新課標下初中音樂教學中學生創意實踐能力的培養

魏星

在初中音樂的教學中，教師需要進一步研究科學合理的教學方案，培養出學生的創意實踐能力，需要結合學生的實際情況去制定教學計劃，通過調動學生的學習熱情，促使學生對音樂有更為深刻的理解與感受。

一、初中音樂教學中學生創意實踐能力培養的重要性

音樂是一門藝術，它不僅可以傳遞思想及情感，還能給人們帶來精神上的享受，促使人們在賞析音樂的同時產生豐富的想象力。音樂和其他理論類的學科相比，音樂的教學可以擁有無限想象空間，可以拓展學生的思維。因此，培養學生的創意實踐能力不僅僅能夠提升學生的審美與品位，為繁雜的學習生活增添樂趣，同時能夠豐富學生的課外活動，培養學生學習音樂的興趣，拓寬學生的思維與眼界，使學生在日常的學習與生活當中能夠從更多的方面與不一樣的維度去發現問題、思考問題以及親自動手解決問題，還能促進學生全方位的綜合發展，使學生成為現當代社會所需要的復合型人才。

二、初中音樂教學創意實踐能力培養的策略

1.強調音樂課堂的實踐性教學。初中音樂的教學應注重實踐部分的教學，教師需要將理論知識的講解融入到實踐教學中，實踐是養成學生創新能力的不可或缺手段。音樂的學習目的是為了提高學生的審美能力并陶冶情操，同時也是為了讓學生理解音樂并發揮其表現力。例如，教師在講授《瑤族舞曲》時，首先可以指導學生去感受該作品的民族風情，然后讓學生了解該民族的舞蹈特點，進而去學習該民族的舞蹈動作進行創造性的表演，讓學生在邊唱邊跳的學習過程中理解感受音樂作品，這個過程其實就是讓學生開展有創造性的表演，提高學生的創意實踐能力。

2.積極開展各類才藝表演活動。音樂教學活動開展的目的是為了豐富學生的學習生活，還能借助活動去提高學生的團隊合作意識并促進校園文化的發展。為此，教師應鼓勵學生積極參加校園音樂社團或一些興趣小組，結合學生的實際情況，去舉辦一些音樂表演活動，以此實現課內外音樂教學的相互促進，提高整體的教學效果。音樂活動的形式可多樣化，團隊還是個人能都參加，團隊來說，可以舉辦一些唱跳類的比賽或合唱比賽，個人賽可以是讓學生進行樂器獨奏或者聲樂獨唱，這樣不僅可以展現學生的特長，同時還能激勵學生們積極參與，通過演出不僅增加了學生的表演經歷，同時對音樂的創意實踐能力產生了新的認識。

3.創設合理的教學情景。初中音樂教學需要教師在講授作品時將音樂的內涵以及音樂元素整合起來，為學生們創設一個和該音樂作品相符的情景，利用多媒體教具為學生創設一個集圖片、文字以及聲音等為一體的教學情景。例如，在講授《烏蘇里船歌》時，首先教師需要引導學生了解該歌曲要表達的內容，然后根據音樂背景在多媒體教具中展現出美麗的烏蘇里江風景畫面，為了讓學生體驗到身臨其境的感受，同時教師可以對學生提出一些問題：“同學們，你們想象烏蘇里江邊人們的生活是怎樣的呢？他們在唱什么呢？”借助問題引發學生進行思考，在思考的基礎上體會作品所表現的內容以及畫面，以此進一步了解船歌的形式。然后，教師再讓學生自己創作一首屬于船歌體裁的音樂作品，這樣不僅培養了學生的學習能力，還提高了學生的音樂創意實踐能力。

4.借助先進的教學設備。傳統的音樂課堂教學是以教師為中心，對學生進行滿堂灌的注入式教學。在這種教學方式下，學生處于被動接受的地位，限制了學生藝術修改和藝術情感的發展，限制了學生進行更深層次藝術創造能力的培養。多媒體教學設備能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，運用已學過的知識，讓學生充分發揮自己的想象力，進行音樂創作，開拓自己的思維活動空間，充分發揮自己的創造力。例如，在學習《黃河大合唱》這首歌曲時，教師可以借助電腦和其他多媒體設備在課堂上給學生們播放一些有關于黃河壯觀的視頻，通過視頻展示黃河波瀾壯闊的宏偉場面，促使學生更直觀地感受黃河的浩大氣勢，進而激發學生內心對于黃河的贊美之情以及崇敬之心。學生就情不自禁地會用飽滿的熱情去歌頌黃河。又如，在帶領學生們認識樂器時，教師可以利用圖片給學生先展示不同樂器的外觀構造，用多媒體播放不同樂器的音色，促使學生們能夠了解并區分不同的樂器，發現自己喜歡的樂器并嘗試去學習演奏，進而培養學生們創意實踐能力。

責任編輯 邱 麗