例談基于語篇分析的高考英語說明文閱讀理解教學(xué)策略

陳錦霞

高考說明文以科普類文章或社科類文章為主，運用語篇分析作者的觀點態(tài)度等，可以提高學(xué)生理解文章的準(zhǔn)確度和速度，同時培養(yǎng)學(xué)生對語篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理和主動思考的能力。

現(xiàn)以2023年新高考全國Ⅰ卷英語D篇閱讀教學(xué)實踐為例，闡述基于語篇分析的說明文教學(xué)實踐。

一、略讀全文，確定主題語境、篇章內(nèi)容和篇章類型

略讀全文可確定該文章的主題語境和篇章類型為：人與社會，科學(xué)調(diào)查研究類說明文。科研類文章一般在第一段或第二段呈研究結(jié)果，常用句型：“A new/recent study/research/experiment conducted/led by … shows / finds /discovers /suggests /reveals /illustrates that...”。第一段陳述了“群體智慧”效應(yīng)，該實驗表明在某些情況下，大量獨立估計的平均值可能是相當(dāng)準(zhǔn)確的。

二、文本分析，理清篇章結(jié)構(gòu)

科學(xué)調(diào)查研究類的說明文，一般開頭提出觀點或研究成果，中間闡述觀點的原因或?qū)嶒灥倪^程，最后是該領(lǐng)域的專家學(xué)者或作者對該觀點或研究成果的評價。每段話的段落大意，如果無轉(zhuǎn)折詞出現(xiàn)，一般段首的句子是主題句；如有“but，however”等轉(zhuǎn)折詞出現(xiàn)，轉(zhuǎn)折詞后是主題句；段尾如有“all in all，in a word，to sum up”等表示總結(jié)的詞出現(xiàn)，則總結(jié)詞后面是主題句。

略讀第一段兩句話，可直接提煉第一段的大意：提出“群體智慧”效應(yīng)概念，即在某些情況下大量獨立估計的平均值可能是相當(dāng)準(zhǔn)確的。第二段闡述“群體智慧”效應(yīng)的內(nèi)在邏輯：“群體智慧”建立在個體的獨立估算之上。第三段，出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折詞“But”，大意為：新研究出現(xiàn)了有趣的轉(zhuǎn)折，小組討論的平均值比同等數(shù)量的個體估算更準(zhǔn)確。最后一段大意是后續(xù)對小組討論的研究和作者認(rèn)為該研究有局限性，但是影響巨大。

三、歸納或推測作者的觀點態(tài)度

根據(jù)最后一段最后一句“Although the studies led by Navajas have limitations and many questions remain the potential implications for group discussion and decision-making are enormous.”可知，作者認(rèn)為雖然Navajas主持的研究有局限性，也存在許多問題，但對小組討論和決策的潛在影響巨大。因此推斷作者對于Navajas的研究表示肯定。

四、利用語篇分析解題

文章的四個設(shè)問按照科學(xué)調(diào)查研究類語篇的結(jié)構(gòu)設(shè)計。12題設(shè)問“What is paragraph 2 of the text mainly about？”屬于段落大意題，從思維導(dǎo)圖Para.2可看出，該段闡述“群體智慧”效應(yīng)的內(nèi)在邏輯，故選“B.The underlying logic of the effect.”。13題設(shè)問“Navajas study found that the average accuracy could increase even if? ? ? ? .”屬于細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第三段的“The key finding of the study was that when crowds were further divided into smaller groups that were allowed to have a discussion，the averages from these groups were more accurate than those from an equal number of independent individuals.”，答案應(yīng)該在“A.the crowds were relatively small.”和“D.estimates were not fully independent”之間。仔細(xì)分析題目中“even if（即使）”一詞，表明該條件與前面結(jié)論是轉(zhuǎn)折關(guān)系。只關(guān)注第三段“The key founding...individuals”的話，很難十分有把握地做出選擇。結(jié)合語篇，綜合分析上文第二段和第三段，因為第三段開頭“But”表明該段觀點與第二段觀點（“群體智慧”效應(yīng)的內(nèi)在邏輯：“群體智慧”建立在個體的獨立估算之上）是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以正確答案為“D.estimates were not fully independent（估算并不是完全獨立的）”。

14題設(shè)問“What did the follow-up study focus on？”，屬于推理判斷題。根據(jù)關(guān)鍵詞“follow-up study”定位到第四段，“In a follow-up study with 100 university students，the researchers tried to get a better sense of what the group members actually did in their discussion.”結(jié)合思維導(dǎo)圖，確定C是正確答案。15題設(shè)問“What is the authors attitude toward Navajas studies？”，考察作者的觀點態(tài)度。通過最后一段最后一句“Although the studies led by Navajas have limitations and many questions remain，the potential implications for group discussion and decision-making are enormous.”可知，作者認(rèn)為雖然Navajas主持的研究有局限性也存在許多問題，但對小組討論和決策的潛在影響巨大，故選“D.Approving（贊成的）.”。

責(zé)任編輯 李少杰