“燈塔”文化耀校園 定向越野育新人

徐玲華

教育猶如燈塔，給人目標和希望。阜沙中學創新教育理念，立足地域特點，凝練出“燈塔”文化作為校園文化。學校遵循教育教學規律，在“燈塔”文化引領下發揮定向越野傳統優勢項目的育人功能，培養學生必備品格和關鍵能力，促進新時代學生的健全成長。

一、燈塔文化耀校園

七年前，學校為制定發展規劃，將定向越野優勢傳統項目與德育有效融合，開展了學生調查問卷。33.67%學生學習努力的原因是“為了通過中考，順利升學”，人數不到一半；4.52%學生選了“作為接班人的責任感的鞭策”。14.07%學生迷戀電腦游戲，14.07%學生對學習無興趣。45.23%學生喜歡合作學習，分組討論，31.16%認為教師提出問題，學生探索思考，8.54%認為教師提供自學材料，自己會獨立思考等等。調查數據表明，部分學生還沒有明確學習目標，更缺乏長遠奮斗目標，明志教育急需加強。雖然90%學生并不厭學，但教學難以改革，成績難以突破，教與學的方法和效率有待提高。

學生喜歡有親和力、能參與、有互動體驗的課堂。教師需摒棄陳舊觀念，與時俱進改進教育教學方法，做好引路人，既有淵博的知識，生動的課堂開闊學生視野，又能走近學生與他們交友談心，溫暖心靈。學校針對校情學情，提出“點燃人生燈塔 攜手定向青春”的第一個五年規劃，旨在明確教師的任務和育人的目標，要求教師樹立學科育人觀念，在學科教學中滲透德育，全面育人。同時，以“燈塔”文化為引領，通過“問志、尋志、明志”等系列班會課和拓展活動的明志教育，讓學生樹立遠大理想。

中學生身心尚未成熟，在學習、生活中會面臨諸多成長的困惑，他們既叛逆又彷徨?！盁羲毙@文化指引學生樹立近期、遠期目標，由小目標到大志向，逐漸清晰自己未來發展的方向。學生不僅有成功實踐，也有不同階段的成功愿景。時間飛逝，學校發展的第二個五年計劃也過去兩年了，師生整體面貌發生巨大變化?；厥卓磳W校發展規劃，“燈塔”精神完全契合義務教育階段“有理想、有本領、有擔當”的“三有”時代新人目標。

學校行政團隊、年級組、科組等各個管理層，無不以“燈塔”文化為中心開展工作。管理者對自己的角色精準定位，不僅僅是上傳下達的傳聲筒，更應該是該領域的引領者、思考者、策劃者。管理人員應是一個開拓型的人物，展望未來發展的走向，猶如燈塔照亮團隊，指引成員。教師是重要的資源，做明志教師是學校教育首要任務。教師在平凡的崗位上上好每一節課，春風化雨點亮心燈，踐行育人使命。我校以科研處為中心，發揮鎮名師工作室和科組長輻射引領作用，給年輕教師搭建成長平臺，力求青年教師一年站穩講臺，三年成為學校、鎮級骨干，五年成為市級骨干等梯級培養模式。開展青藍工程，師徒結對構建成長共同體和研究共同體。向優秀教師學習、模仿，大家圍繞案例不斷地切磋研討、實踐修改，在行動中磨煉，不斷飛躍。

育明志學子是學校教育終極目標。我校每間教室都張貼了“自主、堅持、精準、友善”校訓，旨在以“燈塔”文化為立足點，“明志”教育為教育思想，訓誡學生胸懷志向，自我主動發展；找準方向，堅持正確道路；明確目標，精準發力進??；氛圍友善，同心聚力向前?！盁羲毙@文化長期熏陶、潤物無聲，影響著學生的思想觀念、價值判斷。

在“燈塔”校園文化引領下，明志教師言傳身教，履職盡責，指引人生航向；明志學子立志成才，發奮圖強，追尋人生目標。

二、定向越野育新人

定向越野是我校傳統優勢項目。自2016年被評為中山市傳統項目以來，培養了羅業鋒等多位國家隊隊員，數次榮獲團體比賽一等獎。近年還承辦了“廣東省春季定向越野錦標賽”，掀起全鎮定向越野風潮。學校把定向越野運動與燈塔精神融合，通過運動將精神內化為學生的自我追求。

1.定向明志向

定向越野運動讓學生明確目標，找準方向。學校以德育為先，融合體育等五育并舉，使學生明確人生方向，成長為合格的社會主義建設者和接班人。

學生是鮮活的、獨立的個體，每個人的經歷是唯一的。每一屆都有聰明但不專心學習，或缺乏人生目標的學生，學校會加強定向越野訓練對其進行明志教育。加上適時鼓勵、疏導等多項策略并舉，讓這部分學生樹立學習目標、人生目標。通過樹立明確的奮斗目標和持之以恒的訓練，使他們夢想成真。

2.定向展才華

定向越野運動是一項非常健康的智慧型體育項目，對參與者的空間地理概念以及體力智力要求較高。訓練可以提升學生自我管理能力，可以培養學生獨立分析解決問題的能力和良好的邏輯思維能力。學生把定向越野的體育精神融入骨子里，應用到學習和生活中，成就更好的自己，憧憬美好的明天。

3.定向悟道理

在燈塔文化引領下，很多學生通過定向越野運動明白了道理，找準了努力的方向，也改變了自己的人生。學校每年都會收到畢業生寄來的感謝信，感謝初中階段對自己的培養。

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。“教好”是相對的，不是絕對的。不同的學生千差萬別，只要每個學生都在他們原來基礎上有所進步，就應該被認為是“教好”了?！跋嘈琶恳粋€學生都能教好”應該是指每一個學生都有自己的智能優勢和自己的智能弱勢。我們要尊重學生學科智能差異，確立多元智能評價觀。

阜沙中學以推進教育高質量發展為核心，堅持以學生為本、五育并舉的辦學思想，以“燈塔文化”為辦學文化，“定向”明志教育為辦學特色，落實立德樹人根本任務。教育如燈塔一般，指引學生設立人生目標，鼓舞他們胸懷志向，揚起青春風帆，駛向成功彼岸。

責任編輯 李少杰