堅持立德樹人，促進文化自信

劉小君

優秀傳統文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族的根和魂。各個學科的課程內容都有機融入了中華傳統文化，充分挖掘其立德樹人的當代價值，堅守共同理想信念，筑牢民族文化自信根基，具有重要的意義。從2021年開始，廣東省高考生物學科采用自主命題，單獨考核方式。分析這三年廣東生物試題可看出，結合優秀傳統文化的情境設置，評價學生價值取向，測試學生學科素養的題目非常多。生物教學中堅定文化自信，落實立德樹人，才能培養社會主義的建設者和接班人。

一、試題中常見的優秀傳統文化的理念

1.天人合一的和合理念。體現和合理念的高考題目情境設置，主要是以加強生態文明建設，促進人與自然和諧共生作為主題，體現中國的大國擔當，旨在構建人類命運共同體，共謀綠色生活，共建美麗家園。最近三年，高考題中出現了《詩經》中描繪的自然生態系統、唐代詩人張說的《下江南向夔州》一詩中的綠水青山等，向我們描繪了一幅天人合一的古代美麗中國畫卷；粵港澳大灣區生態文明建設取得的顯著成效、海南熱帶雨林的戰略意義、海洋生態系統的獨特價值、綠色發展的國家新發展理念、珠海海島生態系統的生態功能提升等，彰顯了大國形象，展示了國家的文化自信，體現構建人類命運共同體的責任擔當。

2.民惟邦本的民本思想。體現民本思想的高考題目情境設置，主要是精準脫貧的富民養民、關注健康的憂民樂民兩大類。最近三年，高考題中出現的新石器時期中國開始養蠶取絲織綢，《詩經》和《天工開物》中記載的先民智慧，源遠流長的制茶工藝，令人自豪感油然而生！太極拳內外兼修，剛柔并濟，那是全人類的非物質文化遺產！一場新冠疫情，讓我們見識到什么是人民至上，生命至上！

3.自強不息的創新精神。體現創新精神的高考題目情境設置，主要是創新推動進步的實例、創新問題解決方式兩大類最近三年，高考題中出現了古代先民雜交手段培育蠶種、尿泥促根的生產實踐等情境，智慧的光芒閃耀千年。現代新冠肺炎疫苗的研制、玉米等作物種植的研究、南海科考船的科考成果、淀粉生產肌醇解決污染問題，粵西卷羽雞的培育等，創新精神一直是中華民族最鮮明的稟賦。

二、中華優秀傳統文化進課堂的教學建議

1.從學校的角度，需將優秀傳統文化納入頂層設計。學校是優秀傳統文化教育的主陣地，將優秀傳統文化納入學校的頂層設計，是新時代教育的必備內容，是培根鑄魂的重要工程。一是要深入挖掘學校的精神文化，對三風一訓、辦學理念等，通過優秀傳統文化的解讀，形成師生認同的道德準繩、價值取向。二是要精心打造學校的課程體系，對三級課程體系認真設計，圍繞立德樹人的目標，讓優秀傳統文化進課程、進課堂。特別是校本課程，要頂層設計、形成三全育人的完整體系。三是要兼容并包豐富學校的育人方式，優秀傳統文化并不只是局限于校內，還可延伸到社會、家庭，尋找更加豐富的資源，如珠三角的醒獅、咸水歌、香云沙、中草藥種植等，都是很好的課程資源。

2.從教師的角度，要用優秀傳統文化厚植家國情懷。優秀傳統文化是中華民族的根和魂，堅持文化自信，推動優秀文化創造性轉化，創新性發展是每個人的責任和義務。教師更應該有這樣的文化自覺，使命擔當。教師要先厚其德，才能容載萬物，立德樹人。教師要系統學習優秀傳統文化，一是道法自然、天人合一等核心思想理念；二是自強不息、扶危濟困等中華傳統美德；三是儉約自守、以文化人等中華人文精神。對于不同學科的教師來說，在系統學習的基礎上，還應重點學習優秀傳統文化。比如生物老師，要重點學習憂民之憂惜民之力的民本思想、道法自然天人合一的和合理念，大道之行天下為公的大同追求等，在學習中內化為精神力量，挖掘其社會主義現代化建設中的價值。

3.從教學的角度，應以優秀傳統文化融入學科教學。西周《周禮》中“辨五地之物生”，明確了環境對生物的選擇作用；春秋《詩經》中“荼蓼朽止”，觀察到秸稈肥田的物質循環再生；西漢《禮記》中“雁北鄉”，記錄了動物的遷徙行為；東漢《論衡》中“物生自類本種”，描述了生物的遺傳現象；唐朝《四時纂要》中“梨向木瓜砧上”，介紹了近緣植物的嫁接技術；宋朝《陳旉農書》中“地力常新壯”論，闡述了合理施肥的重要性；明朝《農政全書》中 “最盛于夏秋之間”，歸納了蝗災的爆發規律。古人的智慧之光，是我們能文化自信的力量和源泉，教學中，要認真研讀教材、研究課標，找到優秀傳統文化進課堂的切入點，從而感悟中華民族智慧、厚植學生文化底蘊。

責任編輯 徐國堅