品特色作業(yè)，觀百花齊放

范晶晶

“雙減”政策對(duì)課堂教學(xué)提出了減負(fù)增質(zhì)的要求。為減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)充滿童趣，體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校三年級(jí)的各位語文老師可謂煞費(fèi)苦心。我們一起踏上了“特色作業(yè)”研究之路：三（上）初探特色，點(diǎn)面較散；三（下）系統(tǒng)規(guī)范，形成系列。

學(xué)科作業(yè)，提升“趣”“能”

“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。”綜觀三年級(jí)下冊(cè)教材，我們?cè)桨l(fā)感受到要想讓學(xué)生有話可說，有文可寫，親身體驗(yàn)必不可少。我們?cè)诘谝粏卧?xí)作前設(shè)計(jì)了“三年級(jí)特色作業(yè)單（一）——我的植物朋友”。學(xué)生觀察喜歡的植物，通過“畫一畫”“記一記”的方式記錄植物的關(guān)鍵特點(diǎn)，進(jìn)而為課堂提供抓手。

寓言故事單元教學(xué)中，為了豐富學(xué)生的積累，我們讓學(xué)生共讀《中國古代寓言故事》，接著設(shè)計(jì)了特色作業(yè)單（二）。學(xué)生尋找自己最喜歡的寓言故事，簡單概括其內(nèi)容與哲理。在閱覽課上，根據(jù)本次特色作業(yè)，我們開展了“寓言故事會(huì)”。

第五單元主題是“奇妙的想象”。結(jié)合習(xí)作例文中的內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)了特色作業(yè)之“奇妙的手指畫”，訓(xùn)練學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)有了“趣”味、“鮮”味。

主題作業(yè)，豐富認(rèn)知

春季學(xué)期中，恰逢清明與端午，學(xué)生雖然對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日并不陌生，但對(duì)其背后的文化不甚了解。基于此，我們結(jié)合第三單元學(xué)習(xí)主題，開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生首先根據(jù)作業(yè)單，探尋“濃情端午”。接著，學(xué)生以小組為單位，尋找其他傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化，并進(jìn)行成果匯報(bào)。在學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，學(xué)生增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和民族自豪感，達(dá)到了自我教育目的。

活動(dòng)作業(yè)，多彩育人

2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)上，開幕式的每一個(gè)細(xì)節(jié)都舉世矚目。為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家時(shí)事的習(xí)慣，承擔(dān)為黨育人、為國育才使命，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小主播說冬奧”特色作業(yè)。學(xué)生在觀看冬奧會(huì)的過程中，了解優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和冬奧會(huì)比賽項(xiàng)目，制作講解視頻、PPT、手抄報(bào)等，不僅豐富了課外知識(shí)，還拓展了國際視野。

看世界、長知識(shí)的同時(shí)，良好的品格教育必不可少。在母親節(jié)來臨之際，我們舉辦“愛要大聲來表達(dá)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過制作手工禮物、幫媽媽做菜等方式來表達(dá)自己的愛與感謝。在一次次特別的作業(yè)中，學(xué)生的視野變得寬闊，內(nèi)心更加溫暖，“愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛親人”也無形中根植于他們的內(nèi)心。

融合作業(yè)，說唱畫演

新課標(biāo)明確提出了跨學(xué)科主題教學(xué)、學(xué)科融合等教學(xué)改革。我們攜手各科教師，嘗試設(shè)計(jì)了多種類型的融合作業(yè)。

第四單元的習(xí)作主題是小實(shí)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生既有寫作的興趣，又有寫作的方法呢？基于教材，我們與科學(xué)老師相互配合，共同設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)研究單，并為學(xué)生提供了多種實(shí)驗(yàn)小視頻，鼓勵(lì)他們“做一做”“看一看”“想一想”“查一查”。一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是氣壓，感受到水的張力，課下爭當(dāng)“科學(xué)小博士”。在教學(xué)昆蟲備忘錄時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《昆蟲備忘錄》，讓學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識(shí)。我們將語文與勞動(dòng)、音樂、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行融合，讓單一的知識(shí)變得更為豐厚……

分層作業(yè)，因材施教

學(xué)生的能力、興趣愛好存在差異，單一的作業(yè)和評(píng)價(jià)制度無法滿足學(xué)生的多元需求。基于此，我們?cè)O(shè)計(jì)了分層作業(yè)，推出作業(yè)自選小超市，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和愛好自選作業(yè)，自主完成作業(yè)。

“雙減”讓學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，擁有了更多體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，每一項(xiàng)“別有用心”的作業(yè)安排都助力學(xué)生全面發(fā)展。看到特色作業(yè)不斷助力學(xué)生的真成長，我們滿心歡喜。而研究作業(yè)，也使教師燃起了由“教書匠”成長為“大先生”的熱情。我們堅(jiān)信，付出必有收獲，特色作業(yè)探究之路必定“百花齊放春滿園”。