出以些幾點教學體會：

教學方法 學生興趣 理論實踐

一、利用現成的直觀教具，激發學生的學習熱情

制圖課所表達的是零件的具體的內外結構，如果沒有實物，會非常的抽象不便于理解，因此課堂上應根據不同的情況靈活運用掛圖、實物、模型等教具，這樣可以讓抽象的死板的描述形象化。比如在講解“三面投影體系建立”時，可將教室的黑板面、地面、墻面當作V面、H面和W面，三個面分別相交的直線做為X軸、Y軸和Z軸，交點為原點。把粉筆合作為長方體模型向三個面進行投影并將投影圖畫出，這樣就很形象的讓學生知道了投影的形成以及二維平面與三維立體之間的相對應關系，學生也就掌握了投影與視圖的基本概念。接著啟發學生思考如何把三個視圖放在一個平面上（黑板面），形成三視圖，使學生逐步掌握空間構思能力。

二、用心備課，力求層次清楚、條理分明

每堂課講解的好與次與備課有著直接的關系，尤其是制圖課，它講解的比較抽象，而且需要學生有一定的空間想象能力，這個能力的培養不是一兩天就能完成的，而是通過教師每節課的認真授課為學生逐漸培養起來的。因此精心組織的教學內容，應條理明確、層次清楚。比如組合體的讀圖、畫圖這一節課，讀圖時應抓住讀圖方法（形體分析法和線面分析法）指出難點，點明關系，再舉例講解讀圖方法的具體應用。畫圖也應如此，要嚴謹，例如畫支座，先用形體分析法，將支座給它拆分，讓學生將拆分下的這些部分跟以前學過的基本幾何體做比較，應屬于哪一個基本幾何體，再做具體繪制，通過多年的授課經驗，總結了以下幾點傳授給學生，效果比較好，學生也容易接受。①先畫大框，然后三個視圖同時布圖 ②先畫容易的，能看懂的，后畫難的。③先畫尺寸大的后畫尺寸小的。④由外向里畫，經過多次大量的模型練習，讀圖畫圖這一章的授課起到的效果非常好，達到了預期的結果，因此，教師在教學的過程中，層次清楚，條理分明地講授教學內容，不僅反映了教師的施教能力，同時也吸引了學生的注意力，使學生掌握所學知識并加深理解，這是教師授課的首要條件。

三、運用現代的多媒體教學手段結合課堂教學豐富上課內容

多媒體教學是指以不同形式存在的各種媒體信息。如文體、圖像、聲音、動畫等、通過多媒體教學，能夠提高學生的注意力，幫助學生學習，提高教學效果，激發學生的學習興趣，同時，使教學內容更加的形象直觀，把抽象問題具體化，復雜問題簡單化，有助于學生的抽象思維，構建空間模型，幫助學生對知識的理解與掌握。從而達到教學改革的目的。但是計算機繪圖只是一種繪圖手段，短期內它不可能取代機械制圖的內容，雖然國家大力推行“甩圖板”工程，加強學生計算機繪圖能力，大勢所趨。但是必要的手工繪圖也是培養學生空間想象能力的一個很重要的方面，所以，大量的尺規繪圖，以及用橡皮泥或切蘿卜塊等輔助教學工具，對于學生的空間想象能力的培養有很大的作用。

四、開展課堂討論，活躍氣氛同時布置課堂、課后作業

機械制圖在很多學生的心目中無疑是死板的、抽象的，這些負面的東西會給學生帶來很多的學習壓力。因此，活躍的課堂討論會給死板的教學帶來很大的幫助，比如在講解讀圖的基本要領中，在機械圖樣中，機件的形狀一般是通過幾個視圖來表達的，每個視圖只能反映機件的一個方向的形狀。因此，僅由一個或兩個視圖往往不能唯一地表達機件的形狀，如圖A、B，它們的俯視圖均相同，但實際上是兩種以上不同形狀的物體的俯視圖。又如圖C、D，它們的主，俯視圖均相同，但同樣是兩種以上不同形狀的物體。針對這節課讓學生分成組，展開大討論，各組分別進行陳述，找出多種題解，并將其畫出，同時將軸測圖繪制出來，培養了學生空間想象思維能力，還提高了學生的學習興趣，達到了預期的效果。

五、理論與實踐相結合注重實踐。

理論教學的目的是為生產實踐服務，理論聯系實際是教學的一項原則，機械制圖是一門實踐性很強的課程，不能照搬以往的理論基礎課的講授方法，應適當壓縮講課時數，增加實踐的比重，使學生切實理解在實際中的巨大作用。調動他們的學習理論課的興趣。比如，數控專業的學生在講解軸、齒輪等零件時，可以結合減速箱，領他們到車間去，看到了實物，所有的零件之間彼此是如何聯系的一目了然，同時也解決了單個軸上各部位（如軸肩、退刀槽和砂輪越程槽）講解時的難度。在教學的過程中，利用課外時間，帶學生到工廠去參觀，對學生進行生產認知教育，同時，經常拿一些工廠中使用的圖紙進行教學，讓學生了解實際的生產知識，明確學生學習制圖的目的，非常重要，這樣學生記得牢、學得快、教學效果好，也激發了學生的學習興趣。

機械制圖中沒有高深的理論，也沒有復雜的公式，但是卻有一定的抽象性，死板性。以上幾種方法并不是彼此孤立的。作為教師應精心鉆研教材，根據不同的學生采用不同的教學方法，把教材與學生實際情況相互結合，再采用靈活的教學手段，盡量使教學過程簡單，優化。同時合理分配課堂上教師及學生的活動時間，防止教師滿堂灌造成學生的厭學心里，還要避免學生的練習“形式化、走過程”。要“教無定法”，在教學過程中研究教學模式，創新模式，遵循模式，但更重要的是要超越模式，更新教學觀念，改進教學方法，才能在教學中有所建樹。只有這樣，才能最終提高機械制圖的授課效果。