家校協(xié)作集眾智 共情共力育新人

王槿瑤

珠海匯聚了大量的外來(lái)務(wù)工人員，他們?cè)跒槌鞘薪ㄔO(shè)貢獻(xiàn)力量的同時(shí)，也希望子女接受更好的教育。家校共育是提升外來(lái)務(wù)工人員子女教育效果的重要手段，學(xué)校要發(fā)揮家校協(xié)同育人在初中生能力發(fā)展方面的關(guān)鍵性作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)，提升學(xué)校教育效果。

一、家校協(xié)同育人視域下外來(lái)務(wù)工子女教育現(xiàn)狀

一是家長(zhǎng)缺少對(duì)學(xué)生教育的關(guān)注。很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自身肩負(fù)的教育責(zé)任，忽略了自身對(duì)孩子發(fā)展的關(guān)鍵性作用。

二是家長(zhǎng)工作壓力較大。很多家長(zhǎng)在普通工廠上班，工作時(shí)間非常長(zhǎng)，因此缺少充足的時(shí)間學(xué)習(xí)教育知識(shí)與教育管理孩子，使得家庭教育較為不足。

三是家庭氛圍有待完善。家庭教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境，家長(zhǎng)若缺少對(duì)學(xué)生家庭教育的重視，忽視溫馨安定的家庭氛圍對(duì)孩子的影響，則會(huì)對(duì)孩子心理發(fā)展不利。

四是許多此類學(xué)生都是在心智不成熟的階段隨父母來(lái)到陌生的生活環(huán)境，脫離了自己原來(lái)的成長(zhǎng)環(huán)境，從某種意義來(lái)講，這一部分孩子是“心理留守兒童”。

二、外來(lái)務(wù)工子女家校協(xié)同育人的實(shí)踐策略

（一）宣傳家校協(xié)同育人的價(jià)值

很多家長(zhǎng)在家庭教育方面存在誤區(qū)，認(rèn)為教育就是屬于學(xué)校與教師的任務(wù)，愛(ài)孩子就只為孩子提供物質(zhì)保障，缺乏對(duì)孩子精神世界的關(guān)注。對(duì)此，學(xué)校要向家長(zhǎng)普及家校協(xié)同育人的重要價(jià)值，向家長(zhǎng)講解家庭教育相關(guān)知識(shí)。家庭教育可以細(xì)致地關(guān)注個(gè)性發(fā)展，重在“育人”；學(xué)校教育更多的是關(guān)注共性問(wèn)題，重在“教書(shū)”。比如教師在家長(zhǎng)群中分享家庭教育相關(guān)鏈接，讓家長(zhǎng)觀看家庭教育視頻，學(xué)習(xí)與孩子溝通的正確方法和技巧，認(rèn)識(shí)到溫馨家庭氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義；組織家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)講壇等，與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，通過(guò)其他家長(zhǎng)的分享，通過(guò)榜樣引領(lǐng)，讓家長(zhǎng)了解家庭教育區(qū)別于學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校合作的積極性；為家長(zhǎng)分析孩子在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，能夠在家庭中多夸獎(jiǎng)孩子，鼓勵(lì)學(xué)生努力向上，實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展；讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身言行對(duì)孩子的影響，有意識(shí)地約束自身行為，發(fā)揮自身榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（二）組織多樣化家校共育活動(dòng)

外來(lái)務(wù)工人員的工作壓力較大，缺少充足的時(shí)間觀察與教育孩子，使得他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況了解不夠全面，在遇到教育問(wèn)題時(shí)也難以獲得專業(yè)性指導(dǎo)。對(duì)此，學(xué)校要建立良好的家校溝通渠道，多組織家校共育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)與教師溝通交流，獲得學(xué)校的專業(yè)教育指導(dǎo)。比如，學(xué)?？山M織多樣化活動(dòng)，管理假期作業(yè)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，同時(shí)對(duì)認(rèn)真配合學(xué)校做好學(xué)生假期作業(yè)檢查的家長(zhǎng)也給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)外來(lái)務(wù)工人員子女及其家長(zhǎng)參與，為家長(zhǎng)提供與子女的互動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)孩子的了解；定期組織家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，將學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、管理要求及家長(zhǎng)需要配合的內(nèi)容都傳授給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠應(yīng)用有效教育方法引導(dǎo)孩子，營(yíng)造出良好的家庭教育氛圍；邀請(qǐng)家庭教育相關(guān)專家為家長(zhǎng)解惑，提升家長(zhǎng)的教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合自家實(shí)際情況制定針對(duì)性教育方案，促進(jìn)孩子茁壯成長(zhǎng)；與家長(zhǎng)共同制定家校合作方案，將有效教育樣本引進(jìn)至家校合作中，促使家庭教育專業(yè)化發(fā)展。

（三）加強(qiáng)關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女身心發(fā)展

外來(lái)務(wù)工人員子女在進(jìn)入新環(huán)境后心理往往存在較大落差，容易在學(xué)習(xí)與生活等方面不自信，對(duì)其未來(lái)發(fā)展不利。對(duì)此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女身心發(fā)展情況的關(guān)注，多注意學(xué)生的情緒變化，將教育心理學(xué)知識(shí)等應(yīng)用到教學(xué)管理中，幫助學(xué)生調(diào)整自身狀態(tài)，傳授他們緩解不良情緒的方法；同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展情況，多陪伴孩子，以積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得如何處理學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與道德素養(yǎng)的發(fā)展。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)要發(fā)揮自己榜樣作用，學(xué)習(xí)各類教育知識(shí)與現(xiàn)代知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，營(yíng)造出良好的家風(fēng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 李少杰