賞析國畫 寄意山水

【摘 要】本文圍繞“寄意山水——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的中國畫教學(xué)研究”這一主題，首先對中國畫進(jìn)行了概述，包括其定義、特點(diǎn)、分類與流派，以及中國畫的美學(xué)價值與文化內(nèi)涵。隨后針對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀，本文進(jìn)行了詳細(xì)的分析，指出了教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，以及存在的問題與挑戰(zhàn)。基于以上研究，本文提出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中中國畫教學(xué)的優(yōu)化建議，包括加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教學(xué)資源配置、創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，以及營造良好的教學(xué)環(huán)境。最后，本文總結(jié)了研究成果，并對未來中國畫教學(xué)研究進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】中國畫；寄意山水；小學(xué)美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）24—213—03

一、中國畫概述

（一）中國畫的定義與特點(diǎn)

中國畫，作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，擁有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它不僅僅是一種繪畫形式，更是中華民族智慧的結(jié)晶和情感的載體。

中國畫以毛筆、墨、國畫顏料為主要工具，在宣紙或絹帛上創(chuàng)作出千姿百態(tài)的藝術(shù)形象。這種繪畫方式賦予了中國畫獨(dú)特的藝術(shù)韻味。在表現(xiàn)手法上，中國畫注重線條的運(yùn)用，通過線條的粗細(xì)、濃淡、剛?cè)帷⑤p重等變化，巧妙地表現(xiàn)出物象的形態(tài)、質(zhì)感、神態(tài)和動感[1]。這種線條的運(yùn)用不僅體現(xiàn)了畫家的技藝，更蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵。同時中國畫追求形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果。畫家在創(chuàng)作過程中，不僅注重物象的外形描繪，更追求表現(xiàn)出物象的內(nèi)在精神和神韻。他們通過細(xì)膩的筆觸和墨色的變化，使畫面上的物象充滿生機(jī)和活力，仿佛能夠呼吸、能夠思考。這種形神兼?zhèn)涞谋憩F(xiàn)手法，使中國畫具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和感染力。

在中國畫中，詩書畫印的結(jié)合也是一種獨(dú)特的表現(xiàn)方式。畫家常常在畫作上題詩、題字、蓋章，使詩、書、畫、印相互映襯、相得益彰。這種結(jié)合不僅豐富了中國畫的表現(xiàn)手法，也提高了其藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。

（二）中國畫的分類與流派

從分類的角度來看，中國畫可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。以題材內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，中國畫可以分為人物畫、山水畫、花鳥畫等。人物畫以描繪人物形象為主，如仕女畫、肖像畫等；山水畫以描繪山川自然景色為主；花鳥畫則以花卉、竹石、鳥獸、蟲魚等為畫面主體，展現(xiàn)了大自然的生機(jī)與美麗。

此外，中國畫還可以按照繪畫技法進(jìn)行分類。工筆是一種工整細(xì)致的畫法，注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn)；寫意則更加放縱，追求用簡練的筆墨表達(dá)物象的形神；白描則是用墨線勾描物象，不著顏色的畫法，多用于人物和花卉畫。

在流派方面，中國畫也形成了眾多具有特色的畫派。其中，宮廷派以其華麗的裝飾和精湛的技藝著稱，作品多表現(xiàn)皇家氣派和宮廷生活[2]；民間派則更加樸實(shí)自然，以描繪民間生活和風(fēng)俗為主；文人畫則強(qiáng)調(diào)畫家的個人情感和思想表達(dá)，追求“畫中有詩，詩中有畫”的藝術(shù)境界；壁畫則以其獨(dú)特的材料和表現(xiàn)形式，在歷史、文化等方面具有重要的價值和意義。

（三）中國畫的美學(xué)價值與文化內(nèi)涵

中國畫追求“意境”之美，即通過畫面的構(gòu)圖、筆墨、色彩等元素，營造出一種超越物象本身的、深邃的藝術(shù)境界。這種意境之美不僅體現(xiàn)了畫家對自然、社會、人生的深刻理解和獨(dú)特感悟，也引導(dǎo)觀者進(jìn)行深層次的思考和情感體驗(yàn)。例如，山水畫中的高山流水、云霧繚繞，不僅是對自然景色的描繪，更是畫家對“人與自然”哲學(xué)思想的體現(xiàn)，引導(dǎo)人們追求與自然和諧共生的生活態(tài)度。

中國畫注重“筆墨”之美。筆墨是中國畫的基本表現(xiàn)手段，其運(yùn)用之妙，在于能夠傳達(dá)出畫家的情感和思想。中國畫中的筆墨運(yùn)用，不僅講究筆法的豐富多變，還注重墨色的濃淡干濕變化，從而營造出獨(dú)特的藝術(shù)效果。這種筆墨之美，不僅體現(xiàn)了畫家的技藝水平，也展現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的審美追求和文化傳統(tǒng)。

中國畫還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。中國畫不僅是藝術(shù)的表現(xiàn)，更是文化的傳承。在漫長的歷史進(jìn)程中，中國畫形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和美學(xué)體系，其中蘊(yùn)含著中華民族的哲學(xué)思想、道德觀念、審美情趣等文化元素。這些文化元素通過畫家的創(chuàng)作和表現(xiàn)，得以傳承和發(fā)揚(yáng)，成為中華民族文化寶庫中的瑰寶。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容分析

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，中國畫教學(xué)占據(jù)了重要的地位，它不僅旨在傳授繪畫的基本技能，更是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。在教學(xué)目標(biāo)上，中國畫教學(xué)致力于讓學(xué)生在認(rèn)知上對中國畫有全面的了解，包括其歷史發(fā)展、藝術(shù)特點(diǎn)、分類流派等，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國畫作為中國獨(dú)特藝術(shù)形式的美學(xué)價值和文化內(nèi)涵。

在內(nèi)容安排上，中國畫教學(xué)涵蓋了從基礎(chǔ)知識到技法訓(xùn)練，再到作品欣賞和創(chuàng)作實(shí)踐的全方位教學(xué)。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握中國畫的基本繪畫技巧，如用筆、用墨、用色等，還能通過實(shí)踐創(chuàng)作，將所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。同時，作品欣賞環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸到優(yōu)秀的中國畫作品，通過分析和解讀，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們也應(yīng)看到，由于教學(xué)資源、教師素質(zhì)等多方面因素的限制，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的中國畫教學(xué)仍面臨一些挑戰(zhàn)。例如，部分學(xué)校可能缺乏足夠的教學(xué)資源，如優(yōu)質(zhì)的教材、教具和專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量[3]。此外，一些教師可能對中國畫的理解和掌握程度有限，難以將中國畫的精髓和魅力有效地傳達(dá)給學(xué)生。

（二）教學(xué)方法與手段探討

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，中國畫的教學(xué)方法與手段呈現(xiàn)出了多樣化與融合化的趨勢。隨著教育理念的不斷更新和技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的臨摹與模仿、講解與示范等教學(xué)方法被賦予了新的活力，并與多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，形成了更加豐富、生動的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的中國畫教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過臨摹經(jīng)典作品，學(xué)生可以直觀地了解中國畫的基本技法和構(gòu)圖方法，并在教師的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)和提升。同時，教師的講解與示范能夠幫助學(xué)生建立對中國畫的基本認(rèn)識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法注重基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)和互動式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法在中國畫教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)利用圖片、視頻等形式展示中國畫的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加生動、形象，有助于吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。互動式教學(xué)則通過小組討論、角色扮演、游戲等方式讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和掌握中國畫的知識和技能，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)方法與手段的融合與創(chuàng)新方面，跨學(xué)科教學(xué)和個性化教學(xué)等策略為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的中國畫教學(xué)提供了新的思路。跨學(xué)科教學(xué)將中國畫教學(xué)與語文、歷史等學(xué)科相結(jié)合，通過跨學(xué)科的教學(xué)方式讓學(xué)生更全面地了解中國畫的文化內(nèi)涵和歷史背景，拓寬了學(xué)生的視野并增強(qiáng)了他們的綜合素質(zhì)。個性化教學(xué)則針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用個性化的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，提高了教學(xué)效果[4]。

（三）存在的問題與挑戰(zhàn)

教學(xué)資源與設(shè)施的不足是制約中國畫教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。缺乏專業(yè)的教材、優(yōu)質(zhì)的教具和適宜的教學(xué)環(huán)境，使得教師難以充分展示中國畫的魅力和特點(diǎn)，也難以提供給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會。師資力量的薄弱也給中國畫教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。一些教師可能缺乏對中國畫深入的了解和研究，無法將中國畫的精髓和特色有效地傳授給學(xué)生。同時，部分教師的教學(xué)方法和手段相對單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

此外學(xué)生興趣與參與度的不足也是中國畫教學(xué)面臨的一大問題。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛，但他們的興趣往往難以持久。在中國畫教學(xué)中，部分學(xué)生可能由于對中國畫缺乏了解和興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)參與度不高，這直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。與此同時教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的滯后也是中國畫教學(xué)需要面對的挑戰(zhàn)。隨著教育理念的更新和技術(shù)的進(jìn)步，中國畫教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也需要不斷更新和改進(jìn)。然而，當(dāng)前部分學(xué)校在中國畫教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新和多樣性，難以適應(yīng)學(xué)生的需求和時代的發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中中國畫教學(xué)的優(yōu)化建議

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的專業(yè)技能是中國畫教學(xué)的基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，使教師不僅掌握中國畫的歷史、理論和技法，還要能將這些知識有效地傳授給學(xué)生。這種培訓(xùn)應(yīng)該定期進(jìn)行，以確保教師能夠跟上時代的步伐，不斷更新自己的知識體系。

其次教師間的交流與合作對于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。通過組織教學(xué)研討會、教師交流會等活動，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。這種交流不僅有助于提升教師的教學(xué)水平，還能增強(qiáng)教師之間的凝聚力，形成良好的教學(xué)氛圍。

此外實(shí)踐鍛煉對于提升教師的中國畫教學(xué)能力也具有重要意義。鼓勵教師多參與實(shí)踐鍛煉，如參加中國畫展覽、藝術(shù)創(chuàng)作等活動，可以讓教師更深入地了解中國畫的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

（二）完善教學(xué)資源配置

教材和教具是教學(xué)的基石。針對中國畫教學(xué)的特點(diǎn)，我們需要選擇或開發(fā)適合小學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的教材，確保內(nèi)容既具有教育意義又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教具的選擇也應(yīng)注重實(shí)用性和安全性，讓學(xué)生能夠在直觀、有趣的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握中國畫的技法。

其次數(shù)字化教學(xué)資源的引入為小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了革新。通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源，我們可以收集到大量的中國畫教學(xué)視頻、在線課程和電子圖書等，這些資源不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑，還能幫助他們更深入地了解中國畫的歷史、文化和藝術(shù)特色。

最后建立教學(xué)資源共享機(jī)制是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化配置的關(guān)鍵。通過學(xué)校之間、教師之間以及與社會各界的合作，我們可以共同開發(fā)、分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，避免資源的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。這種共享機(jī)制不僅能夠提高教學(xué)資源的利用效率，還能促進(jìn)學(xué)校之間的交流與合作，推動整個小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

創(chuàng)新教學(xué)模式與方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天生好奇、好動，他們渴望在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。通過引入游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等新穎的教學(xué)方式，可以將枯燥的技法練習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲和生動的場景，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法能夠提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重知識的灌輸和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)新的教學(xué)模式與方法則更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力[5]。同時，引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。

創(chuàng)新教學(xué)模式與方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。中國畫教學(xué)不僅僅是技法的傳授，更是藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過引入藝術(shù)欣賞等教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國畫的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。同時，通過小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。

（四）營造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個溫馨、舒適的教室，配備專業(yè)的繪畫工具和材料，以及展示學(xué)生作品的區(qū)域，可以讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力和創(chuàng)作的樂趣。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生更容易被吸引并投入到中國畫的學(xué)習(xí)中，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

良好的教學(xué)環(huán)境有助于提升教學(xué)質(zhì)量。在良好的教學(xué)環(huán)境中，教師可以更加專注于教學(xué)，采用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解中國畫。同時，良好的教學(xué)環(huán)境還能夠促進(jìn)師生之間的互動和交流，使教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

良好的教學(xué)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在充滿藝術(shù)氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以接觸到更多的藝術(shù)作品和創(chuàng)作實(shí)踐，從而培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。同時，良好的教學(xué)環(huán)境還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

四、結(jié)語

中國畫教學(xué)研究應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注如何更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如何更有效地將中國畫融入現(xiàn)代美術(shù)教育中，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時，應(yīng)加強(qiáng)國際交流與合作，借鑒國外先進(jìn)的美術(shù)教育理念和教學(xué)方法，推動中國畫教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。通過不懈努力，相信中國畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的地位和作用將得到進(jìn)一步提升。

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作者簡介：王蔚（1985—），女，漢族，貴州貴陽人，碩士研究生，貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校，副教授，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)、小學(xué)美術(shù)教育、國畫寫意山水。