新時代區域教育評價改革的實踐與探索

呂超越子 陳尚寶

鹽田區教育科學研究院（以下簡稱“鹽田區教科院”）大力推進中小學教育質量評價改革，在評價內容、評價方式、評價手段上積極探索，建立以提升學生核心素養為導向的評價制度，以此激勵每一個學生更好地發展。充分發揮教育質量綜合評價的正確導向作用，促進學生全面發展健康成長、教師專業發展，給教育教學診斷與改進提供依據，為推進鹽田區義務教育的質量提升做出了努力。

一、推進區域教育評價改革的基本路徑

（一）以素質教育為目標，深化學業綜合評價

1.政策引領，落實學業質量綜合評價

鹽田區將學生學業質量評價從單一評價轉變為多元評價，將終結性評價、表現性評價和形成性評價三部分按不同比例折算計入等級，著重評價學生的綜合素養，使中小學生學業質量評價從“重知識傳授”向“重能力培養”轉變，從“片面追求學科成績”向“素質全面發展”轉變，充分尊重學生的興趣愛好和優勢發展，充分發揮評價對師生發展的引導和促進功能，形成良好的育人環境，促進素質教育深入實施。

2.成立少年院，構建一體化育人體系

2021年3月鹽田區教育局成立六大少年院。少年國學院以推廣國學教育為宗旨，培養學生的國學功底、人文素養；少年數學院以構建數學文化為抓手，培養學生的思維能力以及創新意識；少年創新院通過全區科創教育整體提升學生的科創素養；少年體育院以鹽田區已有的體育特色項目為基礎，培養高精尖的體育小健將；少年藝術院以“靈性音樂，美育人生”為主題，以培養學生的藝術素養、鑒賞能力；少年國際素養院以“新時代青少年全球勝任力領袖人才培養”為主題，培養學生語言能力、合作能力和批判性思維能力等。通過構建因材施教、培育英才的教育體系，開發構建了一系列符合鹽田本土實際的“英才培養課程”。

（二）以核心素養為導向，促進教學質量評價

1.聚焦課堂，深入教學質量評價

鹽田區教科院每學期開展教學視導，聚焦課堂，為學校教學教研把脈巡診。結合“減負提質”的要求，采取集體視導和分學科到校指導，線上研討和線下指導相結合的方式對學校進行精準教研、分層視導。集體視導時，區教科院院長帶領全體教研員前往學校，分別從學校辦學定位、辦學成績、課堂現狀、努力方向等方面對學校進行全方位視導；分學科視導時，各學科教研員根據學科實際和學校需要，線上主題研討，線下進校、進課堂、進科組聽評課、磨課、召開專題研討會，深入了解學科教學，及時指導學科教師改進與提升。視導結束后及時發布區級、校級層面的視導反饋報告，達到了精準診斷、總結優勢、督促提升的目的。

2.運用數據，開展監測結果應用

鹽田區每學期開展教學質量監測，通過學習能力評價、增值性評價等方式評估學生學習、學校教育質量，提供個性化分析報告，幫助學校進行有針對性的教學策略調整。以大數據為基礎，構建了鹽田區智慧教學質量監測分析平臺，通過對監測數據的分析挖掘，定量評價與定性評價相結合，縱向與橫向相結合，形成了區級、校級、班級、學生個人四位一體的教學質量監測體系，全面考查學生進步程度和學校發展情況，在鹽田區歷次教學質量監測工作中取得了較好的成效。

鹽田區自2016年以來連續參加國家義務教育質量監測（以下簡稱“國測”），監測結果對完善全區監測工作體系和機制提供了方向和指引。借助國測的診斷改進功能，以監測報告為切入點，梳理存在的問題與不足，深入分析背后的原因，積極開展監測結果應用。鹽田區教科院各學科教研員、質量監測中心成員聯合區督導室開展報告解讀、教育督導、專項調研、教育評價等工作，深度分析問題的成因，制定整改方案，針對學業表現、學習情感態度、學生身心健康、課程建設、師資隊伍建設、教師培訓等重點方面開展專項調研并跟蹤整改成效，深化“教與學”變革，以此促進義務教育優質均衡高質量發展。

（三）以信息技術為載體，創新智慧教育評價

1.人工智能賦能，構建“教學評”一體化系統

鹽田區搭建以數字化組考和AI閱卷形式的基于人工智能的實驗操作“教學評”一體化系統。實驗課上通過智能實驗臺對學生的實驗操作進行實時錄制，再用人工智能技術對視頻進行分析，輸出智能化的分析結果，從而幫助教師精確把控每一位學生在實驗中的不足，輸出師生均能理解的指導說明。借助人工智能技術解決了傳統模式中主觀性強、過程難以回溯、無法實時反饋的問題，學生獲得了個性化的教學指導，真正做到了教育資源的普惠和均衡，也將過程性評價的教育評價改革貫徹到平時的教育實踐中。

2.緊跟“雙區”建設，構建智慧教育新生態

鹽田區教科院深入推進教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區與“智慧教育示范區”鹽田區項目和“雙區”實驗校建設，持續推進實施融合信息技術的跨學科學習行動計劃，構建鹽田區“融合信息技術的跨學科學習區域實踐模式”。在“雙區”建設的機遇下，將信息技術創新應用作為教育改革和發展的關鍵基礎和戰略支撐，構建區域“人工智能+”智慧教育新生態。

二、區域教育評價改革的成效及展望

（一）一校一品牌促進鹽田教育特色化發展

鹽田區各中小學根據課程標準要求、學生年齡特點和校本特色，分別設置了各具特色的學業質量評價體系。鹽田外國語小學東和分校設置了期末游園實踐活動，以趣味十足的游戲檢測學生對語、數、英、音、體、美、科學、信息等學科的知識掌握情況及遷移運用能力，著重開展學生在綜合素質、學習習慣、學習能力與創新精神等方面的綜合評價。鹽田區外國語小學基于學校特色學分銀行，開展各年級學生德智體美勞綜合評價，實現全要素、多指標、多維度綜合評價，使每一個學生能夠得到全面客觀的評價。鹽田區樂群實驗小學創設了六年級畢業答辯項目，學生從“學校生活”“語言文學及數學應用”“國際視野”“社會科學”等方面，通過提煉主題、組建團隊、開展研究、現場答辯等環節進行展示。

（二）以質量監測推進鹽田教育高質量發展

根據近兩年國測結果顯示，鹽田區四、八年級學生在數學、科學學科的學業表現整體良好，德育方面表現良好。一是成績平均分較高，居于我省前列，在全國所處的等級均為7星以上。二是學生學業表現達到中等及以上水平的比例較高，高于全省水平，在全國所處的等級均為8星以上。三是校際間差異較小，教育質量均衡程度高。四是學生科學興趣高、學習方法較好，在全國所處的等級均為9星以上。四是學生普遍具有積極的人生價值觀，日常行為規范表現良好，對中華優秀傳統文化了解狀況進步明顯。

（三）六大少年院支持鹽田教育素質化發展

不斷完善“六大少年院”五育融合“鹽田經驗”。鹽田區出臺《鹽田區六大少年院工作推動方案》，統籌校區優質資源，實現德智體美勞融合發展。全區各校學子斬獲數項榮譽，成績斐然。

（四）項目式學習助力鹽田教育品牌化發展

推進基于學科的項目式教學設計與實踐，形成項目式學習課程融合“鹽田范本”。成功舉辦了三屆“美好鹽田”項目式學習成果展評活動，鹽港小學《鹽田河淤泥治理初探》、外國語小學東和分校學生《探研紅樹根部的秘密》獲 2022年國際StarT（跨學科學習與教學實踐）項目全球金獎和全球前十提名，22 所校（園）開發 30 多個具有國家課程跨學科課程整合校本實施案例，小學科學優秀典型案例入選全國2佳，成為深圳市唯一獲獎的區域案例。2023年4月，鹽田區教科院被評為國際StarT項目式學習共同體“2022年度優秀示范區”，區域內共6所學校（園）被評為“2022年度最佳實驗學校”，鹽田區共有17個項目入選2022年度項目式學習優秀項目展評，最終全部獲評一等獎，占全國一等獎獲獎項目的四分之一。

（五）信息化技術促進鹽田教育數字化發展

深入推進教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區與“智慧教育示范區”建設，其中云海學校、樂群實驗小學獲評為市“雙區”示范校。完成了鹽田區教育平臺和鹽田區政府大數據平臺間基礎數據的對接，在全國率先實現初中理化生實驗操作考試AI評分，為實驗實操進入中考探索鹽田路徑，建設智慧教育新型教學模式精品課例庫，采用“云+端”的方式，統一建設全區共享的教育資源公共服務平臺，打造資源中心，更好地促進了教師專業發展。

責任編輯 李少杰