“新農科”背景下基因工程課程的改革與創新

方中明

(貴州大學農學院, 貴陽 550025)

現代農業對環境和生產質量提出了更高要求,要求少投入、多產出、高質量。隨著勞動力成本提高和單位面積生產效率放緩,傳統農林學科將難以支撐現代農業發展。要解決這些問題,迫切需要現代生物技術、信息技術和工程技術來改造原有農科專業或設立新農科專業,推進農科與理工文學科深度交叉融合[1]。“新農科”是為解決以上問題于2018年提出的一個新型教育概念[2],其核心要義是通過全面改革人才培養的環節和方式,提升人才培養質量和效果,面向新農業培養多學科交叉融合的農業專業人才,服務國家社會經濟發展。“新農科”的內涵是基于農業農村現代化和創新驅動發展戰略要求,通過推進農業學科與生命科學、信息科學、工程技術等學科的深度交叉和融合,實現知識結構寬、創新能力強、綜合素質高的現代農業領軍人才培養[3]。“新農科”建設目的是重塑農科人才培養體系,聚焦糧食安全、生態文明、智慧農業、營養與健康、鄉村發展等專業領域,是對傳統農林專業的“提檔升級”[4-5]。“新農科”教育是高等農業教育融入產業技術革命、服務國家戰略需求,也是謀劃農業農村現代化發展的必然選擇。

基因工程是現代生物技術的核心課程,主要涉及核酸和蛋白質的相關操作。通過課程學習,學生需掌握基因工程原理和實驗操作技術,熟悉基因工程操作流程,進一步探究動植物生長發育機理、發掘和創造新種質、改良遺傳性狀、減少農作物病蟲害等,最終提高農產品產量、品質和經濟效益[6]。……