諾貝爾獎成果案例在生物醫學工程專業基礎課“分子與細胞”中的教學實踐

姜 暉, 李 艷

(東南大學生物科學與醫學工程學院, 南京 210096)

分子生物學與細胞生物學這兩個方向課程的特點是知識體系復雜,呈現網絡狀分布,這對理工科學生是個嚴峻的挑戰。此外,有限的課內學時加劇了這一挑戰。學生傾向于死記硬背式學習,這嚴重阻礙對分子與細胞體系的深度理解。

因此,筆者開始思考一種教學模式上的探索。將生命科學的海量知識記憶性學習方式轉變成一種可尋跡的主干線索式學習,構建本專業學生生命科學知識和能力的框架體系。近幾十年來,生命科學研究突飛猛進,不少亮點工作與人類醫療進步、社會發展息息相關,而歷年來的諾貝爾獎獲獎成果同時具備理論深度和常識廣度,非常適合作為本科生系統理解生命科學知識的入門抓手。此前數個實踐將獲獎成果用于醫學類、生物工程類專業的生物化學[1-5]、分子生物學[6-7]、細胞生物學[8]、病理學[9]和病原學[10]等本科生基礎課程教學,以及合成生物學[11]、免疫學[12]等高階研究生課程,取得了積極的效果。但相關模式在生物醫學工程專業的運用仍有待探索。

基于此,筆者在2020年和2021年度連續以諾貝爾獎成果為牽引,柔性引入課程教學和課外調研,激發學生的自主學習熱情,培養學生的生物醫學基本素質和理念,取得成效。

1 實施方案

課程采用經典英文教材《Karp分子與細胞生物學》(第八版)。書中第xxi-xxiii頁給出了自1953年分子生物學誕生以來,和分子與細胞生物學相關的諾貝爾獎成果列表,標注了這些成果在課本中的章節分布。……