小學生厭學原因分析與對策研究

黃秀環

無論是什么樣的人，都需要具備終身學習的意識，不然容易被社會所淘汰。作為學生的引路人，教師要注重對學生的厭學心理進行輔導，發現學生出現了厭學問題，要及時地制定對策，幫助克服厭學的心理，保持積極的學習態度。

一、學生出現厭學表現的具體原因分析

1.家長給予了較多的壓力

在如今社會競爭日益激烈的情況下有些家長希望孩子贏在起跑線上，在孩子的學習過程中給予很大的壓力，一旦孩子成績不盡如人意，家長就對孩子進行一定的懲罰教育，導致學生的心理壓力非常大。此外，有些家庭可能會出現一些變故，比如父母離婚，對孩子的學習會產生巨大的影響。筆者教過一個學生，成績優異，但有段時間，筆者發現他對于學習有較大的抵觸情緒，原來是因為他的父親和母親離婚了，所以他那段時間非常的抑郁，成績不太好，且上課也不愿意回答教師的提問，每次放學回家之后他都會拿手機玩，從來都不進行復習、預習。筆者還是在與他父親溝通之后才了解到他的家庭情況。此外，還有一些學生家長可能存在重男輕女的現象，對于女兒可能會存在一定的疏忽，以及對女兒非常地嚴苛。比如有一位女生，因為重男輕女思想的影響，她的家長對弟弟傾注了更多的關愛。有的時候，即使弟弟的學習成績也不好，但是父母卻不會去責怪弟弟，反而她如果在學習成績方面出現了問題，家長就會嚴厲批評。這導致她感到有很大的心理壓力，并且也存在不公平的心理。在平時的家庭生活中也是這樣，如果有一個雞蛋的話，她的父母肯定會把這個雞蛋給他的弟弟吃，她感到有很多的不公平，從而導致她對于學習失去了動力。她覺得感受不到父母的愛，總是容易否定自己，缺乏動力，感受不到快樂，所以在學習方面陷入了惡性循環。和其他的同學相比，她厭學情緒是非常嚴重的。

2.學生自身方面

有些學生難以適應教師的教學安排，覺得學習任務重、難度高。所以在學習過程中缺乏動力，而且很多學生的學習壓力較大。尤其是一些學生在學習的過程中無法取得相應的進步，比如有些學生總是在考試中考不好。有些學生在近一個學年的學習過程中不是不努力，但總是在考試中敗北。雖然考試并不能說明一切，但是它否定了學生過去的努力。所以有些學生真的很傷心，也很懷疑自己的努力是否有用，不知道自己在今后是不是還需要努力，在學習毅力方面存在動搖的情況。比如有的學生說道：“其實我真的覺得自己非常認真，但每次考試都考成這樣。為什么要為了學習而活得那么累，這值得嗎？如果沒有考試的壓力該有多好？如果沒有家長的壓力該有多好？”

3.教師方面

教師的教學方法不當或者和學生的溝通出現問題也會導致學生出現厭學的心理，比如有的時候問到學生為什么這門科目考得不好，很多學生會說：“我不喜歡教這一科目的老師。”進一步追問為什么不喜歡時，可能會得到這樣的答案：“他經常批評我，對我有偏見。”出現這種情況，學生往往不會直接和相關的教師溝通交流，解除誤會，以至于對相應科目的教師產生抵觸的心理，所以不愿意學習相關的科目。此外，有時教師的流動性也會導致學生出現厭學的心理，比如有的教師可能由于自身的安排需要離崗，而學生又特別喜歡這位教師，在教師離崗之后就不愿意學習了，再加上平時考試成績不理想，學生的厭學情緒自然也就越來越高。同時，班主任個人的精力是有限的，在眾多事務產生的情況下，可能沒有辦法兼顧到每一位學生，容易忽視那些剛產生厭學情緒的學生。如果班主任能夠及時發現學生出現厭學情緒，那么轉化學生厭學心理的成功率也會更大。

總而言之，考試焦慮是學生產生厭學心理的直接原因。學生的學習難度逐漸增大，負擔也越來越重。很多學生的身心長期處于疲勞的狀態，得不到釋緩，再加上他們經常在考試中失利，所以一種憂愁和恐慌感控制著他們，讓他們出現了考試焦慮心理，從而直接導致他們產生厭學的問題。而且自卑、缺愛的消極心理也是他們產生厭學心理的根源。人都是有感情的，任何一種行為都是帶著情感性的，都是受到情感驅動的，在學習方面也是如此。一些學生之所以產生厭學心理，是因為他們沒有得到教師的愛，沒有得到家長的愛，所以出現了自卑、消極的心理，這也會讓他們不斷地自我否定。

二、針對厭學學生的輔導對策

1.營造健康和諧的家庭環境

健康和諧的家庭環境是學生安心學習的重要基礎。在學生學習文化知識的過程中，父母需要給予學生關心和愛護。在引導學生方面，家長不能僅僅關注學生的物質生活，還應該關注學生的心理需求，關注學生成長各階段學習狀態的變化，不要等到學生出現了厭學情緒才開始著急。而且家長一旦發現了學生出現異常的學習狀態，比如學生使用手機的頻率越來越高的話，就應該及時探究學生出現問題的原因，采取具體的措施幫助學生進行一定的調整。此外，如果家庭有二孩的話，家長也要注重分配給每個孩子的時間和精力都要相對公平，盡量公平地對待每一個孩子，避免因為偏袒年幼孩子或者重男輕女而導致孩子認為自己不受待見甚至出現自卑和厭學的情緒。家長也需要避免營造孩子之間一味對比的家庭環境。在這方面，作為教師也可以給予家長一些建議，通過微信、QQ等和家長取得聯系，讓家長掌握正確的教育方法。

比如，教師可以從網絡上搜集一些家庭教育的案例，如重男輕女案例、一味打擊學生的案例等，讓家長思考自己在教育方法方面是否存在案例中的一些不當做法，然后教師可以和家長共同探究解決的方法。教師在這個方面應該及時地和家長進行聯系，通過家長會、微信等方式加強家校之間的交流，從而在學生厭學情緒產生時為學生提供良好的輔導。

2.優化學校的管理與教育

在學校教育過程中，教師承擔著非常重要的責任，教師在為學生提供指導的時候要認識到不同學生所擅長的領域是不一樣的，同時教師也要和學生進行溝通和交流，認真觀察學生在學校中的表現，及時為學生提供改進建議與輔導。

教師也要善于發現學生的優點，比如有的學生畫畫很棒，但是其他學科的成績一般；有的學生文化科成績很好，但是體育還需要努力。教師應該肯定學生的優點，針對學生的不足，為學生提供針對性輔導。

教師還可以將學生分為不同的小組，具有相同特長的學生在小組中共同努力。同時教師也可以組織學生開展幫扶活動，比如體育成績好的學生去幫助體育成績不好的學生，讓文化科成績好的學生去幫助文化科成績不好的學生，拉近學生之間的距離，讓學生互幫互助，營造良好的學習氛圍，從而避免厭學情緒的產生。

3.引導學生明確學習的目標

教師要注重引導學生明確學習的目標，讓學生找到學習的動力，從而讓學生能夠克服焦慮心理、自卑心理等。當前社會物質生活非常豐富，對學生產生較大吸引力的事物也越來越多。為此，教師需要讓學生意識到學習的動力是什么。教師可以在考試成績出來之后讓學生進行反思，使學生明確自己當前的成績與理想中的生活有著什么樣的關系。知道了兩者之間的關系，學生就有了前進的方向和動力。此外，教師可以鼓勵學生從自己平時成績還不錯的科目入手，找到學習的自信心，之后再攻克自己學習興趣不足的科目。這樣學生在不斷進步的過程中能夠得到學習的樂趣，找到學習的動力。

此外，在激發學生的學習動力方面，教師還可以為學生組織一些趣味性的活動，讓學生以小組為單位參與相關活動，通過知識競賽以及小組合作讓學生獲得成就感。有的時候考試的成績會讓學生的學習壓力越來越大，所以教師可以經常性地組織一些知識競賽活動，或組織朗讀比賽、繪畫比賽等，讓學生在多樣化的活動過程中找到自己學習的動力，從而能夠樂于參與到班級活動過程中，認識自己的價值。

總而言之，學生出現厭學心理的原因是非常復雜的，教師要特別注重觀察學生，在學生出現了厭學的表現之后及時分析原因，采取行之有效的策略，幫助學生克服厭學的心理，使其積極向上，為將來的發展打好基礎。

責任編輯 羅 峰