論小學語文課堂中學生人生觀的引導

羅麗華

摘 要：在小學語文課堂中培養(yǎng)學生的人生觀，將對其一生的發(fā)展帶來非常深刻的影響，對此，語文教師需要在各個環(huán)節(jié)引導學生樹立正確人生觀，使其對自己的未來有一個清晰的規(guī)劃，由此才能夠朝著正確的方向轉變。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；人生觀

培養(yǎng)學生崇高的道德品質、積極向上的人生態(tài)度是小學語文教師的一個重要責任，利用課堂教學中對相關文章的情境解讀來激發(fā)學生的思維體驗，由此對其人生帶來積極的啟發(fā)與引導。作為一名在教壇上默默耕耘了26個春秋的小學語文教師，筆者在語文課堂培養(yǎng)學生人生觀的教學實踐中，積累了一些經(jīng)驗與認識，接下來談談見解。

一、人生觀的概念

人生觀是指人們對人生的認識與想法，即：人類社會發(fā)展的目的、意義等方面的看法。教師必須要嚴格遵循馬克思主義人生觀，引導學生形成正確的人生態(tài)度。因為人生觀受到世界觀等因素的影響，其根本表現(xiàn)是：幸福觀、生命觀、榮辱觀等。這是發(fā)揮人們主觀能動性優(yōu)勢的一個關鍵要素。

二、小學語文課堂中學生人生觀的引導的實際意義

（一）引導學生形成堅定、科學的理想信念

理想信念是幫助學生修身的一個基礎條件，它能夠促進學生的發(fā)展與成長。在小學語文課堂中，教師需要引導學生形成正確的人生觀，加強學生的理想信念教育，將共產(chǎn)主義、社會主義等理念看作是一個重要目標與方向，積極弘揚民族精神、革命文化，并對學生進行愛國教育、社會教育，促使其精神世界更加豐富、多彩，由此能夠為學生凝聚更大的精神力量。

（二）引導學生樹立一心一意為人民服務的思維觀念

培養(yǎng)學生正確的人生觀的其中一個方向是創(chuàng)設集體主義意識，所有的出發(fā)點是為了維護人民群眾的核心利益，將舍己為人、大公無私、一心一意地為人民服務看作是人生的一個實際目標。所以，小學語文教師必須要努力地引導學生形成正確、堅定的人生觀，使其形成為人民服務的堅定信念。

（三）引導學生為實現(xiàn)中國夢、強國夢不斷努力奮斗

結合習近平總書記在二十大會議中的講話內容：實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的根本目的是實現(xiàn)國家富強、民族復興、人民幸福。由于精神凝聚的力量是無窮盡的，它能夠使人獲得最大的發(fā)展動力，所以在小學語文課堂中，教師需要幫助學生樹立正確的人生觀，方可真正地激發(fā)學生的精神動力，促使其為實現(xiàn)中國夢不斷努力奮斗。

三、小學語文課堂中學生人生觀的引導的應對策略

（一）在閱讀教學中加強學生人生觀的引導與滲透

在小學語文課堂中，教師需要對每一篇文章的生字詞、句段篇等進行認真解讀與闡釋；同時還需要對文章中的文字運用、情感表達、結構設計等進行點評；接下來還需要對文章中的重要詞語、核心語句、重點內容等進行深入性地講解。在此期間，都能夠因地制宜地對學生的人生觀進行引導與教育。例如：在學習《和時間賽跑》這一篇文章的時候，教師向學生詳細講解“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步……假若你一直和時間賽跑，你就一定可以成功”這段話的時候，能夠幫助學生樹立積極向上的人生觀、價值觀，使其對自己的未來有一個清晰的規(guī)劃。

（二）在作文教學中加強學生的人生觀引導

作文是小學語文教學的一個核心內容，也是一個不容忽視的重難點。當學生在寫作文的過程中能夠實現(xiàn)不同思想與認識的多元碰撞與交匯，這也是一個自身思想不斷成熟，并獲得自身發(fā)展與成長的變化過程。筆者指出，在寫作期間，很多學生都會思考很多問題，由此會涌現(xiàn)出更多的思路，促使其表達內容更加豐富、多彩。例如，在指導學生以《二十年后的我》為主題寫作的過程中，教師可以結合學校舉辦的與中國夢相關的宣傳教育活動對學生進行引導，激發(fā)學生對民族復興的熱情，促使其將中國夢與個人夢相融合，由此能夠點明寫作主題，引導學生逐漸認識到個人夢想的實現(xiàn)必須要以中國夢的實現(xiàn)為前提，由此能夠潛移默化地增強學生實現(xiàn)中國夢的信心，促使其不斷努力奮斗。通過日記、周記的寫作指導，指導學生在自我反思中形成自我教育觀念。古人曰：吾日三省吾身。如果能夠明白這個道理，那么對于培養(yǎng)學生正確的人生觀是有一定的積極推動作用。所以教師需要在平時的日記、周記中引導學生多反思、多檢討，方可在今后的學習、生活與人生觀形成中及時查漏補缺、揚長避短，健康發(fā)展。

（三）在口語交際訓練中增強學生人生觀的引導

在小學語文教學中，口語交際訓練是一個重要的組成部分。通過學生對語言的認知變化來看，則是一個由零至有的變化過程。語文學科的學習其實是教會學生如何說話與表達。所以，必須要加強對學生的口語訓練，促使學生的社交能力大大提升。筆者指出：在語文課堂活動中，對學生進行口語交際訓練的本質是指導塑造正確的人生觀，這是一個重要的手段。比如：在對學生進行口語訓練的過程中，教師以“我是調解員”為主題為學生創(chuàng)設一些真實的生活情境：兩位鄰居由于樓梯口放置東西而出現(xiàn)爭執(zhí)。接下來要求學生說出不同的調解內容，由此來解決鄰居糾紛問題。教師在此期間需要引導學生懂得站在對方的角度去思考問題，由此才能夠更好地調解矛盾，促使鄰里關系更加和諧。通過這一次口語交際訓練能夠幫助學生逐步增強社會主義榮譽觀，引導學生形成正確的三觀。

（四）在課外閱讀中加強學生的人生觀教育

課外閱讀是幫助學生增長見識、拓展眼界、擴大視野的一個重要方法，它能夠讓學生靈活性地運用相關知識進行學習。所以，課外閱讀的價值是非常重要的，也是課內閱讀無法取代的，它能夠發(fā)揮重要的作用。指導學生在自主閱讀中養(yǎng)成自我教育的好習慣。自主閱讀其實是學生自主學習的一個行為過程，這一良好習慣的培養(yǎng)離不開教師的督促與指導，一旦學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就能夠更加主動地思考人生，并進行自我反思與體會。很多小學教師認為：在教材中每學期都有二三十篇文章，內容有限，無法最大化地提升學生的語文學習水平。對此，我們需要逐步提高課外閱讀量，且?guī)椭鷮W生從中樹立正確的人生觀與世界觀。比如：教師需要每學期對學生布置課外任務，要求學生閱讀課外書籍超過5本以上，同時在每次閱讀完一本書籍之后，也進行積極地反思，并由此塑造正確的人生觀。再如：當教師引導學生閱讀安徒生童話故事《丑小鴨》這一篇文章的時候，則需要鼓勵學生形成一個積極的心態(tài)，由此在面對各種困境、挫折的時候能夠正確面對，并不斷努力、奮斗。

（五）在第二課堂活動中加強學生的人生觀引導

隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人類社會在物質與精神文明方面會實現(xiàn)更大的進步與發(fā)展。由此來看，人民群眾的生產(chǎn)生活代表著語文，在人世間的各個角落都蘊藏著語文知識，所以現(xiàn)實生活中的一系列實踐活動也是語文知識的存儲地。由此來看，在語文課堂之外，則需要為學生開辟第二課堂，鼓勵學生認真思考人生，并逐漸樹立正確的人生觀。例如：在研學活動中，教師帶領學生參觀研學基地時，讓學生深入一線與農民交流黃豆的種植方法及豆?jié){的制作過程，學生逐漸認識到：勞動創(chuàng)造財富的深刻道理，讓學生逐漸懂得勞動的意義和價值，并發(fā)自內心地熱愛勞動，決心為過上幸福美好的生活而不斷努力奮斗。將語文課堂延伸到課外勞動，讓語文課堂與勞動實踐相融合，積極引導學生積極參與勞動實踐活動，從本質上來看，勞動實踐是一個非常不錯的教育途徑，能夠激發(fā)學生熱愛勞動的熱情，促使學生獲得自我教育，由此形成正確的人生觀。

總而言之，在小學語文課堂中應加強學生人生觀引導與教育，借助多元化手段，幫助學生形成正確的人生觀，養(yǎng)成自我教育的良好學習習慣，促使他們朝著健康、正確的方向不斷發(fā)展。

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