核心素養視域下的高中英語課堂教學

【摘" 要】隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新，我國對英語教學提出了更高的要求，要求其在深入貫徹知識教育方針的基礎上，充分發揮學科育人的作用，培養具備核心素養的新一代。而高中階段是高中學生個性形成、素質健全、自主發展的關鍵時期，在新課程標準指導下，高中英語課堂教學應該自覺踐行核心素養培養目標，落實立德樹人的教學任務，鞏固學生的基礎學科知識和語言運用技能，培養學生文化意識、思維品質和自主學習的能力?；诖?，本文闡述了核心素養與高中英語教學融合的價值意義和實踐原則，探討了核心素養視域下高中英語課堂教學的優化策略，以期為高中英語教師高效課堂的構建提供有益參考。

【關鍵詞】核心素養；高中英語；教學策略

在強調核心素養背景下，學生不僅需要掌握必備的學科知識，還需要具備更廣泛的素養，如批判性思維、創新能力、溝通能力、團隊協作能力、問題解決能力和自我管理能力等等。傳統的教學理念、教學方法和教學模式已不能滿足當前促進學生全面、可持續發展的教育目標。教師在英語教學中應注重對學生核心素養的培養，將學生置于學習的核心位置，優化課堂內容，創新教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，讓學生在學習過程中掌握科學的學習方法，習得必要的語言技能，并能夠將所學知識內化為關鍵能力和重要品質。

一、注重核心素養培養的重要意義

（一）激活主體意識，提升學生的英語水平

核心素養培養目標不僅關注英語語言的學習，還注重學生語言實踐能力的培養。這意味著教師在教學過程中不僅要致力于提高學生的學科成績，還要提高學生的英語溝通能力、口語運用能力和自主學習能力，通過踐行核心素養理念，教師可以設計更富有趣味性和互動性的教學活動，激發學生的學習興趣和學習動力，使學生更積極地參與英語學習，在提高學習效果的同時激活學生的主體意識。教師也可以采用多樣化的教學方法，以更靈活的方式教授英語知識，滿足不同學生的學習需求，在提高課堂教學質量的同時幫助學生更好地理解和運用學科知識?？傊?，在高中英語課堂注重核心素養的培養，可以有效提高學生的英語水平，使學生更好地應對未來多元交際環境的挑戰。

（二）滲透素質教育，促進學生的全面發展

素質教育追求學生的全面發展，不僅強調知識的傳授，還注重情感、道德、審美、體育等多個方面的培養。核心素養涵蓋了語言能力、情感思維、跨文化意識等多個層面，為英語教學提供了多元化的目標引領，使學生能夠在語言運用、文化認知、情感表達等多個方面有所收獲。素質教育也強調對學生終身學習能力的培養，要求學生不斷學習實現自身的完善化發展。核心素養培養目標側重于培養學生的學習能力和創新精神，使學生能夠更好地適應社會變化發展的需求?？傮w來看，核心素養培養目標與素質教育的理念相契合，在核心素養的指導下優化英語教學可以將素質教育的核心理念有效地融入英語課堂教學，有利于促進學生語言能力的提升和思維品質的形成，對學生的個人成長和職業發展具有深遠的意義。

（三）引領教學創新，增強教師的專業素養

核心素養關注學生全面發展，要求教師優化教學目標，鼓勵教師更新教育內容，創新教學手段，教師遵循此教育理念完善教學工作，可以使英語教學更具創新性和針對性。在核心素養目標指導下，教師可以采用情景式和合作式教學方法塑造豐富的課堂體驗，也可以引入項目式和實踐性任務建立課內外的聯系，為學生創造更多的自主學習和實踐機會，激發學生的求知欲望，營造英語學習的良好文化氛圍，在創新教學、探索實踐的過程中，教師也能夠有效反思傳統教學的不足之處，不斷改進課堂教學方案，提高自身的專業素養。總而言之，在英語課堂教學中，強調對學生核心素養的培養不僅有助于促進教學方式的革新和教學效果的提升，還有利于提高教師的專業素質和教育水平，更好地滿足學生多元化的學習需求。

二、融合核心素養與高中英語教學的實踐原則

（一）以學生為主體原則

核心素養背景下高中英語教學應堅持以學生為主體，將學生置于教育過程的中心，轉變學生被動接收知識的傳統角色，讓其成為教育過程的重要參與者。教師鼓勵學生積極提出問題、主動參與討論問題、合作解決問題，分享自己觀點和經驗，滿足學生的個性化學習的需求。教師在此過程中，應該扮演好引導者角色，尊重學生的個性化差異，創造包容的學習環境，為學生提供及時的反饋，幫助學生了解他們的學習成果，同時也應該培養學生自主設定學習目標、自覺制訂學習計劃和評估自己的學習進展的學習管理能力。

（二）以過程為導向原則

以過程為導向的教學注重學生的主動參與和學習過程的探究，要求學生更積極地參與學習，鼓勵學生反思自己的學習過程。在英語教學中，教師應該提高學生學習的自主性，設計具有挑戰性和啟發性的問題和任務，鼓勵學生思考、討論和探究。教師時刻關注學生的思維過程，不僅關注學生的學習結果，也要關注學生英語理解和應用的思維過程，鼓勵學生解釋和表達學生的思考方式。此外，教師還應該定期反思自己的教學實踐，不斷改進教學方法和課程設計，以適應學生的需求和變化的教育環境。

（三）互動教學原則

互動教學原則強調教學過程中教師與學生、學生與學生之間的積極互動，以促進學習的有效性和深度。在英語教學中，教師應創造一個鼓勵學生互相交流和與教師互動的氛圍，鼓勵學生積極參與課堂提問、回答問題，分享觀點和經驗。同時采用多樣化教學方法，如小組討論、角色扮演、案例研究、游戲等，以激發學生的興趣，增加課堂互動。除此之外，也要促進學生之間的合作和互助，創設小組項目或伙伴活動，組織學生共同解決問題，分享知識和技能。通過積極踐行互動教學原則，英語課堂教學可以更加生動、有趣，有助于學生更好地掌握語言技能和知識，培養批判性思維，提高英語學習的質量和深度。

三、核心素養導向下的高中英語課堂教學策略

（一）深挖教材，為核心素養培養創造環境

在高中英語教學中，教材是教師教學的基礎，是學生學習的支撐。教師應在教學大綱的指導下深入研究教材，優化教學內容，提高教學質量，為核心素養的培養創造良好的環境。在課前，教師需要仔細閱讀教材，厘清每一單元、每一語篇的背景信息、內容主題、語用知識，將教材與學生的實際生活和學習聯系起來。在課中，教師可以采用提問式教學方法，通過問題引導來幫助學生更好地理解教材內容，比如在“Back to School”單元教學中，教師可以詢問學生對高中生活的期望和憧憬，了解他們的學習規劃及收獲的知識和要領。再根據學生的回答拓展課程內容，釋疑解惑，鼓勵學生主動參與英語教學，養成積極思考、敢于表達的英語思維。教師也可以組織小組討論，比如在學習“Let？蒺s Talk Teens”這一單元時，教師可以組織學生分組討論，讓學生談論他們對文章內容和人物對話的理解和看法，學生互相交流和分享，并鼓勵學生用英語自由表達自己的想法和觀點，在訓練學生語言表達能力的同時幫助其建立自信。在課后，教師可根據教材內容布置主題作業，并針對學生的作業完成情況提供及時的反饋和專業的指導，以幫助學生更好地理解和應用所學知識。

（二）提趣增效，培養學生的語言應用能力

高中階段，英語學科知識容量較大，教學難度較高，如果只采用“滿堂灌”“一刀切”的傳統教學方式進行常規教學，很有可能降低學生的學習興趣和學習效果。對此，教師應該充分利用教育信息化快速發展的優勢，采用信息技術整合教育資源、創新教學方式、豐富教材內容，構建趣味化、高效化、智慧化課堂，為學生提供更多自主學習探究的機會，以促進英語教學與核心素養的有機融合。具體而言，教師可以積極利用在線教育資源，如數字教材、學習平臺、教育應用程序等充實教學內容。為學生提供多樣化的語言學習材料，包括視頻、音頻、交互式練習等，提高學生自主學習的興趣。教師也可以利用信息技術，打造智慧化的課堂環境，借助互動白板、在線投影、智能教學輔助系統等工具，為學生展示真實的文化背景，模擬多元化的語言使用場景，讓學生在真實語境中理解語言文化差異，習得語言交際技能。為避免生硬地使用多媒體呈現教材內容，教師還可以設計豐富多樣的課堂教學活動。比如，案例分析、小組挑戰、角色扮演、口語比賽等，為學生提供趣味性更高、互動性更好的學習體驗，讓學生在參與課堂實踐過程中掌握語音、語調及語言知識應用。

（三）多元教學，提高學生的綜合素質素養

在核心素養背景下，英語注重學生綜合素養的培養，教師應采用多元化教學策略，培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力，以幫助學生實現更全面的發展。語言能力作為核心素養的關鍵組成部分，教師可以通過加強課堂探究活動的設置提高學生的語言能力。比如，圍繞單元主題設計層層遞進的梯度性探究任務，將聽、說、讀、寫等鍛煉學生基礎語言能力的任務巧妙融入其中，讓學生由易到難、由淺入深提高自身的英語語用能力。英語學習不僅需要簡單的識記，還需要創意的表達，核心素養目標注重學生創新思維的培養。對此，教師可以開展課余實踐活動，組織創意寫作比賽，鼓勵學生用英語編寫短故事、詩歌、博客或其他文學作品，讓學生在自由創作中提高自身的思維能力。英語作為一門對外交流的語言，對開拓學生的國際視野、培育學生的文化素養至關重要。教師在英語教學時應該引導學生了解不同文化背景之間的差異和共通之處。在講解課文時，補充必要的文化背景和文化知識，在借助豐富文化內容拓寬學生文化視野的同時，幫助學生更深刻地理解文化因素對語言的影響。在核心素養視域下，教師要維護學生的主體性，鍛煉學生的學習能力。對此，教師可以采用激勵式的評價方式，包容學生的個體差異，強化學生的主體意識，鼓勵學生主動學習英語學科知識，幫助學生建立學習自信心，提高學生的自主學習能力。總而言之，為了更好地落實核心素養培養目標，促進學生綜合素養的發展，教師應從多個層面出發，多種方式并用，切實提高高中英語的教學質量和教學水平。

四、結束語

在社會經濟快速發展和國際聯系日益密切的今天，中外交流更加普及。英語作為國際交流中的主要溝通工具，在貿易往來、科技交互、文化交融等方面發揮著關鍵作用。高中英語教育肩負著培養學生核心學科素養、促進學生全面發展的重要使命，高中英語教師應該秉持人本化的教育理念，以學生為中心，在課堂上展開更具啟發性、更加多元化的教學活動，促進學生積極思考、靈活學習、創新運用，以更好地適應新時代復雜、多元學習環境的人才培養要求。

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