新時期提升高等院校學生美術素養的有效策略

在當前社會發展中，美術教育的重要性日益凸顯。它不僅有助于個人的成長和全面發展，還推動了社會文化進步、經濟發展以及教育體系的完善。因此，應該更加重視美術教育的發展，為培養更多具有創新精神和實踐能力的人才做出貢獻。為了更好地培養出適應社會發展需要的人才，教師不僅需要傳授學生專業知識和技能，還需要培養學生的美術綜合素養。基于此，本文對新時期提升高等院校學生美術素養的有效策略進行探究。

1 新時期提升高等院校學生美術素養的意義

在新時期，提升高等院校學生美術素養具有重要的意義。首先，有利于培育具備綜合素質的社會主義事業建設者及接班人。美育實質上是對審美觀、情感修養和內心世界的塑造，同時它還承擔著激發想象力和創新意識的任務，有助于提高審美修養、凈化心靈、增強創新創造的動能[1]。提升高等院校學生美術素養，對造就德、智、體、美、勞均衡發展的社會主義事業建設者和接班人具有重要意義。

其次，學生在學習美術的過程中，能夠接觸并理解各種文化背景下的藝術形態和傳達手段，從而拓寬他們的文化視野，提升他們的審美層級。同時，美術作品所蘊含的美感也反映了人們對生活的熱情和對美好事物的向往，這對于培育學生的情感修養和人文關懷具有積極作用。

最后，促進了校園文化建設。美術教育是校園文化建設的重要組成部分。通過開展各種形式的美術活動，如畫展、書法比賽、藝術講座等，可以營造良好的校園文化氛圍，促進學生的藝術興趣和文化素質的提高。

2 新時期高等院校學生美術素養培養中存在問題

首先，目前高等院校在美術教育方面存在培養目標模糊的問題。高校在美術教育領域定位不明確，缺少具體的教學目標，進而對教育的質量和成效產生了不良影響。眾多學院在實施美術教育的過程中，未能設定清晰的培養方向，使得美術專業的學生在就業方向上感到迷茫。

其次，高等院校過于注重美術生的專業技能提升。美術生的專業技能訓練時段過于集中化。學生們每天的繪畫練習時間往往在4至8節課之間，有時甚至超過10個小時。這種高強度的模式，使得學生在其他領域的成長受到限制，不利于他們的全面進步。

第三，高校所提供的美術教學方案與學生實際需求不匹配。不少高校在設置美術專業的訓練課程時，過分傾向于應試技巧的教授。這種以應試為中心的教學模式，使得學生對美術基礎知識及繪畫技巧缺乏全面深入的理解，難以融會貫通，進而影響了他們美術修養的真正提升。

因此，為了有效提升學生的美術素養，高等院校需要明確教學目標、加強學生專業素質的培養、合理安排專業訓練的時間和內容等。

3 新時期提升高等院校學生美術素養的有效策略

3.1 轉變教學理念，加強審美教育

隨著我國經濟的不斷發展和進步，人們的審美能力也在不斷提升。在當前高等院校美術教育過程中，教師不僅要培養學生專業技能和綜合素質，還要讓大學生具有一定的審美能力和判斷能力。

（1）轉變教學觀念，突出學習主體：在當前高等院校美術教育教學過程中，教師要樹立正確的教學理念。要以學生為中心，強化學生的主體地位，這樣才能讓學生在美術學習過程中得到更好的發展。

（2）重視專業學習，提升審美素養：教師在對學生進行美術教學過程中，要注重學生美術學習興趣的培養。當前很多高校在對學生進行美術教育時，只重視學生美術專業知識的學習，對學生進行填鴨式輸出，而忽視了對學生進行美術興趣的培養，學生沒有主動學習美術的動力，不會進行深入自覺的思考。在對學生進行教學過程中，教師要注重對學生美術學習興趣的培養[2]。只有讓學生對美術學習產生興趣，才能有效提升教學效果，促進學生全面發展。

3.2 豐富教學內容，提高綜合素養

（1）借助經典作品，培養審美能力：在對高校學生進行美術教育的過程中，教師不僅要傳授學生專業知識和技能，還要提升學生的綜合素養，這樣才能讓學生更好地適應社會發展，讓他們在職業生涯中取得更大的成就。教師要不斷豐富教學內容，提高學生的綜合素養，具體教學中，要做好以下幾點：

一是精心備課，選擇合適的經典作品。教師需要提前精心備課，根據學生的審美水平和興趣選擇適合他們的經典美術作品。可以選擇具有代表性的作品，如文藝復興時期的畫作、印象派畫作等，這些作品具有較高的藝術價值和知名度。

二是引導學生欣賞經典作品。在教學過程中，教師需要引導學生欣賞所選的經典作品，通過分析作品的構圖、色彩、線條等元素，讓學生感受到作品的魅力。此外，還可以介紹作品的歷史背景和作者的創作思路，知人論世，幫助學生更好地理解作品。

三是培養審美情趣。教師需要注重培養學生的審美情趣，讓他們擁有一雙善于發現美的眼睛，從自己的內心深處欣賞美、感悟美。可以通過讓學生觀察自然、感受自然來激發他們的審美欲望，從而更好地理解美術作品所表現的美。

四是對比分析經典作品和現代作品。教師可以選取一些現代美術作品，與經典作品進行對比分析。讓學生了解到不同時期、不同風格的美術作品所表現出的不同的美。同時也可以讓學生進行分組賞析，培養他們的審美能力。

在美術教學中，教師可以讓學生欣賞一些經典作品，如西方著名的油畫作品，或者是中國優秀的山水繪畫作品。通過欣賞這些經典作品，讓學生了解到不同國家、不同時期的美術發展水平和藝術成就。這樣不僅能夠擴充學生的知識面，了解更多名家的美術作品，還能提高學生的美術素養。

（2）提升專業素養，豐富教學內容：高校教師要不斷提高自身教學水平，同時不斷豐富教學內容。教師需要重視專業水平的提升，可以多向一些經驗豐富的教師請教教學方法和技巧；通過參加各種美術展覽活動，提高自己的欣賞水平和專業素質；參加教學培訓和教師交流，不斷創新自身的教學手段和教學方法，從而提升自己的教學水平等。唯有如此，教師才能提高美術教學效率，促進學生對美術知識的掌握。

3.3 創新教學方法和手段，激發學習動力

美術教育是培養學生審美能力和審美素質的重要手段，教師在對學生進行美術教育時，要結合時代發展需要，不斷創新教學方法和手段，這樣才能更好地促進學生的全面成長。

（1）創新教學方法，培養學習興趣：在對高校學生進行美術教育過程中，教師要結合時代發展和社會需求，不斷創新教學方法和手段，培養學生興趣，激發學習動力[3]。俗話說，興趣是最好的老師。因此，高校教師在對學生進行美術教育時，要通過培養學生的美術學習興趣，激發學生的學習動力，這樣有利于讓學生自覺主動地掌握美術知識和技能。為此，在美術教育過程中，教師要不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣和學習動力，這樣才能促進學生更好地成長和進步。例如，教師在教學過程中，可將多媒體技術融入到美術教學中，這樣不僅能讓學生更好地了解美術作品的內容和背景知識，還能讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握美術知識。

（2）結合時代需要，重視專業培育：隨著社會的不斷發展和進步，教師在對高校學生進行美術教育時要結合時代發展的需要，更新美術教育的重點和對學生的要求和標準。例如，教師在進行繪畫教學時，要重視學生的素描等基本功的訓練，因為素描是美術學科中的基礎，只有掌握了素描知識，才能更好地提升學生的繪畫技巧。也可在教授學生水粉畫、水彩畫等不同的繪畫形式的同時，注重引導學生不斷觀察和思考不同顏色的紙張與水粉顏料之間的關系，擴充學生的知識面。

（3）選擇教學方式，理論實踐結合：在對高校學生進行美術教育時，教師要根據學生的實際情況，選擇適合學生的教學方式。可采用“理論+實踐”的教學模式，這樣既能讓學生更好地掌握理論知識，還能讓學生在實踐中將所學知識融會貫通。重視對美術作品內容和背景的講解，這樣才能讓學生更好地理解作品內涵。在進行美術教學時可以采用“案例教學法”，幫助學生理解繪畫作品中的內容和背景知識，從而讓學生對美術作品有更深入的感知，產生共鳴。

3.4 開展實踐活動，提高創新能力

（1）改變教學方式，設計實踐活動：在傳統的教學模式中，教師主要是采用講授式教學，學生只能被動地接受知識，主體性被忽略。這種教學模式無法調動學生的積極性和主動性。在開展美術教學的過程中，教師要充分認識到開展教學實踐活動的重要性。通過開展實踐教學活動，可以更好地培養學生的創新能力。教師要組織學生積極參與到美術實踐活動中去，讓學生在實踐活動中掌握更多的知識。在教學實踐活動中，教師可以讓學生進行主題繪畫或創作，也可以讓學生參加美術社團或課外小組。

（2）設計學習目標，完成實踐任務：在開展實踐活動過程中，教師要明確每個階段的目標和任務，運用多種手段，讓學生能夠更加主動地參與到實踐活動中去。例如，在繪畫環節，教師可以通過讓學生臨摹優秀的美術作品，提高學生的藝術審美能力和綜合素養。在臨摹過程中，教師要根據不同階段的目標和任務，對學生進行指導和幫助，讓學生掌握正確的繪畫方法和技巧。比如在臨摹名家作品時，教師要指導學生從構圖、用色等方面來提高作品的美術價值。在繪畫過程中，教師還要注意讓學生學會如何把握好畫面的整體效果。通過開展美術教學實踐活動，可以讓學生更好地理解美術作品所要表達的內容和情感。

（3）借助創作比賽，提升美術素養：教師還可以組織一些繪畫比賽或藝術展覽等活動，提高學生的美術素養。在開展這些活動時要注意以下幾點：首先是比賽或展覽活動的內容安排。在組織比賽或展覽活動時，教師要根據不同階段的目標和任務進行合理安排，讓學生積極參與到比賽或展覽活動中去。在參賽或展覽活動中要讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，通過豐富多樣、豐富多彩的比賽或展覽活動來展現自己的美術素養和能力。其次，創作比賽要制定合理的評選規則，保證比賽結果的公平公正。

4 結語

總之，在新課程改革不斷深入的大背景下，在對高校學生進行美術教學過程中，教師要不斷創新美術教育教學理念，對傳統的美術教學模式進行改進和完善，使得美術教學更好地適應當前社會發展的需要，全面培養學生的素質。

引用

[1] 孫哲.美術繪畫創作課程中模特的作用研究——評《創新視野下高校美術教育的探索》[J].應用化工，2024， 53（1）：262.

[2] 張鴻淵.“以美育德”：“五育融合”背景下高校美術教育的必然、實然和應然[J].教育理論與實踐，2023， 43（12）：40-44.

[3] 王璽.高校美術教育中的審美教育及其獨特價值——評《審美教育在高校美術教育中的實踐研究》[J].大學教育科學，2024（3）：129.

作者簡介：陸婧茹（2002—），女，甘肅蘭州人，本科，就讀于廣西藝術學院。